《星星變奏曲》課堂教學實錄
目標：1、詩歌的結構跳躍特點 2、了解“朦朧詩”句子的隱喻 教學過程 ：兩課時一、導入 板書：中國傳統節日
老師問：你知道哪些節日是中國傳統節日？
學生搶答出的有：春節，中秋節，兒冢ㄎ姨崾敬蠹易⒁獯沉階幀s醒退刀誆揮ω檬俏頤槍詿辰諶眨匱艚冢ň冢ㄑ笮γ幾嫠咚皇牽冢槿私冢ㄎ矣惺焙蚨哉飫嗷卮鶚強嘈γ?br>
老師：今天是陰歷七月初七
學生：乞巧節
老師：對，現在大家更把它當作是中國的情人節。大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象， 想象了熱鬧自由的天上街市，想象牛郎織女的自由來往的生活。 今天就是傳說中他們鵲橋相會的日子。我想今晚天空中最亮的兩顆星就是他們吧。
星星可以代表浪漫的愛情，比如大家曾經喜歡唱的《流星雨》，星星也暗含著憂傷和短暫。
童年我們看星星，聽外婆在乘涼的大樹下講那些美麗的傳說，少年我們看星星，把自己的心事說給他們聽，那么沒有星星的時候，我們看什么呢？
今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩
二：請兩個女生朗誦
翻到課后練習，看丁建華在朗誦這首詩之前做了怎樣的準備？大家一起朗讀：
剛接到作品時我開始有一些猶疑，因為作者是男性，字里行間都透著陽剛氣。……讀了兩遍還是找到了一些適合女性表達的東西，抒情，細膩，有濃濃的感情色彩，漸漸地深入到詩的里面，會感到其中寓意的深邃，于是，漸漸地喜歡了……我想我不僅是一個塑造聲音的誦者，一個演員，更是一個角色，一個傳達思想的哲人或導師……我站在舞臺上，我想不能有演的意識，只想著聲音怎么樣，表演怎么樣，而是發自內心的，像一個思想家那樣，通過我的朗誦向觀眾闡述一個哲理，一份感情……讓觀眾跟隨你走進詩人的心境。
（播音員丁建華談朗讀《星星變奏曲》的感受）
老師示范朗誦
學生評點 ：陽剛的段落，陰柔細膩的地方
老師著重解讀：
“誰不愿意，有一個柔軟的晚上
柔軟得像一片湖
螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動
誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭
像星星落滿天空
閃閃爍爍的聲音從遠方飄來
一團團白丁香朦朦朧朧”
“柔軟”與“僵硬”兩個詞在我們舌尖在我們喉嚨滑過的不同美感。
（學生興奮的讀著這兩個詞，體悟著發音的變化）
三：請學生一起朗誦，注意品味你一下就喜歡的句子
學生：
誰不愿意
每天
都是一首詩
每個字都是一顆星詩人把我們的生活想象成詩，構成它的是星星，我覺得很美
老師：對，詩意 的人生，誰都愿意人生的每一天都充滿詩意。
學生：
誰不愿意，有一個柔軟的晚上
柔軟得像一片湖
螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動
誰不喜歡春天
鳥落滿枝頭
像星星落滿天空
閃閃爍爍的聲音從遠方飄來
一團團白丁香朦朦朧朧
很溫柔的美麗的夜晚，很安靜。
老師：對，春天的夜晚，鳥啊，星星啊，丁香花啊，湖水啊，都有了。
學生：
喜歡火
涌出金黃的星星
我覺得在火光中也能看到星星，是金黃色的。
老師：是天上的星星？
學生：是，哦，不是，是在燃起的火光中看到了星星
老師：恩，這種體驗不錯，即使天上沒有星星給我們遙遠的安慰，可是在火光中我們也能看到星星，得到溫暖。
四：再讀，說說你看不懂的地方
學生：“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
老師：當我們沒有溫暖沒有自由的時候，我們顫抖還是舒暢？顫抖，所以不是星星顫抖而是失意悲觀的人在顫抖。