《棗兒》同步練習
開放探究閱讀《白毛女》中“逼債”一節，然后答題。 楊（拉住穆的手）啊！ （唱）老天單殺獨根草， 大水盡淹獨木橋， 我一生只有這一個女， 離開了喜兒我活不了！ 穆 （大怒）你別糊涂了！一會兒少東家生了氣可不是玩的！ 楊 我……我……我找個說理的地方去�。ㄓ麤_出門去） 穆（拍案）哪里說理去！縣長和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！ 楊 （驚住）我……我…… 穆 （又緩和地）老楊，不行啊！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫個文書按個手印，不就結了嗎？（寫文書） 楊 （又去攔）你……你…… 黃急上。 黃 （聲色俱厲）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行， （對穆）快給他寫文書！1、楊白勞的唱詞表達了他怎樣的感情？ 2、在楊白勞唱詞中的“獨根草”、“獨木橋”比喻的是誰？這個比喻有什么表達效果？ 3、穆仁智的話“哪里說理去……你到哪里說理去！”對此你是怎樣理解的？ 4、這一小節中黃世仁僅有一段語言，但卻表現出了他的性格特點，試概括出黃世仁的性格。 5、楊白勞的三處語言，都用了省略號，它的作用是什么？為什么會出現這種情況？【教學目標】1、對棗兒這一具體事物及劇中情節，語言加以泛化、深化、理解象征意義。2、體會有象征意味的臺詞3、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求�！局攸c】揣摩情節、語言�！倦y點】理解劇中象征意義�！窘叹摺勘尘皥D片。...
孫 鴻 老人、男孩 (從身旁曬滿紅棗的竹匾予里抓起一把棗兒，喃喃自語)怎么沒人來吃棗兒呢?多好的棗兒。 (大聲)過來! 爺爺…… (威嚴地)叫你過來就過來。 (無可奈何地走到老人跟前)我就撿了一顆，我沒有吃，給你。...
一、知識點撥與學法引導(一)整體感知《棗兒》是一部重在寫情，以情感人的話劇小品。劇本圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了一老一少之間的一段親切交往。...
15 棗 兒教學目標知識目標1.了解劇情，了解我國在現代化進程中人們生存狀態的變化。2.了解現代戲劇藝術中常用的象征手法。能力目標1，熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。...
課文簡析《棗兒》是一個話劇小品，它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變...
15 棗 兒從容說課《棗兒》是一個話劇小品，它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運用象征手法，圍繞“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的...
教學目標了解戲劇的基本常識。了解劇本的基本內容。教學過程一、導語設計教師播放自行制作的動漫flash，一顆棗，兩顆棗，一筐棗，一棵掛滿紅棗的老樹，一位形如雕塑的老人作呼喊狀，一個小男孩雙手作喇叭狀呼喊……教師畫外音：數不清的棗...
人物 老人、男孩[幕啟。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。幕后傳來童謠：“棗兒甜，棗兒香要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。...
15 棗 兒教學目標 知識目標 1.了解劇情，了解我國在現代化進程中人們生存狀態的變化。 2.了解現代戲劇藝術中常用的象征手法。 能力目標 1，熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。...
教學目標1，熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。2.揣摩情節、語言，理解作品的象征意義，培養學生對戲劇的品評鑒賞能力。教學難點領悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。...
課文簡析 《棗兒》是一個話劇小品，它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變...