語文版《孔乙己》教學設計
[教學目標]1、認識封建科舉制度的罪惡，教育學生珍惜現在的學習生活
2、在具體的自然環境和社會環境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。
[教學重點和難點]：把握主題
[教學時數] 四教時
一、導語：
二、 時代背景介紹
本文寫于1918年冬天，發表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。
在當時的文化教育領域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內容。魯迅先生針對現狀，寫了二十多年前的社會現實，啟發人們將其與當時現狀進行對照，懂得批判與取舍。
三、作者介紹：
魯迅是一位偉大的文學家、思想家和革命家。從文學創作方面講，魯迅前期創作成熟和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創作。小說集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國第一篇白話文小說，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：詩集：《野草》
四、讀課文
1、檢查預習，正字注音
闊綽（chuò）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
羼（chàn）混和，摻雜
綻出（zhàn）突露出來。比較“綻”“淀”字
間或（jiàn）偶然，有時候。注音“中間”讀jian
拭（shì）擦 蘸（zhàn）打折（shé）打斷 附和（hè）（言語動作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he
不屑置辯（xiè）：認為不值得爭辯
頹唐（tuí）精神萎靡，不振作
戕害（qiāng）傷害。戕：殺害。
2、聽錄音，要求用一句話概括全文內容。
通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。
3、
五、理清小說結構
1、指名回顧小說情節的四個組成部分。
（開端、發展、高潮、結局）
2、按照小說情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文結構。
開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環境。
發展（4~9段）：孔乙己的經歷和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結局（12~13）：孔乙己的悲慘結局。
3、小說直接寫孔乙己的情節有哪些？
——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）
酒店里的人取笑孔乙己未進學。（第6段）
孔乙己教小伙計寫字。（第7段）
孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）
孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）
------這篇小說的情節與小說的一般情節結構是否一致？
——不同。若干片段，相互獨立，不能構成因果相關的情節鏈。
-------五個不相干的情節怎樣連成一個整體？
——安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴密的整體。