《泰坦尼克號》教案2

教學目的： 

通過學習本課人物語言的個性化特點，把握人物性格塑造的方法，從而掌握本文的主題。使學生理解“愛”的真正內涵，即真愛是一種崇高的責任，是生命的托付與無私的付出。 

教學重點： 

   通過個性化的人物語言來刻畫人物的性格。 

教學難點： 

   對“真愛”內涵的理解。 

教學安排：一課時 

教學準備：播放泰坦尼克號沉沒時和沉沒后的影片，組織學生觀看。并制作多媒體課件。 

教學過程： 

一、 介紹有關作品情況： 

這是一部以表現真摯愛情為主題的經典劇作。選自電影劇本〈泰坦尼克號〉，編劇卡梅倫。以發生于1912年泰坦尼克號油輪首次航行就撞擊到冰山沉沒這一事件為背景，虛構了一個動人的愛情故事。后來又將其拍成電影，影片公演后引起轟動。后來共獲奧斯卡11項大獎。 

二、 參閱課文后面有關劇情簡介，了解全劇的故事梗概。（出示幻燈片） 

三、 欣賞兩個視屏鏡頭（一個是杰克與露絲在船頭飛的浪漫愛情片段，一個是泰坦尼克號沉沒時候的恢弘壯闊的場面特寫） 

四、 介紹相關知識，并進行人物語言分析： 

1、 偉大的文學家高爾基曾經說過：劇中人物之被創造出來，僅僅是依*他們的臺詞，即純粹的口語，而不是敘述的語言，劇本主要*人物自己的語言來表現自己的性格。……語言要求高度個性化和充分的表現力…… 

2、 欣賞杰克與露絲浮在海面上的特寫視屏，留意杰克的語言，回答問題： 

a、杰克在羅斯喪失活下去的勇氣時對她說了什么？從而體現出杰克是一個怎樣的人？ 

明確：“……答應我，你要活下去……你永遠都不會放棄……” 

體現出杰克：開朗、樂觀，深愛羅斯。勇敢、誠摯，平靜、坦然的把生的希望留給所愛的人——鼓勵羅斯堅持下去。 

b、為什么露絲在意識到杰克已經死去了時所有的希望、愿望與意志化為烏有？為什么在她痛失戀人的虛弱與絕望中猛然決定呼喊求救？ 

明確：“我保證，我永遠不放棄。杰克，我永遠不會放棄” 

對生的選擇，正是對杰克最好的紀念。 

五、思維拓展，知識延伸。 

導語：杰克與羅斯用自己的語言和行動，給人們譜寫了蕩氣回腸的浪漫真愛之曲。梵高曾經說過：愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。詩人羅曼羅蘭也說：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。 

1、請同學們用“真愛（或愛）是……為開頭，寫一段話，運用比喻或排比的修辭，表述自己對“真愛”的理解。 

2、假如泰坦尼克號沒有沉沒，杰克與羅斯的愛情結局會怎樣呢？請用《假如泰坦尼克號沒有沉沒》為題，寫一段感想。