學情分析：學生已經學習了一定數量的文言文，積累了一定數量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學過程中，學生已具備了結合課文注解進行閱讀，并在教師的指導下進行自主、合作的探究能力。...

1、教學目標：1）、理解課文中運用襯托、對比的手法以及運用神話結尾的作用。2）、理解愚公形象的現實意義，學習古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。2、重點難點：1）、培養多角度分析問題的能力。...

一、教學目標 知識目標：了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。 能力目標：學會辨認一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。...

【教學目標】1.通過朗讀，分析并把握愚公的人物形象，深入體會愚公的精神品質2.體會文中襯托、對比手法表現愚公人物形象【教學重點】體會愚公的人物形象及精神品質【教學難點】體會文中襯托、對比手法在表現愚公人物形象教學環節教學活動...

【教學目標】1、朗讀課文，整體掌握文意，探究文章的內涵，培養文言文自讀能力。2、掌握愚公這一人物形象，體會對比、烘托手法的表達效果。【教學重點】1、積累文言文常用的詞語，培養語感。2、理解神話結尾的作用，體會文中細節的作用。...

教學目的： 一誦讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。 二了解全文內容，理解其中深刻的寓意。 三了解一些常見的文言詞語的意思和用法。 教學設想； 從第五冊開始，文言文集中編排單元。這給學習文言文帶來了方便，也提出了問題。...

教學目標：一學習愚公移山精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰勝困難。二了解文言文表疑問的幾種句式；正確解釋下列詞語：加、亡、且、焉、諸、以。教學重點一采用啟發式教學，運用富有啟發性的問題引導學生討論。...

教學設想 1.把認識愚公的形象、理解故事的寓意作為本文的教學重點，把對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用作為本文的教學難點。 2.采用“預習--誦讀--討論”相結合的教學方式。 3.安排一課時。 教學內容和步驟 一、導入新課。...

同學們，在我們的學習和生活中，你是否遇到過許多困難？你是勇敢地克服它，還是畏懼逃避呢？好，我們今天要學習的這篇文章的名字叫《愚公移山》。這是一則寓言故事，選自《列子湯問》。...

一、教學目標 知識目標：了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。 能力目標：學會辨認一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。...

教學目的： 一誦讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。 二了解全文內容，理解其中深刻的寓意。 三了解一些常見的文言詞語的意思和用法。 教學設想； 從第五冊開始，文言文集中編排單元。這給學習文言文帶來了方便，也提出了問題。...

一、教學設想課堂的行進按照“四三二一”之順序：先提煉要素，揭示其作為一個隱喻，包含著勵志故事的普遍特征；后以同類文本作比，彰顯屬愚公神話特有的異志；再提出良種假設，引入生活經驗，將枯燥的“寓言說理”，轉變為“人情故事”，...

教學設想 1.把認識愚公的形象、理解故事的寓意作為本文的教學重點，把對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用作為本文的教學難點。 2.采用“預習--誦讀--討論”相結合的教學方式。 3.安排一課時。 教學內容和步驟 一、導入新課。...

教學目標：一學習愚公移山精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰勝困難。二了解文言文表疑問的幾種句式；正確解釋下列詞語：加、亡、且、焉、諸、以。教學重點一采用啟發式教學，運用富有啟發性的問題引導學生討論。...

教學設計（a） 教學設想 1. 把認識愚公的形象、理解故事的寓意作為本文的教學重點，把對比、襯托手法 以及課文以神話結尾的作用作為本文的教學難點。 2.采用“預習——誦讀——討論”相結合的教學方式。 3.安排一課時。...