我掌用殘損的手教案

“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案

課   題我用殘損的手掌授課時(shí)間2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：詩(shī)中洋溢著一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感洪流，其中對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)祖國(guó)大地苦難的哀痛，對(duì)解放區(qū)熱情的贊頌都溢于言表，深切動(dòng)人，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并激發(fā)其愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀文章，直至背誦。體味詩(shī)人變化起伏的情感。2、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（學(xué)案）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案）同學(xué)們：只有用心讀書(shū)，勤于思考，才能真正讀懂一篇文章，請(qǐng)看下面的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)你做到了嗎？1、反復(fù)誦讀文章，讀出情感，讀出韻味，直至背誦。體味詩(shī)人變化起伏的情感。2、課前查閱戴望舒生平及其佳作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和賞析，寫(xiě)下簡(jiǎn)短的感悟。3、詩(shī)中詩(shī)人是通過(guò)哪些具體形象來(lái)表達(dá)思想感情的，詩(shī)人為什么要選擇這些形象來(lái)表情達(dá)意。

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）指導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，收集戴望舒有關(guān)資料及其佳作，作一些簡(jiǎn)單的分析和初步的興趣式賞析。有能力的同學(xué)可以寫(xiě)下對(duì)戴望舒這位詩(shī)人或者他的某首作品的感悟片段。

         第二課時(shí)（展示課）

一、預(yù)習(xí)展示（課間播放優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦錄音，使教室里充滿文學(xué)的韻味，營(yíng)造一種詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍。）

1、自主交流有關(guān)作者與作品的知識(shí)。2、進(jìn)行小組有感情的誦讀比賽。要求：細(xì)心體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。二、合作交流       1、詩(shī)中詩(shī)人是通過(guò)哪些具體形象來(lái)表達(dá)思想感情的，詩(shī)人為什么要選擇這些形象來(lái)表情達(dá)意。2、詩(shī)人是怎樣利用語(yǔ)言技巧來(lái)抒發(fā)情感的。 要求：誦讀是貫穿其中，力圖通過(guò)品讀詩(shī)歌使自己的誦讀更有節(jié)奏感，更富有感情。學(xué)生以讀帶講，對(duì)作品中感人的形象談出自己的體驗(yàn)，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。此時(shí)誦讀的要求是讀出情感，熟讀成誦。三、我的收獲學(xué)生總結(jié)自己在這一課的學(xué)習(xí)中有什么收獲或不足。

四、課后作業(yè)：自主選擇作業(yè)1.積累：愛(ài)國(guó)詩(shī)歌大串聯(lián)，不少于5首。2.背誦并默寫(xiě)課文。

3.詩(shī)人把自己的情感寄托在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫(xiě)法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一段富有詩(shī)意的話或者幾句詩(shī)，抒發(fā)一種感情（如思念、悲傷、歡欣等）。

我的成功之處：　　詩(shī)歌的藝術(shù)，一切的活動(dòng)均圍繞“讀”來(lái)展開(kāi)，在多次誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一次又一次與作者進(jìn)行無(wú)聲的交流，用朗讀不同的語(yǔ)調(diào)與表情詮釋這首詩(shī)。