定風波教案
6、蘇軾的“歸”和他們的能劃等號嗎？介紹“輝煌的一生”。
蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”，與漢末“三曹”父子齊名。蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾與黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為最能代表宋代書法成就的書法家，合稱為“宋四家”。
7、小結。蘇軾人生態度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子，他從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統一。 他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風港就是自己的心靈。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所， 這是詞人希望獲得精神解脫的一種象征，這是一種寧靜和通達。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的淡然和心靈的超脫！
六、他山之石，可以攻玉。
1、所謂“他山之石，可以攻玉。”下面讓我們再看一首蘇軾在黃州時期所寫的作品。
卜算子 黃州定慧院寓居作
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
2、生齊讀。
3、請同學們來談談這首詞。
意象：缺月 疏桐 幽人 孤鴻——凄清蕭瑟的氛圍——孤獨苦悶的心境（彷徨與追求）
4、小結：從“揀盡寒枝不肯棲”到“小舟從此逝，江海寄余生”再到“也無風雨也無晴”，我們看清了蘇軾在黃州的歷程，同樣是被貶，同樣是受誣陷，蘇軾也不是超人，只是他善于化解而已。化天地萬物為心中畫卷，融人世煩憂為云淡風輕。蘇東坡用它的作品和人格影響了一代又一代的讀書人。
七、背誦詩文，課堂練習。
1、自由朗讀這首詞，再次感受詞人的豁達與超脫。
2、學生比賽背誦。
3、學生先點評，教師再作適當指導。
4、很好，我們這些同學太厲害了。這么短的時間能背得這么熟練，你們的記憶能力是不可懷疑的了，不知道你們的書寫能力如何，下面給大家3分鐘的時間，用散文化的語言改寫這首詞，100字左右。
5、學生朗讀自己的改寫。
6、有感情地集體背誦詩文。
八、課堂小結，布置作業。
1、小結：心有東坡詞，人生無難題。 人生再多的風雨，經過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。
2、布置作業：
（1）背誦課上提到的三首詞。
（2）搜集蘇軾的詩詞，仔細品味，以《我看蘇軾》為題，寫一篇600字左右的文章。
教學后記:蘇軾是學生重點掌握的部分，還需在下節課加強對“曠達心胸”的理解。心有東坡詞，人生無難題。 人生再多的風雨，經過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。不少學生的發言讓我很感動。