教育筆記：“倒垃圾”風波

     旭旭是個性格內向、慢性子的孩子！每天午睡起床時，旭旭睡醒后都要躺在被窩里玩，懶得起床，非要等到生活老師劉老師疊被子疊到他的身邊時，拍拍他的小屁股，對他說：“旭旭，快起床了。”他這才慢騰騰地起來！這時后，收垃圾的環衛工人會在幼兒園的大門口喊：“請各個班級倒垃圾了。”（我們幼兒園坐落在老城區的小巷子里，附近沒有垃圾箱，每天環衛工人都會在下午三點鐘左右親自拉著車子自到幼兒園門口來收垃圾）劉老師幫旭旭穿好衣服后，會將班級的生活垃圾裝在一個塑料袋子里，如果垃圾不多，袋子很輕的話，劉老師就會將垃圾袋交給旭旭，對旭旭說：“旭旭，請你把垃圾交給門衛王叔叔，請王叔叔將垃圾送到垃圾車上。”就這樣，旭旭成了我們班上固定的送垃圾的值日生了。每天旭旭送完垃圾就會默默地到做操的位子上站好，參加午鍛煉活動。我們三位老師都覺得孩子上中班了，能主動地為集體做一些力所能及的事情是一件好事情，有時會簡單地對旭旭說：“旭旭真能干，真乖！”也就沒多想！     有一天早上，旭旭的媽媽來到幼兒園，把我拉到一邊，悄悄地對我說：“徐老師，以后能不能不讓旭旭去倒垃圾啊？”我很是吃了一驚：“怎么啦？”旭旭的媽媽說：“旭旭不愿意倒垃圾，他說，倒垃圾很丟人，小朋友背后都喊他‘垃圾旭旭’。”我趕緊對徐徐媽媽說：“對不起，我沒有了解孩子的真實感受，也不知道其他孩子的想法，只是平時觀察到：孩子上中班了，都特別愿意幫老師和同伴做一些事情，錯誤地以為旭旭會將‘送垃圾’當作一件很光榮的事情去做呢。你放心吧，我會做通孩子的思想工作的！”    那天上午，我專門組織全班孩子進行了“我是值日生”的主題討論活動。話題先從“值日生可以為班級做哪些事情”開始，孩子們說了很多，如：給自然角的花澆水、擦桌子、整理圖書、收拾區角角和玩具、幫老師發盤子……就是沒有孩子說‘倒垃圾’。我說：“旭旭每天幫班級倒垃圾，是不是在做值日生的工作呢？”有的孩子說：旭旭太懶了，每天都最后一個起床，所以老師才罰他倒垃圾的；有的孩子說：我媽媽說，如果我現在不好好學習的話，長大了就要去撿破爛、倒垃圾，倒垃圾很臟，旭旭不好好學習才去倒垃圾。天哪，這些小鬼，怎么有這樣的想法呢？如果我對孩子的這些想法漠不關心的話，我就成了最冷酷無情的老師了。我對孩子們說：“因為旭旭是一個愛勞動的孩子，所以他每天都會記得幫班級的垃圾送到垃圾車上。教室里沒有了垃圾，我們才能有一個干凈、舒適的學習和游戲的地方。旭旭是我們班最光榮的值日生！”接著，我引導孩子，讓孩子知道：“撿破爛、收垃圾也是一件有意義的工作，撿破爛的工人將回收的廢舊物品整理、分類，送到工廠里加工再變成有用的東西；收垃圾的環衛工人負責城市的清潔衛生工作，雖然他們的工作很臟、很辛苦，但是他們都在用自己的勞動讓我們的生活更美好。我們應該尊重他們的勞動，從心里謝謝他們！”最后我又為旭旭戴上了一朵大紅花，請全班孩子和我一起說：“旭旭，謝謝你，你是最光榮的值日生！”    在“我是值日生”的主題討論活動中，我和孩子們商量制定了“班級值日表”，讓每個孩子都有為班級倒垃圾的機會。活動結束后，我偷偷地對旭旭說：“旭旭，以后還想不想去倒垃圾啊？”旭旭高興地說：“我想！”我說：“老師知道你是一個聰明、能干的好孩子。如果以后想倒垃圾的話，要答應許老師一個要求：午睡醒來后要快點起床，不能再最后一個起來了。好不好？”旭旭跟我拉拉勾說：“好的！”我又說：“如果再最后一個起床的話，倒垃圾的機會就會被其他小朋友搶走了。”   “倒垃圾”風波平息后，不管輪到誰倒垃圾，我們都會用我們的愛稱喊他“垃圾寶寶”、“垃圾天使”，我們班的孩子都愿意自己成為“垃圾寶寶”、“垃圾天使”了！旭旭每天睡醒后很快就穿好衣服了，不再要老師催著起床了！    蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”作為一名幼兒園教師在和孩子在一起的時候，不能將自己的意愿強加給孩子。我們首先要蹲下來，傾聽孩子，知道孩子的想法，和孩子一起仰視世界；其次要了解孩子，和孩子同做知心朋友，讓孩子愿意接納我們的要求；最后要理解孩子，和孩子心弦對準音調。如果我們不注意孩子的這根心弦，忽視孩子的自身感受，那么要想實現心靈對話，聆聽孩子的心靈之聲是很難做到的。所以當我們在教育孩子時，請同他們的心弦對準音調。