2019年中考語文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：寫景狀物散文篇
【知識導(dǎo)學(xué)】寫景狀物類散文的題型、解題思路與其他類型的現(xiàn)代文常規(guī)題型、解題思路并無多大的不同。但又有其獨(dú)特之處，也就有了獨(dú)特的解題思路，現(xiàn)將具體方法剖析如下：
一、整體感悟。只有整體感悟才能高屋建瓴，前后貫通，把住文脈，在此基礎(chǔ)上分析形象才能全面完整。所以，閱讀寫景狀物散文時，應(yīng)盡可能地了解：文章是誰寫的，在什么時間寫的，為什么寫，寫的是什么內(nèi)容，寫得怎么樣等一系列有關(guān)文章全局性的問題，還要全面把握作者筆下的景、物等形象的形、聲、色、味、情態(tài)特征以及其內(nèi)在蘊(yùn)涵的道理、情感等。這些都是閱讀好此類文章的根本。
整體感悟的方法有三：首先，作者的語言形成過程，就是作者的情感表露過程，文章的言與意是水乳交融的，是密不可分的，我們可通過閱讀文章語言，初步感受其內(nèi)容。其次，是將自己的生活世界和情感世界與文章的內(nèi)容聯(lián)系起來。只有這樣，我們才能表現(xiàn)出不同的情感世界，不同的認(rèn)知水平，不同的情感態(tài)度，避免千篇一律的肢解分析與千人一面的閱讀結(jié)果。再次，文章的語言具備了使讀者進(jìn)行整體認(rèn)讀和理解的優(yōu)勢。我們應(yīng)該遵循“整體——部分——整體”的思路，從整合出發(fā)到整合終結(jié)。
二、找準(zhǔn)契合點。即析“景、物”入“情”。作者之所以要寫景狀物，是因為要借所寫之景，所狀之物，來言志、明理、抒情，為的是讓讀者與他產(chǎn)生情感的共鳴。所以，讀者與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這是閱讀的最高境界。
三、合理的聯(lián)想。寫景狀物的文章，屬于美文，在閱讀文章時，既要排斥主觀臆斷，又要有合理的聯(lián)想。品評作者的思想情感、文章的主旨、重要詞句的含義等都離不開必要的聯(lián)想。常見的考題有“請續(xù)寫本文的結(jié)尾部分。”或“讀了文章，你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？”
四、明確技法，分析效果。寫景狀物的散文無不用到許多創(chuàng)作技法且涉及到它們的試題也很多，常見的題型有：本文的抒情方式是什么？備選答案有借景抒情、寓情于景、托物言志等抒情方式；本文的表達(dá)方式有哪些？備選答案有描寫、記敘、抒情、議論、說明等表達(dá)方式；本文的表現(xiàn)手法有哪些？備選答案有對比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法；本文的修辭手法有哪些？備選答案有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問、反問、對偶、排比等修辭手法。同時我們還要了解它們的作用：比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富；夸張的作用是提示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增加感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，營造氣氛；借代的作用是以實代虛，以奇代正，以事代情；設(shè)問的作用是引人注意，啟發(fā)思考，增加行文變化；反問的作用是加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)力量和感情；對偶的作用是便于吟誦，便于記憶，有音樂美，抒情酣暢；排比的作用是內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢，節(jié)奏鮮明，長于抒情。當(dāng)然，這些作用還要結(jié)合文章的內(nèi)容來分析，不要過于死板。
【閱讀演練一】
望天樹的境界
感動
亞洲的熱帶雨林中，有一種擎天巨樹。它姿態(tài)秀美，樹干挺拔，昂首屹立于萬木之上，使人無法仰視它的樹冠。站在樹下，聽鳥兒在樹頂上的鳴叫，小得像蚊子的嗡嗡聲一樣。
植物學(xué)家在對這種巨樹進(jìn)行測量后，發(fā)現(xiàn)樹高有60多米，個別的高達(dá)80米，這些罕見的巨樹，株株聳立于溝谷雨林的上層，一般要高出第二層喬木20多米，是熱帶叢林中最高的樹木，根據(jù)巨樹這種直通九霄、刺破青天的氣勢，人們給它取了一個形象生動的名字——望天樹。