第二十三課、愚公移山
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文言詞語和句式，疏通文意；2.課內(nèi)拓展閱讀，深化課文理解。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
[導(dǎo)入環(huán)節(jié)]
我提個問題，同學(xué)們聽說過京九鐵路嗎？它是從北京到哪兒的呢？對，這是貫通我國南北的一條經(jīng)濟大動脈。工人們在修筑這條鐵路時,面臨的首要問題就是開山、修隧道了，你們知道工人師傅們可能使用哪些工具嗎？（潛孔鉆、挖掘機、電鏟車等）誰曾想到，在遠(yuǎn)古時候，一個近九十歲的老人，面對著擋在他家門口的兩座大山，竟產(chǎn)生了用極其簡單的工具去鏟除兩山的奇想，他這種做法，是聰明的、還是愚蠢的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《愚公移山》，請看，這是本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（我們首先要結(jié)合預(yù)習(xí)來掌握文言基本詞句，第二呢，我們要進行課內(nèi)的拓展，來深化課文的理解。）
[感知環(huán)節(jié)]
請聽老師把課文朗讀一遍。（范讀）
(1)基礎(chǔ)詞語(2)通假字(3)重要句式
設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)。要求是，盡量用原文回答。
（1）愚公移山的原因是什么？（2）愚公移山的目的是什么？
（3）本文出現(xiàn)了哪些人物，他們對愚公移山的態(tài)度怎樣？
（4）愚公移山的困難有哪些？（可從險要角度上、年齡體力、工具和路途上看）
以上我們了解到了愚公移山的原因、目的、各類人物的態(tài)度及移山的困難，那么，愚公移山的決心動搖了嗎？他堅信山定能移走的理由是什么？
[分析環(huán)節(jié)]
導(dǎo)入愚公之妻與智叟對愚公態(tài)度的不同的話題。
3.分析過程：
找出妻子和智叟的話――嘲笑、關(guān)心----角色朗讀――分析“如――何”與“其如――何”語氣之不同――朗讀。那么，這兩人同時出來反對他這樣做，特別是智叟的嘲諷與阻止，愚公移山的決心動搖了嗎？想一想，這兩個人物的加入對表現(xiàn)愚公移山態(tài)度的堅定起了什么作用？（襯托）
嗯，愚公移山的決心如此堅定，有這個必要嗎？
（出示討論題：有人說，愚公真傻，、繞山開道或者搬家不就行了嗎？）
總結(jié)：繞山開道或干脆搬家，看起來當(dāng)然是一種明智的選擇，其實，這是一種害怕困難的行為。對不對？這是一篇寓言，寓言是生活中某些普遍道理的反映。本文要說明的是什么道理？（人力可戰(zhàn)勝自然）對，愚公不愚，就是因他能以發(fā)展的眼光來看問題，他懂得人力可戰(zhàn)勝自然的道理。如果繞、豈不是屈服于自然，甘心做自然的奴隸么？但是，愚公年近90了，還去叩石墾壤，企圖移山的行為的確有些令人不可思議，結(jié)合寓言這種文學(xué)作品的寫作目的，更重要的要結(jié)合我們的實際，請問，我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的難道是在學(xué)愚公的行為嗎？
明確：我們學(xué)習(xí)本文的目的不在學(xué)習(xí)愚公的行為，而是要學(xué)習(xí)愚公的精神。
那么愚公精神的內(nèi)涵到底是什么？誰能用幾個詞來概括一下？
[拓展環(huán)節(jié)]
其實，這只不過是一篇帶有神話色彩的寓言罷了，但是，在現(xiàn)實生活中，還真有這么一個愚公村，它是位于山西省陽城縣西南的王屋山下的一個有著42戶人家的小村莊、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。但是它絕不是一個與世隔絕的世外桃源，而是一個以勤勞、拼搏精神致富的真真切切的人類社會。這就是當(dāng)代愚公的群體形象，幸福生活從哪里來？還能用比這愚公精神更具概括力的詞語來回答嗎？
想一想，在這個日新月異、科技高速發(fā)展的今天，我們是否仍然需要愚公精神？（視時間情況，可安排討論。）