15 棗 兒
棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉的奇異的甜果果時，會品出那甜果果中兒孫小時的尿香味；兒孫回鄉品嘗爹娘留給自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆“還是家鄉的棗兒好吃”。
七、布置作業
1.劇中，爺爺要求男孩“我講完一個故事，你才能吃一顆棗”“慢慢吃，才能吃出個甜味 來”；后來爺爺見男孩不高興了，又說“快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃”，前后是否矛盾?為什么?
2.自選角度，針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。
板書設計
八.教學后記
15 棗 兒
棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉的奇異的甜果果時，會品出那甜果果中兒孫小時的尿香味；兒孫回鄉品嘗爹娘留給自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆“還是家鄉的棗兒好吃”。
七、布置作業
1.劇中，爺爺要求男孩“我講完一個故事，你才能吃一顆棗”“慢慢吃，才能吃出個甜味 來”；后來爺爺見男孩不高興了，又說“快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃”，前后是否矛盾?為什么?
2.自選角度，針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。
板書設計
八.教學后記
人物 老人、男孩[幕啟。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。幕后傳來童謠：“棗兒甜，棗兒香要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。...
孫 鴻 老人、男孩 (從身旁曬滿紅棗的竹匾予里抓起一把棗兒，喃喃自語)怎么沒人來吃棗兒呢?多好的棗兒。
【教學過程】一、感知1、自讀課文、了解內容、熟悉小品劇情：（學生讀課文、用概括性文字梳理劇情。）2、師組織交流活動：學生們表達見解即：全劇用象征手法、圍繞“棗兒”展開情節、描述了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒...
【課型】略讀課文�！窘虒W目標】1、知識與技能：⑴了解劇情,了解我國在現代化進程中人們生存狀態的變化。⑵了解現代戲劇藝術中常用的象征手法。2、過程和方法：⑴引導學生掌握劇本欣賞的方法。⑵充分發揮學生主體想象在劇本欣賞中的作用。...
15 棗 兒從容說課《棗兒》是一個話劇小品，它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運用象征手法，圍繞“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的...
【教學目標】1、對棗兒這一具體事物及劇中情節，語言加以泛化、深化、理解象征意義。2、體會有象征意味的臺詞3、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求�！局攸c】揣摩情節、語言�！倦y點】理解劇中象征意義�！窘叹摺勘尘皥D片。...
1、給下列加點字注音翹（ ）首 躊（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）圇（ ）吞棗 2、選擇（1）一 棗樹上結了數不完 棗兒。（ a顆 b棵）（2）老人將棗兒塞 進孩子嘴里。...
一、知識點撥與學法引導(一)整體感知《棗兒》是一部重在寫情，以情感人的話劇小品。劇本圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了一老一少之間的一段親切交往。...
15 棗 兒從容說課《棗兒》是一個話劇小品，它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運用象征手法，圍繞“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的...
教學目標了解戲劇的基本常識。了解劇本的基本內容。教學過程一、導語設計教師播放自行制作的動漫flash，一顆棗，兩顆棗，一筐棗，一棵掛滿紅棗的老樹，一位形如雕塑的老人作呼喊狀，一個小男孩雙手作喇叭狀呼喊……教師畫外音：數不清的棗...
1、給下列加點字注音翹（ ）首 躊（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）圇（ ）吞棗 2、選擇（1）一 棗樹上結了數不完 棗兒。（ a顆 b棵）（2）老人將棗兒塞 進孩子嘴里。...