小學一年級《要下雨了》教案設計（精選15篇）

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇1

　　要下雨了

　　教學目標 

　　1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　教學準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。

　　5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話揭題

　　1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2.下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

　　2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

　　3.學生匯報交流：課文中先后出現了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學習課文。

　　1.指導學習第一至三自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。

　　（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）

　　（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　　②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。

　　（6）朗讀第三自然段。

　　2.半扶半放，學習第四至六自然段。

　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。

　　（3）檢查、交流學習情況。

　　①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。

　　②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　　③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。

　　3.放手學習第七至九自然段。

　　（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。

　　（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

　　2.集體朗讀全文。

　　二、識字、寫字指導

　　1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。

　　真：左后一筆是“點”，不是“撇”。

　　2.完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

　　3.用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1.學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學生書面完成練習。

　　3.讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇2

　　《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：

　　一、突出重點詞句的訓練

　　講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

　　二、以“讀”助講，進行閱讀訓練

　　根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。

　　（一）通讀全文，讀準字音

　　要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　（二）讀懂課文，指導學法

　　通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。◆

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇3

　　作者：丁香

　　本課課文內容與插圖一一對應。第一課時安排整體感知和識字。

　　如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：

　　“為生字詞在圖中尋找相應的位置”

　　具體操作如下：

　　一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：

　　喊 割草 山坡 搬家 一陣 雷雨 嘩 潮濕

　　二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

　　三、學生討論，操作貼畫。

　　說說為什么貼在該位置。

　　四、巧記字形。

　　（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發覺。）

　　例：

　　“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。

　　“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。

　　“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇4

　　仙桃市大新路小學實驗部 胡瑋

　　教學要求：

　　1、學會8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現象。

　　教學重點：

　　學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、這節課，我們繼續學習第14課，齊讀課題。

　　2、①課前先檢查一下同學們對生字的掌握情況，聽準要求，先讀準字音。（指讀生字） ②師：它們都是輕聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學習課文

　　師：上節課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。

　　師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？

　　生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

　　師：小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。

　　師：誰愿意給大家講一講？

　　生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。

　　師：你講的“悶”不準，聽老師講，“悶”是空氣不流動，使人感到心煩。

　　師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。

　　師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學齊讀。

　　師：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！（生喊）

　　師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。看這句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

　　師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

　　生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問句，說明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

　　師：老師為你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。

　　師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　　師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

　　師：有幾句話？

　　生：3句。

　　師：下面找同學讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。

　　生：小燕子邊飛邊說：“要下雨了。”

　　師：注意：這句話后面是“。”齊讀，接著說。

　　生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見的。

　　師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？

　　生：正忙著呢。

　　師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。

　　師：誰來讀一下？

　　師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內容？ 生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

　　師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學讀小白兔的話，其他同學讀小燕子的話。

　　師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

　　師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了“？”，怎樣讀？齊讀。

　　師：再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？

　　生：第一句用“？”是問要下雨了嗎？第二句用“。”是說要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

　　師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？

　　生：小魚。

　　師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學當小魚，右邊的同學當小白兔，練習一問一答。（學生朗讀略）

　　師：練習得很認真！這回，右邊的同學當小魚，左邊的同學當小白兔，看誰練得認真。

　　師：老師檢查一下同學們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

　　師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學們，看這句話后面有“呀”和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　師：下面老師再找一個同學來讀一下。

　　師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　　生：“天氣很悶”是說天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴重得多。

　　師：下面我們都來當小魚，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現在有什么感受？

　　生：不悶了。

　　師：小魚為什么游上水面？

　　生：水里悶。

　　師：用自己的話說一話。

　　師：學得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

　　師：讀得不錯，課間操

　　師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？請同學們讀第七自然段。

　　師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

　　師：“小白兔連忙挎起藍子往家跑。”“連忙”是什么意思？

　　生：很快。

　　生：立刻。

　　生：馬上。

　　師：能不能換個詞說一說？

　　生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

　　生：……立刻……

　　師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。

　　師：正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

　　生：螞蟻。

　　師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。

　　生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對。

　　師：一大群有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

　　生：“螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。”

　　師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學說的這番話轉訴給別人的過程，就叫做“消息”。齊讀（消息）

　　師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。

　　師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來的？

　　生：如果螞蟻不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

　　生：這個詞非常肯定，說明螞蟻早知道要下雨了。

　　師：讀“是”的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。

　　師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊啊！……正在小白兔喊的時候，怎么了？

　　生：大雨點打了下來。

　　師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

　　師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？

　　生：（略）

　　師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細觀察，得出了這個結論。你們學了這篇課文，說說哪些現象告訴我們要下雨了？

　　生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

　　師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象？

　　生：蛇過馬路，晴蜓低飛……

　　師：之所以看到這些現象就知道要下雨了，是因為這些現象與下雨有關，在平時生活中同學們要仔細觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發現它們之間的聯系。

　　師：下面先做一個練習，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？

　　你今天怎么有空出來呀？我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

　　燕子說：“要下雨了。”

　　螞蟻說：“是要下雨了。”

　　小白兔說：“要下雨了！”

　　生：“讀略”

　　師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問晴蜓呢？晴蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽媽的夸獎！下課！

　　生：老師再見！

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇5

　　佚名

　　教學目標 ：

　　知識目標 學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

　　能力目標 培養學生的觀察力和思維能力。

　　德育目標 激發學生觀察大自然的興趣。

　　創新目標 認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學分析與處理：

　　重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

　　難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

　　關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

　　處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

　　教學時間：兩課時

　　教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

　　教學過程 ：

　　一、導引目標，激發情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內容：

　　（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　　（2）這篇童話主要講了誰？

　　（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

　　都是誰的話”找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內容

　　以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

　　四、引導創新，應用實踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

　　五、反思小結，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習。

　　3、本節課你有什么新的發現，說一說。

　　六、研究性作業 ：

　　課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

　　板書設計 ：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了 小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇6

　　作者：康康

　　學習目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　學習重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　導學流程：

　　第一課時

　　（一）激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

　　1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　（三）朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著！

　　正忙著！

　　2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

　　3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　6、請學生再分角色朗讀。

　　7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　（四）課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　（五）實踐作業 

　　1、口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子。

　　（2）要下雨了，小魚。

　　（3）要下雨了，螞蟻。

　　（4）要下雨了，天氣。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設計 ：

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　　16、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時

　　教學過程 

　　復習檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　（二）分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法。

　　（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　3、猜字游戲。

　　（三）、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學生臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　（四）、課堂作業 設計

　　1、看偏旁寫字。

　　口

　　2、讀句子加標點。

　　（1）是要下雨了嗎

　　（2）我正忙著捉蟲子呢

　　（3）天氣很悶

　　課后小結：

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇7

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。

　　學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產生共鳴，從而激發學習興趣，形成學習能力。

　　學習目標：

　　1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關系。

　　課前準備：課件、情景圖、字卡

　　教學流程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　（一）小朋友，今天我們繼續學習第四專題——美麗的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，經常會出現這種現象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）

　　（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

　　（四）還有哪些現象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

　　（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認真，我想你們肯定已經讀準了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

　　三、朗讀課文1~3段，隨文識字

　　（一）學習第一段

　　1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內容）

　　2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

　　3、一起讀讀第一句。

　　4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？

　　5、把第一自然段連起來讀一讀。

　　（二）學習第二段

　　1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

　　2、自由讀讀第二段話。

　　3、這回我來當當小白兔，你們評評我當得好不好。（老師故意輕聲說）為什么不好？

　　4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。

　　5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

　　（三）學習第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

　　2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

　　1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！

　　（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

　　你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

　　（2）為什么空氣很潮濕？

　　（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）為什么蟲子飛不高？

　　（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

　　如果學生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

　　（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現象呢？下節課我們再繼續和小白兔一起去觀察。現在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

　　五、鞏固生字，指導寫字

　　（一）讀得不錯。這節課我們還和8個字寶寶交了朋友，現在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

　　（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

　　（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。

　　（四）指導寫字。

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇8

　　《要下雨了》教學設計談

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

　　一、邊講邊畫，激發興趣

　　根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。

　　二、用多種方法幫助學生理解詞義

　　識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發展語言與識字有機地結合起來。

　　三、注意聯系，訓練思維

　　教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相機滲透

　　根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　五、加強朗讀訓練，注意形式多樣

　　對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。

　　《要下雨了》教學設計談

　　《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯系理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。

　　可按下列設計進行教學。

　　一、釋題激趣，整體感知

　　1、出示課題“要下雨了”：

　　提問比較：

　　“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

　　（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

　　2、啟發激趣：

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。

　　（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　　3、學生自讀課文：

　　初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　學生自讀課文后，可圍繞問題──讀了這篇童話你知道些什么──簡要討論一下文章內容。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情。

　　1、學習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀：

　　讀了第1自然段，我們知道些什么？

　　（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？

　　（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？

　　（重點指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　　2、學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀：

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？

　　（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？

　　（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？

　　（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書：水里很悶。

　　3、學習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀：

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？

　　（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？

　　（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西。）

　　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

　　（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　三、整體回顧，加深印象

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

　　四、鞏固練習

　　1、練習分角色朗讀課文：

　　特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。

　　2、指導學生做課后練習。

　　3、指導學生識記生字字形。

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇9

　　教學目的

　　 1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

　　教學難點 

　　1.掌握“低、游”的字形結構。

　　2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

　　教學準備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學們自己朗讀課文。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

　　三、認讀一下本課的生字卡片。

　　因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

　　3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

　　1.出示書上圖二。

　　2.小魚為什么游到水面？

　　（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書魚游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書上圖三。

　　2.大螞蟻說什么？

　　3.板書螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

　　5.板書防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

　　（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

　　（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）

　　1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）

　　板書設計 

　　六、完成填空練習。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚（游）到水面上來。

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

　　第二課時

　　一、學習生字。

　　（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

　　（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

　　（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。

　　hǎn 喊 左右結構

　　提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

　　組詞：大聲喊喊叫

　　指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

　　其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

　　（四）接著學習“氵”旁的生字

　　chí池左右結構

　　提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

　　你怎么記？

　　組詞：水池池子池塘（táng）

　　yóu游左中右結構，右邊是

　　提問：為什么是“氵”？

　　指導書寫：游

　　組詞：游過來游來游去游到游戲

　　（五）dī低左右結構高低的低

　　提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

　　筆順：（注意點）

　　指導書寫：

　　組詞：低處低頭

　　反義詞：低——高

　　（六）自學其他生字。

　　請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。

　　zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加

　　照田格的樣子寫出這四個字來。

　　二、認讀所學的生字卡片。

　　三、寫出有下面偏旁的字。

　　口：____

　　氵：____

　　第三課時

　　一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

　　二、選字填空。

　　呀、嗎、吧、呢

　　（一）燕子為什么飛得這么低（ ）？

　　（二）你快回家（ ）！

　　（三）小白兔想是要下雨了（ ）？

　　（四）螞蟻正忙著往高處搬家（ ）！

　　三、分角色朗讀課文。

　　（一）說說課文中共有幾個角色？

　　（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

　　（三）指導以下詞句的語氣。

　　1.小白兔大聲喊：

　　2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

　　3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

　　4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

　　5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

　　6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

　　四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

　　五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？

　　（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

　　六、聽寫本課生字詞。

　　七、作業 ：

　　（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

　　（二）觀察下雨前還有什么自然現象？◆

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇10

　　作者：康康

　　學習目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　學習重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　導學流程：

　　第一課時

　　（一）激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

　　1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　（三）朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著！

　　正忙著！

　　2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

　　3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　6、請學生再分角色朗讀。

　　7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　（四）課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　（五）實踐作業 

　　1、口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子。

　　（2）要下雨了，小魚。

　　（3）要下雨了，螞蟻。

　　（4）要下雨了，天氣。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設計 ：

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　　16、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時

　　教學過程 

　　復習檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　（二）分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法。

　　（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　3、猜字游戲。

　　（三）、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學生臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　（四）、課堂作業 設計

　　1、看偏旁寫字。

　　口

　　2、讀句子加標點。

　　（1）是要下雨了嗎

　　（2）我正忙著捉蟲子呢

　　（3）天氣很悶

　　課后小結：

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇11

　　《要下雨了》是一篇科學童話故事。要教好這篇課文，關鍵在于能否抓住課文特點指導朗讀和設計練習。

　　1.指導朗讀

　　朗讀能幫助學生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內涵。這篇課文雖然是一篇科學性的童話，但人物形象也是很生動的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態躍然紙上。

　　通過多種形式的朗讀，再加上教師的指點，學生就能體會人物情緒的變化。

　　例如，第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”教師先范讀，要求學生仔細聽，看哪幾個詞老師讀時加重了語氣，學生聽后，馬上找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個詞語；然后，教師再按“差等——中等——優等”的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點帶面，學生很快就體會到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙著捉蟲子呢！”可采用比較的方法指導朗讀。教師出示： （1）我正忙著捉蟲子。

　　（2）我正忙著捉蟲子呢！

　　先要求學生找一找兩句中不同的地方，再讓學生自由讀，體會兩句話語氣強弱的不同。這樣，就能讓學生體會到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動的。

　　2.設計練習

　　這篇課文從故事內容說，小白兔是一個貫穿情節的人物，課文以他的行蹤，以及他對“要下雨了”這一自然現象的認識過程作為一條線索；另一方面從知識內容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關系。為了幫助學生理解這些自然現象之間的關系，并訓練他們的口頭表達能力，教者設計了因果關系的說話訓練。

　　例如，教學第三自然段時，在朗讀的基礎上，教師提問：燕子為什么飛得那么低然后出示：“因為_________，所以___________。”讓學生練習說話。又如，在總結課文時，教師引導學生對已學知識適當拓寬，并練習說話。教師先提問：小白兔再碰到誰會看到什么情況然后出示：“小白兔問‘___________?’________說:‘因為____________，所以_______________。’”

　　這樣，從學生認知規律出發，由易到難，設置坡度，可以達到訓練的預定目標。

　　這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現，各環節敘述的結構相似，因而教學中可采用“扶→半扶半放→放”的教學方法。小白兔和小燕子對話的部分，可采用以下訓練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關系；（4）分角色讀，體會感情；（5）扮演角色，復述知識點（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對話部分則可放手讓學生自讀、練說。◆

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。

　　3、結合課文內容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現。

　　4、讓學生體會大自然的神奇，激發學生探究自然的興趣。

　　重難點：

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　教具準備:

　　詞語卡片

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、檢查復習，激趣導入。

　　1、出示詞語卡片，指名認讀。

　　2、指名交流課文出現了哪些小動物？

　　二、創設情境，品詞析句。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？

　　（2）理解“陰沉沉”。

　　2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？

　　3、課件出第4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。

　　4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

　　5、學習第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

　　6、總結全文，拓展知識。

　　三、練習分角色朗讀課文。

　　四、課堂小結。

　　五、布置作業。

　　板書設計：

　　要下雨了

　　小燕子：低飛捉蟲

　　天氣預報員　　小魚：水面透氣

　　螞蟻：忙著搬家

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生的觀察大自然的興趣，培養觀察能力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、解義：

　　了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。

　　2、悟情：

　　了解課文的感情內涵。

　　3、適當訓練口頭表達能力。

　　【教學難點】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。

　　【教學課時】三課時。

　　【課時準備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會兒就要下雨了。

　　師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

　　生：可能會講一些快要下雨的事。

　　生：可能會講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標，提供檢測標準

　　師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。

　　師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。

　　生：讀寫生字和詞語。

　　師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個題目是什么？要求我們什么？

　　生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個題目是什么?

　　生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字（小板書）（奇　怪　今　悶　很　低　為　才）。

　　學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　四、理解課文內容，并完成填空練習

　　師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節一小節地把課文學懂，好不好？

　　生：好！

　　師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。

　　（學生讀后回答）

　　生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

　　師：好，真好。我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。

　　師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。

　　師：行了，按這樣的方法學習第一小節，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？

　　（學生自學后回答）

　　生：小魚游到水面上來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

　　生：因為水里悶得很。

　　師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？

　　生：水里沒有空氣。

　　師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。

　　（學生朗讀課文）

　　師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

　　生：他的字母讀錯了，我能幫助他。

　　生：他的標點沒有分出停頓來。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。

　　師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

　　（學生有表情地朗讀課文）

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？

　　生：這是童話。

　　師：對，這是童話。

　　師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？

　　（指黑板板書如下）

　　下雨前，小魚在水里（　　），游到（　　）來了。

　　下雨前，燕子要飛得（　　），（　　）捉到（　　）。

　　五、小結

　　1、 初步了解課文內容。

　　2、 自學本課生字，正確書寫。

　　3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天我們繼續學習《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學習字詞

　　1、 讀生字新詞──正音。

　　2、 提醒學生注意易錯的字──析形。

　　3、 理解字詞意思。

　　4、 生字組詞，并抄寫。

　　三、多種形式朗讀；練習說話；學習“因為……所以……”的句式

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個小動物？

　　分別出示：

　　小燕子、小魚、小白兔（圖）。

　　1、下雨前，小燕子會怎么樣？

　　（出示：飛得低）

　　書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。

　　誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關系。

　　（指名練說）

　　所以下雨之前，我們會看到什么現象？

　　（板書：因為……所以……）

　　指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？

　　指名讀，指導讀，分角色讀這段話（比賽）。

　　2、下雨前，我們還會看到什么現象呢？

　　（出示：游到水面上來）

　　為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。

　　誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？

　　這段對話你會讀嗎？

　　（同桌互讀，指名讀，齊讀）

　　四、小結

　　1、 理解課文內容，初步激發學生對大自然的興趣。

　　2、 學習鞏固生字詞。

　　3、 學習用“因為……所以……”的句式說話。

　　4、 正確流利地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、引發討論，了解一些能預示要下雨的自然現象

　　師：現在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現象？

　　（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節炎的人關節會痛，螞蟻搬家……）

　　（同桌討論）

　　師：上一節課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。

　　生：烏云來了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時要刮風。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現象。

　　二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，并引發思考

　　師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認真的同學來表演。好嗎？

　　（全體同學朗讀后，四個學生上講臺，分角色朗讀和表演）

　　師：我們從這篇課文中學到了什么知識？

　　生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多問幾個為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思啊？

　　……

　　同學們說得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。

　　（先模仿，后獨立）

　　四、板書設計

　　要下雨了

　　小魚（圖）　　游到水面上來了

　　燕子（圖）　　飛的低

　　五、小結

　　1、理解各現象之間的關系，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、了解一些能預示下雨的自然現象。

　　3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

　　4、有感情的朗讀課文。

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇14

　　教學目標 ：

　　知識目標 學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

　　能力目標 培養學生的觀察力和思維能力。

　　德育目標 激發學生觀察大自然的興趣。

　　創新目標 認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學分析與處理：

　　重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

　　難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

　　關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

　　處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

　　教學時間：兩課時

　　教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

　　教學過程 ：

　　一、導引目標，激發情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內容：

　　（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　　（2）這篇童話主要講了誰？

　　（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

　　都是誰的話”找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內容

　　以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

　　四、引導創新，應用實踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

　　五、反思小結，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習。

　　3、本節課你有什么新的發現，說一說。

　　六、研究性作業 ：

　　課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

　　板書設計 ：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了 小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

小學一年級《要下雨了》教案設計 篇15

　　【教學內容】《要下雨了》第二課時。

　　【教學目標】

　　1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

　　【教學難點】下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？

　　【教學重點】通過閱讀合作學習理解、課文內容。

　　【教具準備】

　　1、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

　　2、隨課文內容動畫片課件。

　　3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

　　4、寫有學習方法的投影片。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣、揭示課題

　　1、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）

　　出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

　　師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？

　　生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

　　生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

　　師生共同比較：

　　“要下雨了”“下雨了”有什么區別？

　　板書課題：

　　要下雨了（齊讀課題）。

　　2、讀了課題：

　　你想知道什么？

　　生1：誰知道要下雨了？

　　生2：它怎么知道要下雨了？

　　生3：真的要下雨了嗎？

　　2、看結合課文的動畫片課件：

　　師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？

　　生答：（略）。

　　二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

　　1、學習第1～3自然段：

　　小聲讀第一自然段，你明白了什么？

　　生1：小白兔在山坡上割草。

　　生2：那天天氣很悶。

　　教師隨手簡筆畫：

　　小白兔、山坡、小草。

　　質疑：

　　“悶”是什么意思？

　　生1：呼吸不通暢。

　　生2：特別不舒服。

　　2、指名讀第二自然段：

　　師問：讀了這段你知道了什么？

　　生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

　　生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

　　師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

　　生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

　　指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　（大聲、讀出“奇怪”的語氣）

　　3、學習第三自然段：

　　齊讀這段話。

　　分學習小組討論：

　　這段有幾句話？每句話是什么意思？　　　　

　　下雨前，燕子為什么飛得低？

　　質疑：

　　“潮濕”是什么意思？

　　⑴　從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。

　　⑵　從生活實際中體會潮濕的感覺。

　　⑶　從課文內容聯系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。

　　匯報、討論結果：

　　燕子低飛的原因。

　　再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

　　（投影打出）

　　整段朗讀，一句一句讀懂。

　　理解重點詞語再朗讀這段課文。

　　三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難

　　1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？

　　（結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

　　怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　　2、理解“連忙”一詞的意思：

　　（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）

　　動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）

　　動作示范理解“挎”的意思。

　　3、質疑：

　　下雨前魚為什么覺得水里悶得很？

　　⑴　讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

　　⑵　教師小結：

　　快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來。”

　　4、分角色表演：

　　想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

　　5、教師簡筆畫板書：

　　⑴　“小魚跳出池塘”的畫面。

　　板書：

　　小魚跳出水面。

　　⑵　“小螞蟻搬家”的畫面。

　　板書：

　　小螞蟻搬家。

　　四、實踐創新，開發潛力

　　1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象？

　　2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。　　

　　3、利用以上已有的知識，續編故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”

　　【教學板書】

　　要下雨了

　　簡筆畫　　小燕子低飛

　　簡筆畫　　小魚跳出水面

　　簡筆畫　　小螞蟻搬家