小男孩（精選13篇）

小男孩 篇1

　　作者完整詳細地記敘了主人公“小男孩”，在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費的過程，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦，揭示了我們在落實《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護法》方面所存在的問題。一、基礎知識積累1.給下列加紅字注音油漬（zì）  癢（yǎng）  濡濕（rú） 吮吸（shǔn）瞟（piǎo）  黏（nián）  摁（èn）  咝（sī）2.形近字┏栽（zāi）栽種     ┏喘（chuǎn）喘氣   ┏密（mì）秘密   ┣載（zǎi）記載     ┣湍（tuān）湍急    ┗蜜（mì）蜜蜂┗裁（cái）裁剪     ┗惴（zhuì）惴栗    3.多音字 ┏（pú）胸脯     ┏（mēn）悶熱     ┏（liáo）撩逗  脯┫             悶┫              撩┫（liāo）撩水     ┗（fǔ）果脯     ┗（mèn）納悶     ┗（liào）撩荒 4.詞語解釋【油 漬】粘在衣服等上的油垢。【 吮 】把嘴唇聚攏在物體上吸東西。【拂 動】輕輕吹動。【 瞟 】斜著眼睛看。【濡 濕】沾濕。5.文學常識真空（1）本文作者是_________，四川成都人，_________作家，選自小說集_________。（2）小說的三要素是________、________、________。本文的主人公是_________，他是一個________、_________而又_________ 、_________、_________的兒童形象。（3）本文以_________為線索，敘述_________的全過程，反映了當今社會________和_________。【參考答案】（1）魏志遠  當代  《我以為你不在乎》（2）人物形象  故事情節  環境描寫  小男孩  天真善良  聰明細心  寂寞  孤獨  無助（3）小男孩的行蹤  小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費  父母離異給孩子心靈帶來的傷害   生活上的困苦一、課文學習1.作者回顧和題目解說【明確】本文作者魏志遠，1952年出生，四川成都人，當代作家，代表作有《我以為你不在乎》等，本文就是選自這部集子。小男孩是小說的主人公，他是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的全過程，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。2.本文的作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事，你認為是這樣的嗎？說說你是從課文的哪些地方看出來的。【明確】 此題重在理解本文寫法上突出的特點：一、是采用第三人稱；二、是在寫作中不動聲色、不加渲染地敘述。具體理解如下：（1）選取恰當的敘述角度。爸爸媽媽離婚了，媽媽要九歲的小男孩去爸爸那里要生活費，媽媽說，要是爸爸不給錢，我們連這個月的生活費都沒有，為此小男孩被媽媽逼著去向爸爸要錢。這是一個凄楚、悲涼的故事。按一般的寫法，都會將作者的同情融入到作品的敘述之中，流露在紙面上，然而本文則不然，作者把這種同情深藏在故事背后，采用第三人稱，客觀地、不動聲色地記錄事件的過程。因為作者知道故事本身準會贏得讀者最大的同情，任何過分的渲染和抒情都是多余的。（2）注重細節描寫。作者選取第三人稱，不動聲色地作客觀敘述，按常理來說，很難打動讀者，可由于作者敘述中始終關注每個細節，不惜筆墨寫好每一個細節，時故事越發真實感人。比如寫小男孩初次來到九號門前那種緊張的心理：就要見到爸爸了，一面是默默念媽媽的話，生怕完不成任務，一面是害怕見到爸爸生氣的樣子，矛盾心理使他的心跳很快。這里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個讀者讀到這里都不能不為小男孩此時的孤獨無助、身陷兩難而生惻隱之心。小說的結尾，是飄著雨的天氣，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費，他知道無法面對媽媽，只得睡在菜場的涼棚里。這一細節更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運。其實像這樣的細節打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實而典型的細節迸發出一種震撼人心的力量。3.在小說中多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對表現小男孩有什么作用？【明確】起襯托作用。借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘。4.文中的小男孩沒有要到錢，其悲劇是怎么造成的？請結合生活實際談談你的認識。【明確】其悲劇是因為父母的離婚，也是父母沒有責任感造成的。現實生活中不少離婚夫妻，只顧自己另尋新歡，不顧他們的孩子，在道義和法律上都是不可容忍的。5.結構分析（1）劃分本文層次，并概括大意。本文共21個自然段，可分為四部分第一部分（1）：故事的起因，寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費。 第二部分（2－11）：故事的發展。寫小男孩去找爸爸的路上的情景。 第三部分（12－20）：故事的高潮。寫小男孩在二幢四單元九號樓找爸爸的情形。 第四部分（21）：故事結局。寫小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上只能露宿菜市場涼棚。                （2）結構圖表：       ┏起因――媽逼孩向爸要錢┓       ┃發展――找爸路上的經歷┃ 無所依靠小男孩 ┫高潮――樓上樓下找爸爸┣ 近似孤兒       ┗結局――不能回家住涼棚┛三、深入探究1. 寫作特點分析【明確】（1）采用第三人稱，暗含作者的關注，敘述角度較好。 （2）注重細節描寫，情節真實感人。（3）主旨鮮明，有較強的社會反省意味，引人關注。（4）線索明晰，結構嚴謹。  2.結合全文，分析小男孩及其父母的形象。【明確】小男孩，小說的主人公。這是一個天真、善良、聰明細心而又寂寞、孤獨無助的兒童形象。天真：小男孩剛剛九歲，當他媽媽揍他屁股時，“手臂筆直地貼在身體兩側，看著媽媽的鼻尖。”媽媽說就討厭他這個樣子，小男孩便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當他看到媽媽的嘴角有一點油漬時，他仍然想提醒她。到了車站，見到一只螞蟻，他是玩得那么認真，見到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最終沒有控制住自己，將媽媽給他的僅有的兩毛錢買了雪糕吃，等等。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。善良：小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來，他說，你們坐”等。聰明細心：上車時人多，他便貼在車門邊上，“電車駛進站臺的時候他把木片一扔就沖上去了”，“然后看見一個空位，他撲過去就坐下來”。下車時手里沒有錢買票，他可以機智地躲過售票員的檢查，這些行動出現在一個九歲的男孩身上，充分體現出小男孩的調皮、聰慧。小男孩的父母：他們在夫妻感情破裂的責任上，在離婚后對小男孩應承擔的義務上，可能有許多不同之處，但在其它許多方面是相同的：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內心造成的傷害。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費才能回家。爸爸呢：雖然自己的兒子找上門來，卻視而不見。爸爸不付生活費，做媽媽的本該找法院起訴，可她卻把索要生活責任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本判他要付給小男孩生活費，可小男孩找上門來他都不給。不懂法、不守法是他們的共性。這兩個人物雖在作品中都是略寫人物，但作者顯然旨在從另一個角度折射我們公民法律意識的淡薄，說明公民守法是當前亟待解決的一個問題。3.《小男孩》反映了哪些問題？【明確】小說通過不動聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費的全過程，既反映了社會問題，也反映了道德和法律問題。當今社會父母離異給孩子心靈上帶來了傷害、生活上帶來困苦，這是人們應該關注的一個社會問題。而作為母親不顧孩子年幼路遠與孩子內心的孤獨，逼迫九歲的孩子去向爸爸要生活費，則是道德品質問題；作為父親，親生兒子找上門來，不給生活費，并視而不見，更是道德品質問題。法律是道德的底線，媽媽不懂法：爸爸不付生活費，他本該向法庭起訴；爸爸不守法：法庭判他應付給小男孩生活費，他卻不給。這篇小說給我們得到如下的啟示：（1）父母離異孩子是無辜的。（2）對小男孩天真善良聰明而又寂寞孤獨無助的形象的塑造，是對親情的呼喚。（3）增強法律意識，真正落實《婚姻法》《未成年人保護法》和其它種種法律法規，維護青少年的合法權益。四、課內閱讀小男孩上了五樓，他聽見腳步聲一步一步走近了，小男孩往后退，貼在九號房門上。電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。他抬起雙手，那樣子好像要把那光柱推開。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就在自己身邊，。他說，我等我爸爸。小男孩看見電筒光照在自己的腳。他說，我爸爸還沒有回來。小男孩又聽見腳步聲，那腳步聲上了六樓。開門，關門，小男孩突然覺得這座樓很靜，他似乎聽到了心臟的跳動。小男孩坐了下來，他把頭靠在膝蓋上。他想著現在是睡覺的時間了，他想著爸爸一定是故意躲他，他想著見到爸爸后還叫不叫他。媽媽說，他不是你爸爸，媽媽說，他不配。小男孩決定不再叫他爸爸了，不了，蚊子繞著這個小男孩飛來飛去，他揮揮手。小男孩是被一聲驚叫而吵醒的。他揉揉眼睛，站起來。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲。他看見有人開九號的房門。燈亮了，他看見的是兩個人，一個男人，一個女人。他不認識他們，站在門邊看他。看這小男孩，那個男人說，是個小孩。那個女人說把我嚇得要死。那個女人靠在那個男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他抓住扶手站住，他聽見那個男人問他，你找誰？小男孩往后退，他看見他們進了屋，關了門。樓外在下雨，道路濕漉漉的，雨絲飄在小男孩的臉上，雨絲飄進小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。他抬頭看兩旁的樓房，他看見好多窗戶都沒有燈了。他聽見從什么地方傳來一個男人的聲音，他覺得那聲音就像他爸爸的聲音。他想了想叫出聲來。爸爸！小男孩邊走邊叫，爸爸！小男孩的聲音在夜里傳得很遠。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水。車站冷冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。飄著雨，小男孩看著遠處有一輛小轎車咝咝地從他身邊駛過。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水往回走。他想著就在離家不遠的地方，有個菜場的涼棚可以睡覺。這個小男孩記著有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。1. “小男孩突然覺得這座樓房很靜，他似乎聽見心臟跳動。”這句話反應當時小男孩怎樣的心理？2. 第二段中說“小男孩決定不再叫爸爸了”，真的只是因為媽媽說的“他不配”嗎？還有什么原因？3. 小男孩離開那座樓的時候，一邊走一邊不停地叫著“爸爸”，作者在強調“小男孩聲音在夜里傳得很遠”。對此內容你是怎樣了解的？4. 選文畫橫線的句子刪去好不好？為什么？5. 小男孩有父有母，卻不得不去菜市場的涼棚睡覺，你認為產生這種現象的根本原因是什么？你認為自己可以為他提供什么形式的幫助？〖參考答案〗1.孤獨、寂寞。2.不是，從上下文看，還應包括“他想著爸爸一定是故意躲他”的意思。3.寫出了小男孩孤獨無助，也寫出了他渴望見到爸爸的心理。作者這樣寫，使每一位讀者都會產生一種對小男孩強烈的同情心，同時也會對小男孩的父母產生譴責之意：是他們讓孩子遭受這樣的磨難。4.不好。這句話強調了小孩有父有母卻被近露宿街頭的悲苦命運，加深了讀者對小男孩這一形象的社會意義的思考。5.產主這種現象的根本原因是小男孩的父母缺乏基本的責任心。 我覺得可以讓小男孩到當地“法律援助中心”尋求幫助。

小男孩 篇2

　　22  收易拉罐的小男孩教學目標：1、學會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認讀3個字。2.能用多音字組詞。3.聯系課文內容說說結尾一句話的意思。4.用“清脆”、“整整齊齊”造句。5.了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。教學重點：了解課文內容，體會做一件事想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。教學難點：聯系課文內容說說結尾一句話的意思。查閱資料：教學具準備：教學課時數：2課時板書設計：

　　22  收易拉罐的小男孩不能                        賣易拉罐         買汽車

　　能                              自立自強                                 堅持不懈第一課時教學目標：1、學會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認讀3個字。2.能用多音字組詞。3.用“清脆”、“整整齊齊”造句。教學過程：一、導入新課：1.齊讀課題，請你猜一猜，小男孩為什么去收易拉罐？2.師：請同學樣打開書，我們學習22課《收易拉罐的小男孩》二、讀課文，初步感知課文內容1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準字音。2、默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（課文講述的是發生在美國的一個故事：兄弟倆想用賣易拉罐的錢買輛汽車，就利用星期天挨家挨戶收集空易拉罐，他們已經堅持了一年多，從不間斷。）3、交流匯報。4、學習生字：讓學生說說記字的辦法。如：（1）換偏旁：柳----聊      想-----箱     通-----涌 （2）加偏旁：欠----飲     危-----脆      （3）刪部首：增----曾4.用多音字組詞。           zhē  (   )               là(    )折                                     落           zhē (     )             luò(    )1. 自由讀課文，讀準課文中的生字。2. 同桌互讀，看看誰讀得好。3. 指名讀，讀中理解詞語的意思。三、提出自己不懂的問題。

　　四、作業1.讀熟課文    2.抄寫生字，組詞。3.用“清脆”、“整整齊齊”造句。                              

　　第二課時教學目標：1.                        了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。2.                        聯系課文內容說說結尾一句話的意思。教學重點：了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。教學難點：聯系課文內容說說結尾一句話的意思。教學準備：實物易拉罐、教學課件教學過程：一、談話導入，激發讀文興趣（教師手拿易拉罐）孩子們，你們知道這樣一個空易拉罐在我們這兒大約可以賣多少錢嗎？我曾經向一個收廢品的師傅打聽過，一個空易拉罐走街串巷收大約1毛5分錢，他們再賣給廢品回收站，大約可以賺5分錢。如果有個人單靠收易拉罐就想買輛汽車的話，你覺得想法怎么樣？可就在美國，卻有著這樣兩個小男孩，今天，就讓我們走進他們兄弟倆。請大家齊讀課題。二、讀全文，感知大意1.          課文講了小兄弟倆一件什么事呢？請大家自由讀課文，想一想。（讀后說一說）2.引導說簡練你能根據老師所給的提示把課文主要內容說得簡練一些嗎？（打出填空提示，再指名說一說。）課文主要講了兄弟倆想用（     ）買（    ），就利用星期天（    ），他們已經堅持（      ）。（教師及時評價并相機板書：賣易拉罐     買汽車）提問過渡：你覺得他們這個想法能實現嗎？    課文中的“我”剛一聽說小哥兒倆想要靠賣易拉罐買輛汽車的想法時相信他們能實現嗎？后來呢？（相機在負板書寫出：不能——能） 你從課文中哪些語句感受到的？三、細讀課文，感悟人物精神1.請大家認認真真默讀課文，用直線畫出有關的語句。2.把你所畫的句子和你的理解和同組的同學說一說。3.引導匯報、交流。   師引：你從哪兒感受到開始時“我”認為他們的想法不能實現？（抓住7、8、9自然段中相應的語句理解）(1)“這易拉罐能賣多少錢？”我知道回收這種易拉罐在美國不會比中國更賺錢。  “這空罐賣不了多少錢，可是小哥兒倆講，他們要靠賣這個買一輛汽車。”  賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。“這能行嗎？”“不知道。”朋友把一個剛喝完的易拉罐兒放進了一個硬紙箱。  （當學生說到這時，相機打出7—8自然段。）（2）師引導：你們都讀讀這3個自然段，你是從哪感受到“我”認為他們這種想法不能實現的？（自己讀）（指名讀出有關的句子） （學生邊說，相應的句子隨機變成紅色：“這易拉罐能賣多少錢？”賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。“這能行嗎？” ）（3）為什么“我”覺得他們的想法不能實現呢？我們可以粗略的算一筆賬：按我國算，一個易拉罐可以賺5分錢，買一輛普通型低檔汽車大約要4萬元左右，也就是4000000分，小哥兒倆就要賣掉800000個易拉罐。800000個，多么驚人的數字呀！這中間的距離在我看來無疑比地球到月球還遠。你們知道嗎？地球到月球到底有多遠？大約38萬公里，簡直太遙遠了，可我卻認為，小兄弟倆靠賣易拉罐買輛汽車的想法簡直比這個還遙遠，可以說是遙不可及。對此，我怎么能相信呢？（隨機出示課件：             5分                 4萬元= 4000000分    800000個          ）（4）請你讀讀7——9自然段，讀出我懷疑的語氣。（再打出句子，讓學生看著有語氣讀）    師：可是小哥倆兒講，他們要靠賣這個買一輛汽車。你從這句話感受到小哥倆兒是怎樣的人？（從小自立自強）過渡：隨著朋友的介紹，我對小哥兒倆有了更深的認識，逐漸從開始的不相信到后來相信他倆兒一定能實現自己的愿望。你又是從哪些語句感受到他倆兒一定能實現的？（學生接著匯報）（1）朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。   （學生說到著，打出上面句子。）引導：怎么從這你就看出我認為小哥兒倆的想法能夠實現了呢？（抓重點詞句，體會小哥兒倆的堅持不懈的精神。）（學生說到重點詞句時，以下詞句“每個星期天”“已經一年多了”“無論”“還是”“次次不落”依次變成紅色。引導學生談出自己的理解。）理解后，引導學生有語氣朗讀出來：就讓我們都讀讀這句話，感受一下小哥兒倆這種堅持不懈的精神吧！（練習讀——指名讀——齊讀）師：你還從哪感受到我認為他們的想法能夠實現？（2）他們說是仔細算過的，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。（學生說道，隨機打出此句話）   師問：怎么從這句話你就能感受到他倆兒的想法能夠實現？        如果把“仔細”去掉，你再讀讀，覺得怎么樣？再讀原句，感受一下小哥兒倆買車的決心。   師敘述：我們也來算一筆賬。你知道我國法定可以駕駛汽車的年齡嗎？（18周歲）美國和我們中國差不多一樣大。哥哥現在多大？到18周歲還有4年，一年52個星期，4年就是208個星期，而他們兄弟倆已經堅持收易拉罐一年多了，加上這一年，那就是260個星期。260個星期要收大約8000000個易拉罐才夠買一輛汽車呢，你覺得他倆能做到嗎？為什么？    再回到第6自然段中那句話，打出來：（朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。）師：我們再齊讀一下這句話，再一次感受小哥兒倆的精神。 （3）師引讀第10自然段，同時打出來：(哥兒倆還在路上走著，弟弟拉了條繩子在前面拖，一邊唧唧喳喳地與在后面推車的哥哥說著什么，清脆的童音在靜靜的街上回蕩。弟弟可能在與哥哥說著：“----------------------------------”)請你想一想，弟弟可能在與哥哥說著什么？（4）師：看著小哥兒倆的背影，我突然涌上一個念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說：(打出來：“嘿，男子漢們，將來你們這輛車就叫‘易拉罐號’吧！”)看著屏幕，一起讀出來吧。師引：請你回憶一下，剛看到小哥兒倆來朋友家收易拉罐時，我是稱他們男子漢嗎？那稱他們什么？讀讀前面的課文。那時，這兩個小家伙給我留下了怎樣的印象？請你自己讀讀1——5自然段，然后說說。你是從哪些語句感受到他倆很懂禮貌？給大家讀讀相關的句子。師：由開始的“小家伙們”發展到后來的“男子漢們”，從這稱呼上的變化，你體會到了什么？請你讀讀課文最后一個自然段。（敬佩、感動）就讓我們為這兩個做事堅持不懈、自立自強的小小男子漢們加加油吧！祝愿他們早一天實現自己的目標。讓我們齊讀最后一段，我讀前面提示的語言，你們齊讀說的話。四、升華情感，拓展延伸相信你們一定也像這兩個小男孩一樣，有自己的目標和追求，能告訴我們嗎？讀了課文后，你打算怎樣做，來實現自己的目標？老師也有一個目標，為了能早一天實現這個目標，我也寫了一句鼓勵自己的話，（課件打出），用你們最洪亮的聲音一起鼓勵一下老師。（聽了你們的鼓勵，老師一定會加倍努力的。）你們也像課文最后一句這樣，為實現自己的目標，寫一句鼓勵自己的話，好嗎？也可以寫一句鼓勵某個同學的話。（動筆寫）指名讀。結束語：每個人都有自己的追求和人生目標，在這里，老師祝愿你們通過自身努力奮斗，都能早日實現自己的目標。

小男孩 篇3

　　活動目標：

　　1、在游戲中通過對圖畫的觀察，學習暖、脫等漢字，并大膽的表達。

　　2、培養孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。

　　活動準備：

　　1、幼兒閱讀識字書

　　2、文字卡片人手一份

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、教師：今天有幾個字朋友來作客，看看你認識嗎？（出示：愛洗澡的小男孩）

　　2、引導幼兒認讀。

　　二、傾聽故事《愛洗澡的小男孩》

　　1、根據故事內容提問，并出示相應的文字卡片。

　　2、認讀太陽公公、冬天等漢字。

　　三、游戲：《圖文對對碰》

　　1、教師出示圖片，請幼兒尋找的文字來對應。

　　2、分組進行對對碰游戲。

　　四：閱讀指讀

　　1、自由閱讀。（要求：找找你認識哪些字朋友，不認識的字問老師）

　　2、教師朗讀故事，請幼兒邊聽邊指認。（朗讀兩邊，速度慢，幫助幼兒理解、指認）

　　幼兒閱讀、指認。（教師個別幫助）

小男孩 篇4

　　教學目標：

　　1.了解當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦；

　　2.學會分析小男孩及其父母的形象；

　　3.理解課文細節描寫的作用。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、作者簡介和題目解說

　　本文作者魏志遠，1952年出生，四川成都人，當代作家，代表作有《我以為你不在乎》等，本文就是選自這部集子。

　　小男孩是小說的主人公，他是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的全過程，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。

　　二、掃除字詞障礙（給畫線字注音）

　　油漬（     ）　  癢   （         ） 　 

　　濡濕（     ）　  吮吸（         ）

　　瞟 （       ）　  黏   （         ）　

　　摁 （     ）　　 咝   （      ）

　　三、理解詞義

　　油漬：粘在衣服等上的油垢。

　　吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。

　　拂動：輕輕吹動。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　濡濕：沾濕。

　　四、溫故知新

　　小說的三要素是：（典型人物形象）、（完整的故事情節）、（具體的環境描寫）。

　　本文的主人公是：（小男孩）。他是一個：（天真善良、聰明細心）而又（寂寞孤獨無助）的兒童形象。本文以（小男孩的行蹤）為線索，敘述（小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的）全過程。反映了（當今社會父母離異給孩子心靈帶來的傷害）和（生活上的困苦）。

　　五、理清情節結構

　　（1）劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共21個自然段，可分為四部分

　　第一部分（1）：故事的起因，寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費。

　　第二部分（2－11）：故事的發展。寫小男孩去找爸爸的路上的情景。

　　第三部分（12－20）：故事的高潮。寫小男孩在二幢四單元九號樓找爸爸的情形。

　　第四部分（21）：故事結局。寫小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上只能露宿菜市場涼棚。　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（2）結構圖表：

　　┏起因――媽逼孩向爸要錢┓

　　┃發展――找爸路上的經歷┃　無所依靠

　　小男孩　┫高潮――樓上樓下找爸爸┣　近似孤兒

　　┗結局――不能回家住涼棚┛

　　六、復述故事

　　七、結合全文，分析小男孩及其父母的形象。

　　八、合作探究

　　1、《小男孩》反映了什么問題？

　　2、在小男孩去找爸爸的路上，多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對表現小男孩有什么作用？

　　九、寫法分析

　　（1）選取恰當的敘述角度。

　　（2）注重細節描寫

　　十、總結

　　十一、課外延伸

　　1、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”你會對他說什么？

　　2、小男孩決定運用法律手段要回生活費，使自己的權益得到保障。他希望你當他的律師，你如何才能幫他打贏這場官司？

　　十二、作業布置

　　1、熟讀課文。

　　2、完成細解中的同步練習。

小男孩 篇5

　　教學目標：

　　知識與能力目標：讀懂課文內容，理解重點詞句，感 悟小哥兒倆的精神，有感情地朗讀課文

　　過程與方法目標：創設情景，展開想象，體會小男孩 敢想敢做、堅持不懈、自立自強的精神。 情感態度價值觀目標：學習小男孩的精神，表達自己的感受。

　　教學重點：理解重點詞句，體會小男孩敢想敢做、堅 持不懈、自立自強的精神

　　教學難點：指導重點語句的朗讀，理解最后一句話的含義。

　　教學過程：

　　一、 聯系生活，導入新課

　　1、 （板書：畫圖易拉罐）大家在生活中賣過易拉罐嗎？哪個同學說 說，你一個易拉罐能賣多少錢？看來易拉罐并不值錢。

　　2、今天我們學習的課文就和易拉罐有關（板書課題）請同學讀讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、你們課前都讀了課文了，老師這兒有一些詞語看看你們能不能 讀準字音。 （課件出詞）貯藏室、折騰、次次不落、無疑、聊天、光景、涌出

　　2、大家讀得不錯，相信把這些詞語帶到課文中，你們也一定能讀 好。下面我們請幾位同學合作讀課文，大家邊聽邊思考，課文寫了 一件什么事？

　　3、你們想了嗎，能用簡單的話說說課文寫了一件什么事嗎？（板 書）

　　三、 精讀課文，感悟精神

　　1、讀了課文，了解了主要內容后，你現在有什么問題？（主要問 題：為什么叫易拉罐號？為什么賣易拉罐，賣別的行不行？為什么 要買汽車？為什么不管父母要錢？）

　　2、大家都很懷疑這件事，在課文中還有誰也懷疑，你從哪兒看出 來的，默讀課文，從文中找出相關的語句，用曲線劃下來。 ·課件出示句子： “這易拉罐能賣多少錢？”我知道回收這種易拉 罐在美國不會比中國更賺錢。

　　（1）請同學讀讀這兩句話。

　　（2）這是兩句話，我們先來看后面一句（課件出示后一句） 。誰能 讀讀這句話。這句話是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？

　　（3）課件出示反問句。作者說的這句話是什么意思？怎么讀，就 能讀出賣不了多少錢？自己試著讀讀。 （老師走下去聽一聽）

　　（4）誰來試著讀讀。 ·還有哪句話也表達了作者懷疑的態度？ 課件出示句子：這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。

　　（1）讀讀這句話 聯系上下文， 想一想這中間的距離指什么？ （出示填空： （ 在我看來無疑比從地球到月球還遠。

　　（2）你能用自己的話說說，這句話是什么意思嗎？自己能換一個 詞表達“無疑”的意思嗎？

　　（3）看來賣易拉罐買汽車這距離太遙遠了，誰能有語氣地讀讀這 句話。 （課件出示原句） （其他句子，如果學生找到了要說，就請學生讀讀）

　　3、大家都不敢相信小哥兒倆的這個愿望能實現，你們從他們的想 法里看出他們是什么樣的小男孩。 （有膽量，板書：敢想敢做）

　　4、課件出示課文插圖，你們看看他們收到易拉罐了嗎？大人們都 持懷疑的態度，為什么還幫助他們。請同學們讀讀描寫男孩子到鄰 居家收易拉罐的內容。想一想，他們給你留下了什么印象。

　　5、說說他們是怎么到鄰居家收易拉罐的。 ）

　　（說到有禮貌時，咱們把他們有禮貌的語句讀一讀，老師讀朋友 的話和旁白，大家來讀小男孩。 說到懂事時，請學生讀整整齊齊句。 ）

　　（有人說堅持不懈時）問你從哪看出來的。次次不落他們是怎么 做的？也就是小哥兒倆刮風下雨也去，大雪紛飛也去。那么在這個 過程中除了會遇到天氣不好給他們帶來的困難， 想一想他們還會遇 到什么問題， 怎么做到次次不落的。 同桌的兩個同學討論討論。 （老 師走下了解）

　　誰來說說（重點體會次次不落，是小哥兒倆自己堅持到各家去收 的。 ）你能用一個詞來形容他們倆了（板書：堅持不懈）

　　多么感人呀，我們再來讀讀這句話，把他們堅持不懈的精神表達 出來。 （課件出示句子：朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星 期天收集鄰居家的空易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還 是大雪紛飛，次次不落。 ）

　　6、 （指板書）就是因為這些，他們得到了大家的支持， （出示插圖） 看看他們的表情，你能用四個字的詞語形容一下嗎？

　　7、那么課文中哪段描寫的是這幅圖的意思，找出來讀讀，把他們 此時的心情表達出來。

　　8、看到他們這種樣子，作者很想和他們聊一聊。現在，我就是作 者，你們就是這小哥兒倆，你們愿意和我聊一聊嗎？ 老師： 小哥兒倆， 從你們的穿戴上看， 你們家的生活條件應該不錯， 你們要在將來賣汽車，怎么不管父母要錢呀？ 學生：表達出“自立自強”（板書：自立自強） 。 老師：聽了你們的話，真令我感動，此時，我涌上了一個念頭，情 不自禁地說： （課件出示句子：嘿，男子漢們，將來你們這輛汽車 就叫“易拉罐號”吧！ ）

　　9、這男子漢指誰？ ·課件出示第二句：嘿，男孩子們，將來你們這輛車就叫“易拉罐 號”吧！ ” ·這兩句話有什么不同？（稱呼不同）什么樣的人可 以稱為男子漢，從作者這句話中，你體會到什么了？

　　10、這輛車為什么叫“易拉罐號”嗎？除了要紀念這是用賣易拉罐 的錢買的，還要紀念什么？（指板書）

　　11、那你們佩服他們嗎？咱們也來讀讀這句話吧！

　　四、 總結升華，學習精神

　　1、小哥兒倆不就是向鄰居要易拉罐嗎？課題中為什么用“收”不 用“要”呢？

　　2、寒來暑往，春去秋來，小哥兒倆為了實現自己的目標，堅持不 懈、自立自強，有了這些精神，也許將來他們的目標會實現的。 （板 書：貼小男孩）在認識了解了小哥兒倆后，你現在最想對他們說什 么？

　　五、 作業

　　學習完課文，我們的問題也基本解決了，現在還有最后一個問 題：他們為什么要買汽車，這個問題靠學習課文解決不了，那么我 們可以在課下通過查找有關資料，根據我們對小哥兒倆的了解，展 開想象，續寫課文，如果他們有了汽車，他們會干什么。 生活中像小哥兒倆一樣具有自立自強精神的人 還有很多，他們靠自己走向了成功，課下請同學們收集一些名人自 立自強，走向成功的故事，我們利用班會時間開展一個故事交流活 動。

小男孩 篇6

　　現代文閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，是學生形成語文能力的重要基礎。下面是第一范文網小編為你整理的《小男孩走出大門，返身》現代文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　《小男孩走出大門，返身》現代文閱讀原文

　　①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：

　　②“再見!”

　　③那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。

　　④我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴弦，能彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

　　⑤他欣然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。

　　⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯?

　　⑦我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎?不要拉倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

　　⑧我不曾搬遷戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局;而且，是以自己的兒女為賭注來信任――但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男駭，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?

　　⑨他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信，還是學會奸猾、詭詐?當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢?

　　⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢?

　　《小男孩走出大門，返身》現代文閱讀題目

　　14.下列說法不正確的一項是( )。(2分)

　　A。本文選材以小見大，反映了父母和社會對孩子教育的責任，令人回味無窮。

　　B。本文多用細膩的心理描寫，揭示人物的內心世界。

　　C。本文開頭與結尾前后呼應，這渲染了母親對孩子成長的焦慮之情。

　　D。本文在結構上突出的特點是倒敘法的運用，巧設懸念，耐人尋味。

　　15.文章第⑤段中加點的“欣然”和“循規蹈矩”反映了小男孩當時怎樣的心理?(4分)

　　欣然：

　　循規蹈矩：

　　16.文章第⑧段加點的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)

　　17.“我”盡管將孩子交給社會，但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(2分)

　　18.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“ 醍醐”在文中共同的意思是：(2分)

　　19.作者將母子關系看作“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎?為什么?(3分)

　　《小男孩走出大門，返身》現代文閱讀答案

　　答案：14.C

　　15.欣然：生動表現出孩子第一次獨自上學時的新奇、喜悅心情。 循規蹈矩：體現出孩子聽話及略顯膽怯的心理。

　　16.學校。寄寓了一個母親對學校對社會的殷切希望。

　　17.對獲得什么樣的知識的憂慮。

　　18.精華(智慧)

　　19.兩種說法均可。同意的理由：孩子最終是要獨立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關系”看做“借來的琴弦”是有道理的，它能夠讓孩子更早地學會生活。

　　不同意的理由：不應簡單地將“母子關系”看成是“借來的琴弦”，要對孩子的一生負責，不能將孩子一推了之，母親不應包辦，但應隨時撥動孩子心靈的琴弦。

小男孩 篇7

　　一、教學目標（1）觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發現不同，并作出自己的選擇。（2）大膽想象并表述，試著推理故事情節。二、活動準備《小男孩抓熊》教學課件、（白馬、烏龜、長梯子、短梯子）圖片、幼兒名字圓形卡片。三、活動過程（一）、談話引起興趣師：小朋友你們平時喜歡玩什么呀？（你們的想法還真多！）出示小男孩的圖片師：你們看這個小男孩和你們一樣，也很喜歡玩。猜猜小男孩喜歡玩什么？一天，淘氣的小男孩突然有了一個有趣的主意。師：仔細聽（放錄音）原來小男孩（要去抓只熊玩玩）。師：你們覺得小男孩會抓到熊嗎?（猜測）覺得小男孩會抓到熊的請舉手。覺得小男孩不會抓到熊的也請舉手？師：現在我們有兩種不同的意見，小男孩到底能不能抓到熊呢？看！這會兒小男孩正在準備東西要出發呢。（二）、理解故事，進行比較選擇（引導孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足）1、觀察（圖片：背包）師：出門前，小男孩卻遇到了一個難題，聽聽是個什么難題？（放錄音：背大的包還是背小的包）師：小男孩子遇到了什么難題？師：來看看這兩個包有什么不同？（大、小，大的看去重，小的看上去輕）師：你覺得背哪個包合適，為什么? （選輕的包有什么好處？重的包有什么好處？選大的包有什么好處？選小的包有什么好處？）（到底該背哪個包呢？猶豫了半天，小男孩終于有了自己的決定：要走很遠的路背個輕的包會比較好。）師：小男孩是怎么決定的？一路上小男孩遇到了更多難題，需要他自己做出選擇。2、觀察（有高低山坡、果樹林、小馬和烏龜、長短梯子的畫面）。幼兒進行選擇，說明選擇的理由，并了解小男孩的選擇。a、（觀察兩座山坡的圖片）師：走呀走，小男孩來到兩座山坡前，看看這兩座山坡有什么不同呢？（高、低、漂亮、不漂亮）聽聽小男孩遇到了什么難題?（放錄音：要翻過高高的山坡還是低低的山坡？）師：唉小男孩遇到什么難題？師：如果你是小男孩你會怎么選擇?想要翻過高高的山坡請舉手，想要翻過低低的山坡的請舉手。師：你為什么選擇翻過高高的山坡（低低的）呢？師：你們說的都很有道理。我們來聽聽小男孩的選擇吧！師：小男孩的選擇是什么？b、（觀察大路和小路）師: 翻過了高高的山坡，小男孩來到草地上，看看草地上有什么？這兩條路有什么不同？小路的旁邊有什么？看看小男孩是什么表情？為什么小男孩會有這樣的表情？你覺得他在想什么？他遇到了什么難題？我們來聽聽小男孩到底遇到了什么難題？（聽錄音）師:如果你是小男孩你會選擇？要走窄窄的路的小朋友請你立正站好，要走寬寬的路的小朋友請坐著不動。師：你為什么要選擇走窄窄（寬寬）的路呢？（你們說的都很好，都很有道理。）師:我們來聽聽小男孩的選擇吧！師：一起來告訴我小男孩的選擇。 師：聞著花香去，真是個不錯的選擇。讓我們和小男孩一起感受一下聞著花香走，來背起小背包，一邊走一邊聞聞花香，這兒聞聞，真香，那兒聞聞。你們覺得開心嗎？c、（觀察白馬和烏龜）師：小男孩開心地往前走著，突然他看見了誰？白馬是怎么跑的？誰來學一學白馬跑的樣子？烏龜是怎么爬的？我們來學一學。師：這會兒小男孩又會遇到什么難題呢？（聽錄音）師：如果你是小男孩你怎么選擇？騎烏龜去的請站到烏龜的前面，騎白馬去的請站到白馬的前面。師：為什么你選擇騎白馬去？為什么你選擇騎烏龜去？師:你們的選擇都很有道理。師：我們一起來聽聽小男孩的選擇。小男孩是怎么說的？他的選擇是什么？d、（觀察長梯子和短梯子）師：瞧！小男孩騎著白馬飛快前向跑著，一路上，他又看見了兩座梯子，看看這兩座梯子有什么不同，你覺得小男孩還會遇到什么難題？（幼兒猜想）我們來聽一聽。（聽錄音）師：小男孩遇到了什么難題呢？師：如果你是小男孩，你會選擇爬長梯子還是短梯子呢？趕快想一想。師：要爬長梯子的小朋友請把你的名字貼到長梯子旁，要爬短梯子的小朋友請把你的名字貼到短梯子旁，好請選擇。師:你為什么選擇爬長梯子呢？你為什么要爬短梯子？師：你們的選擇都很有道理，好請坐。師：讓我們看看小男孩爬上了哪座梯子？小男孩為什么選擇爬長梯子，我們來聽聽？師：他為什么選擇爬長梯子?師:我們也來試試看，好立正，慢慢站到椅子上，小心點，看看窗外，你看到了什么？爬慢慢地下來，小心。你們看到的東西多不多？原來真的是爬的高才能望的遠。看(小男孩哎喲哎喲用力地爬上了長梯子，終于發現了兩個山洞。）4、出示亮洞和黑洞（猜測熊在哪個洞里）師：我們一起看看這兩個山洞有什么不同？你覺得哪個洞里會有熊？覺得黑乎乎的洞里有熊的請舉手，其他小朋友覺得明亮的洞里有熊是嗎？（統計人數，激發幼兒共同參與的興趣和熱情。）點擊畫面：哇！原來黑乎乎的洞里真的有一只大熊和一只小熊。哪些小朋友猜對了？5、出示大熊和小熊。師：熊已經找到了，這次小男孩為什么又歪著腦袋，他在想什么呢？（猜測）（三）、理解危險的事情不能做。（就在小男孩猶豫的時候，熊醒了，它們發現了小男孩，大聲的叫了起了。小男孩害怕極了：啊，熊，救命！）師：你們說小男孩抓到熊了嗎？剛才是哪些小朋友猜小男孩不會抓到熊？師：你們覺得小男孩抓熊的想法好不好？為什么？師：這個想法雖然很有趣，很好玩，但是太危險了。危險的事情你們覺得能做嗎?我們小朋友都是很懂事的孩子。結束：今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名字叫小男孩抓熊。現在我們到教室里把這個故事講給其他小朋友聽吧！  

小男孩 篇8

　　一、教學目標 

　　1、理清故事的情節框架，把握小說的主題思想 

　　2、理解本文寫法上的兩個突出特點——采用第三人稱，在寫作中不動聲色，不加渲染地敘述。 

　　二、活動引導

　　1、課前預習。要求如下： 

　　（1）讀準音，讀順文。注意體會作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事時所蘊涵的情感傾向。

　　（2）讀清章，讀通意。初步理出文章結構（注意空間轉換），把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語句內容。這篇小說完整詳細地記敘了主人公“小男孩”在逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費的過程，塑造了一個由于父母離婚而變得無所依*、寂寞孤獨的近似孤兒的形象，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。

　　（3）讀背景、讀作者。魏志遠，當代作家，四川成都人。《小男孩》選自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關于生活和命運的斷想》。文章反映了上個世紀八十年代末至九十年代初在落實《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護法》方面所存在的問題。 

　　2、開課導語 

　　我很喜歡《小男孩》。這是一篇獨特的小說。沒有故事。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。爸爸和媽媽離婚了。媽媽說，爸爸要是不給錢，我們這個月就沒有生活費。媽媽說，要不到錢你就別回來！詳詳細細記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的談話，進小巷，找樓號，上樓，敲門，回家……沒有寫小男孩的心情（只有蚊子，螞蟻招他的厭煩），小說作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動作，不帶感情。這種寫法不妨稱之為“跟蹤敘述”。但是很感人。 

　　播放《世界只有媽媽好》的主題曲，幫助調動感情。 

　　三、活動過程 

　　1、自讀活動 

　　自讀要求和提示： 

　　（1）小男孩的故事發生在哪些地點，就此可以怎樣去整和小說的情節框架。

　　（2）小男孩身上有哪些特點，你是通過文中哪些語句看出來的。小男孩的父母有哪些特點，年一又是通過文中哪些語句看出來的。 

　　（3）這篇小說在寫法上與你平時讀的小說有哪些不同。

　　2、思考活動 

　　（1）學生活動要求：思考并討論老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由。 

　　（2）教師輔助策略：啟發學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習思考。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。 

　　3、交流活動 

　　（1）關于情節 

　　故事線索——小男孩的行蹤 

　　事件大意——小男孩找爸爸要生活費的全過程 

　　情節展開—— 

　　故事開端（第一段）小男孩在逼迫下，不得不去找爸爸索要生活費。 

　　故事發展（從“太陽已經偏西了”到“像叮滿了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景 

　　故事高潮（從“小男孩開始上樓”到“小男孩的聲音在夜里傳得很遠”）小男孩在二棟四單元九號樓上上下下找爸爸的情景 

　　故事結局（最后一段）小男孩因沒有要到生活費不能回家，晚上只得露宿菜場的涼棚。 

　　（2）關于人物 

　　（一）小男孩 

　　人物定位：小說主人公，一個天真善良聰明細心而又寂寞孤獨無助的兒童形象。 

　　個性分析： 

　　a、天真—— 

　　特點：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。

　　表現：媽媽揍他屁股——“手臂筆直地貼在身體兩側，看著鼻尖。” 

　　媽媽討厭他這樣子——小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡” 

　　看見媽媽嘴角有油漬——仍然想提醒她 

　　車站見到一只螞蟻——玩得那樣認真。 

　　見到小女孩吃著甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，買雪糕吃 

　　上樓——反復默念著要跟爸爸說的話 

　　b、善良—— 

　　特點：寂寞孤獨無助時仍具愛心、親情 

　　表現：電車上對女孩——見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來”，說，你們坐。 

　　樓道里對爸爸——雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費都不給他，即使找上門，爸爸都不認他，可臨離開那坐樓時，依然“邊走邊叫，爸爸”。 

　　c、聰明細心—— 

　　特點：九歲小男孩的調皮、聰慧 

　　表現：上車時人多——他便貼在車門邊上，“電車駛進站臺的時候他把木片一扔就沖上去了。”“然后他看見了一個空位，就撲過去坐了下來。” 

　　下車時查票——機智地躲過了售票員的檢查。 

　　樓下找爸爸——把爸爸住的樓號記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關的每一個細節都看得仔仔細細，甚至敲門還是喊門都要動一番腦筋…… 

　　人物小結： 

　　可愛的小男孩，因父母離異而落到孤獨、無依的地步。爸爸不但連每月生活費都不付給他，即使是找上門，連認都不認，父子親情完全斷絕了。媽媽呢？她把小孩子當成出氣筒，把他當作向丈夫要錢的一個工具，最后小男孩錢沒要回來竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。 

　　典型意義： 

　　小男孩的不幸，直接原因來自父母的離異。但根本的還有其社會原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護法》并未真正得到落實。作者塑造的“小男孩”這一形象的意義就在于，通過他藝術地反映了當今社會父母離異給孩子帶來的痛苦，批判像小男孩的爸媽那不負責的態度，急呼要真正落實我們的《婚姻法》和《未成年人保護法》。 

　　（二）小男孩的爸爸媽媽 

　　人物定位：作品中都是略寫人物。不懂法、不守法，法律意識淡薄的離異夫婦。 

　　個性分析：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內心造成的傷害。 

　　媽媽——不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費才能回家，把索要生活費的責任推到小男孩身上。 

　　爸爸——雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見。法院本判他要付給小男孩生活費，可小男孩找上門來他都不給。 

　　典型意義：折射我們公民法律淡薄，說明公民守法是當前需要解決的一個問題。 

　　四、布置作業： 

　　1、作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事，你認為是這樣嗎？說說你是從課文中的哪些地方看出來的。 

　　2、一個故事可以從不同的角度講述，你喜歡作者選取的這個角度嗎？你認為這個故事從哪個角度講述更好，談談你的看法。 

　　3、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”，你會對他說些什么？用一兩百字把你的話寫下來，和同學們交流。

　　板書設計： 

　　天真善良 寂寞孤獨 

　　小男孩 

　　細心聰明 無望無助 

　　直接原因：父母離異家庭破碎 

　　根本原因：“兩法”落實不力 

　　離異夫妻 缺乏親情 

　　小男孩父母 

　　推卸責任 法律淡薄

小男孩 篇9

　　中班的孩子依賴性比較強，雖說他們對毛絨玩具熊之類很感興趣，但是對于現實中的熊還是有點恐懼，要是讓他們獨自做出判斷去抓熊，看熊，在沒有成人的陪伴下孩子們肯定會說：“我不會去，我不想去，我會害怕的等等之類的話語。”或者說剛開始前往時是盲目的，但到后來都會以放棄收場。可故事中的小男孩一做決定以后，都愿意獨自嘗試前往，包括在路途中的一次次挫折也沒有打敗他，根據故事的線索一步步往前走。故事中也出現了一些小片段，都需要小男孩以冷靜的思考做出判斷，通過分析、推理找到要去抓熊的路線。故事中的反義詞的出現，經過老師的點撥之后孩子們馬上愿意大膽的講述，而且找到后也很有成功感。

　　在第一課時時，孩子們也愿意融入到故事的情節中來，在比較中不斷發現畫面的不同，根據自己的判斷，大膽想象結合生活中的實際經驗試著推理出故事的情節。到故事的后面，抓到熊以后，在找找回家的路線，為下次的第二課時做好充分的準備。

　　在第二課時中，由于孩子們對于故事情節的了解，而故事的結尾究竟如何，給孩子們一個很大的懸念。活動的重點在于，引導幼兒回憶小男孩出發到找到熊的每一個場景、路線、順序，并根據路線的路徑不斷找到回家的路。通過回憶追問的形式，一步步深入，幫助孩子們對故事情節的理解。并以小組為單位的形式，尋找并擺放場景圖片，孩子們對于小組的集體榮譽感特別強，注意力特別的集中，孩子們會全身關注的幫助小男孩一起尋找回家的路線。在閱讀該圖書中，不僅要引導幼兒理解故事情節，同時也可以通過簡短的文字內容，來提升孩子理解文字的能力，從而熟悉反義詞。為了鞏固對反義詞的了解設計了做顛倒游戲，孩子們一遍講一遍做動作，他們趣味濃厚。還讓幼兒聯系到生活中的實際經驗，他們大膽想象出了很多的反義詞（如胖瘦、上下等等）。他們有了這個經驗在平常的活動中也會時不時冒出一些反義詞來。

小男孩 篇10

　　語文新課程資源網——人教版、蘇教版、語文版的資源倉庫

　　小男孩（片段）

　　小男孩上了五樓，他聽見腳步聲一步一步走近了，小男孩往后退，貼在九號房門上。電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。他抬起雙手，那樣子好像要把那光柱推開。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就在自己身邊，。他說，我等我爸爸。小男孩看見電筒光照在自己的腳。他說，我爸爸還沒有回來。小男孩又聽見腳步聲 ，那腳步聲上了六樓。開門，關門，小男孩突然覺得這座樓很靜，他似乎聽到了心臟的跳動。

　　小男孩坐了下來，他把頭靠在膝蓋上。他想著現在是睡覺的時間了，他想著爸爸一定是故意躲他，他想著見到爸爸后還叫不叫他。媽媽說，他不是你爸爸，媽媽說，他不配。小男孩決定不再叫他爸爸了，不了，蚊子繞著這個小男孩飛來飛去，他揮揮手。

　　小男孩是被一聲驚叫而吵醒的。他揉揉眼睛，站起來。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲。他看見有人開九號的房門。燈亮了，他看見的是兩個人，一個男人，一個女人。他不認識他們，站在門邊看他。看這小男孩，那個男人說，是個小孩。那個女人說把我嚇得要死。那個女人靠在那個男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他抓住扶手站住，他聽見那個男人問他，你找誰？小男孩往后退，他看見他們進了屋，關了門。

　　樓外在下雨，道路濕漉漉的，雨絲飄在小男孩的臉上，雨絲飄進小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。他抬頭看兩旁的樓房，他看見好多窗戶都沒有燈了。他聽見從什么地方傳來一個男人的聲音，他覺得那聲音就像他爸爸的聲音。他想了想叫出聲來。爸爸！小男孩邊走邊叫，爸爸！小男孩的聲音在夜里傳得很遠。

　　飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水。車站冷冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。飄著雨，小男孩看著遠處有一輛小轎車咝咝地從他身邊駛過。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水往回走。他想著就在離家不遠的地方，有個菜場的涼棚可以睡覺。這個小男孩記著有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。

小男孩 篇11

　　養育小男孩不同于小女孩，如何才能夠培養孩子男子漢的氣概成了家長們考慮的問題，那么以下就讓我們一起來具體的看看教育小男孩都需要的幾點吧，對于媽媽教育孩子很有意義！

　　關鍵一：為什么男孩一定要“窮”養才會最棒？

　　俗話說：自古富貴多淑女，從來紈绔少偉男。“窮”養男孩作為一種教育理念已經被越來越多的人所接受。其內涵為：對男孩吃苦耐勞、勇敢堅強、真誠坦率、機智果斷以及具有責任感等品質的培養。“窮”養就是讓男孩多去經歷風雨，多去實踐。古語說：“艱難困苦，玉汝于成。”就是說，只有讓男孩在必要的“窮”和“苦”中獲得錘煉，懂得以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，方成大器。

　　關鍵二：為什么現在的男孩依賴性強、獨立性差？

　　陶行知先生曾賦詩曰：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干；靠天靠地靠老子，不算是好漢。”這首詩詼諧地道出一條人生的至理名言：獨立對于男孩來說是人生最寶貴的“財富”，這與現代教育理念中的“放養”教育異曲同工。托爾斯泰也曾經說過：“愛孩子是老母雞都會干的事，關鍵是怎樣教育孩子。”這句話更是切中現代家庭教育的“軟肋”：愛孩子不是要成為他們的護身符、保護傘，而應該通過培養和引導，讓他們成為獨立、堅強的男子漢！

　　關鍵三：為什么要重視男孩能力的培養？

　　男孩正處于長身體、學知識的成長期，這時候也正是培養他們諸多能力的最佳時期。無論是思維能力、合作能力、決斷能力、競爭能力、適應能力還是想像能力，都是男孩成就未來人生必不可少的資本。

　　關鍵四：為什么要重視男孩學習能力的培養？

　　大量的科學研究和社會實踐表明，一個人在學習上能否取得成績，在很大程度上取決于他是否熱愛學習，是否具備學習的能力。因此，培養男孩對于學習的積極性和主動性，這才是科學家教的根本。

　　關鍵五：為什么要讓男孩勇于承擔責任？

　　不懂得責任重要性的男孩永遠也長不大，永遠都是小角色。正如丘吉爾說的那樣：偉大的代價，即是責任。所以，父母愛兒子，就要潛移默化地影響和培養男孩的責任心，努力把他們培養成為一個負責任的男子漢。

　　關鍵六：為什么要重視男孩的青春期教育？

　　青春期的男孩精力充沛、思想活躍，正處于朝陽初生、蓬勃向上的時期。但是，這個時期的男孩由于生理和心理的一些變化，也很容易出現一些“問題”，比如叛逆、早戀、沉迷網絡，甚至離家出走等等。因此，這時候家長必須付出比原來更多的時間和精力去關注他們，給他們更多的尊重、寬容和理解，這樣才能幫助他們平安度過這個“危險期”。

　　關鍵七：為什么要重視男孩黃金品質的培養？

　　常言說，做事先做人。品質在很大程度上決定著一個人做事的成敗與否。所以，家長要從小培養出男孩誠信、正直、勤奮、自尊、積極向上的黃金品質，這是他們今后邁向成功的基礎。所以，開闊男孩的視野這一“教育課程”在家庭教育中必不可缺。

　　關鍵八：為什么要開闊男孩的視野？

　　徐霞客曾說：大丈夫當朝碧海而暮梧。身為未來的男子漢，如果男孩從小就站在一個較高的起點上，具備廣闊的視野，那么在未來的人生之路上，就能戰勝更多的困難，取得更大的成功。

　　關鍵九：為什么許多現代男孩都缺乏陽剛之氣？

　　古羅馬哲學家塞尼卡有句名言：“真正的偉人，是像神一樣無所畏懼的凡人。”沒有一個男孩生而剛毅，同樣，也沒有不能被培養出剛毅氣魄的男孩。只要家長能夠給男孩創造鍛煉剛毅的成長環境，使之從多方面同軟弱進行斗爭，那么每個男孩都能成為堅強剛毅的男子漢。

　　關鍵十：為什么要重視男孩的財商培養？

　　在經濟越來越發達的現代社會，讓男孩從小學習掌握理財的知識和掌握科學文化知識是同樣重要的，這些都是男孩將來生存、發展必備的技能。因此，家長對于男孩財商的培養一定不能掉以輕心。

　　關鍵十一：為什么說社交能成就男孩的大未來？

　　卡耐基說：一個人的成功，15%靠他的專業知識，而85%則是依靠他的人際關系。因此，對于男孩來說，良好的社交能力不僅是其自身發展的重要部分，也是將來在社會上立足的重要保障。

　　關鍵十二：為什么有修養的男孩才能成為翩翩紳士？

　　所謂紳士，就是同時具備了寬容的性格、感恩的心態、幽默瀟灑的談吐、教敬父母的言行的“綜合體”，所以，要想讓男孩成為翩翩紳士，個人修養以及禮儀方面的培養不可或缺。

　　關鍵十三：為什么培養男孩要戒除急功近利的心態？

　　因為男孩在將來要承擔比女孩更多的社會責任和義務，所以父母往往對男孩寄予了更大的希望，投放了更多的關注，但是，這樣也很容易讓男孩產生心理壓力，重壓之下自然更容易出現問題。其實，教育是一種緩慢的藝術，是一種等待的藝術，正如葉圣陶先生所說，“教育是農業而不是工業”。所以，男孩的父母們一定要摒棄急功近利的心態，銘記“十年樹木，百年樹人”的教育真理。

　　教育男孩的十三個關鍵問題，揭示了男孩從孩童向男子漢轉變的過程中面臨的所有最關鍵的問題，為家長提供富有針對性的教育指導經驗，是千萬父母的育子指南，更是可以讓無數平凡男孩走向優秀和杰出的“橋梁”！

　　幼兒教育小編總結：教育小孩子更多的需要掌握一定的技巧與方法，現在的家長們都過多盲目相信一些早教機構，常常將孩子送入其中便萬事大吉，其實教育孩子需要父母們從一點一滴來做起，希望以上的文章對于你來說有收益！

小男孩 篇12

　　活動目標：1.觀察、分析、講述，理解故事內容。2.嘗試用“是……還是……”的句式提問，自主選擇，能逆向思考。3.感受小男孩抓熊的奇妙經歷，體會故事的有趣。活動準備：白板課件、排圖標記等活動過程：一、出示男孩形象，激發興趣。瞧,這是誰?男孩子比較喜歡玩什么？今天小男孩想玩點特別的，我們來聽一聽。二、觀察分析，思考表達，了解故事情節。1.男孩子想去抓熊玩。瞧，他準備出門了，肩上有兩個包，這兩個包有什么不同？小男孩遇到了難題，我們來聽一聽小男孩是怎么說的？如果你是小男孩，你選哪個包？為什么？2.小男孩也有自己的選擇。接下來，他走到了山坡面前，又遇到了問題。你們來幫小男孩來選一選，并說說理由吧！小男孩到底是怎么選的？我們來聽一聽。3.接下來，小男孩又遇到了很多的問題，請你自己觀察畫面，然后也像小男孩一樣用“是……還是……”來提出問題。 4.如果你是這個男孩子，你會怎么選擇呢？請你想一想，然后再和旁邊的小朋友說一說。5.小男孩自己是怎樣選擇的呢，請大家仔細看一看，聽一聽。6.經歷了千辛萬苦，小男孩有沒有找到山洞？一起說一說小男孩的問題。如果你們是小男孩，會進哪個洞呢？為什么？ 7.在黑乎乎的山洞里，小男孩看到了兩只熊，小男孩是抓大的，還是抓小的？說說理由。8.小男孩在抓熊過程中面臨了哪些選擇？從這些選擇中，說說小男孩抓熊的路線吧。三、分組排圖，集體講述，體會故事的有趣。1.突然，“嗷嗷”不好，山洞里的熊醒了，小男孩得趕緊跑回家。那他回家的路線應該是怎樣的呢？老師準備了路線圖標，請四個小朋友一組，將小男孩回家的路線排出來，然后看圖講一講，小男孩應該怎樣回家。2.幼兒分組排圖，相互交流。然后，集體說一說小男孩是怎樣回家的。3.小男孩說明天還要去抓熊，那他又會有怎樣的選擇呢？下次，我們一起把這個有趣的故事繼續往下編，好嗎？  

小男孩 篇13

　　教學目標：

　　1、能結合“次次不落”等重點詞句批注、想象，了解小男孩們為實現夢想而不懈努力。

　　2、能用“因為……所以……”的句式表達作者態度轉變的原因。

　　3、理解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

　　教學重點：理解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

　　教學難點：聯系課文內容理解文中最后一句話的意思。

　　教學過程：

　　這節課我們繼續學習第22課《收易拉罐的小男孩》。

　　一、復習導入，建立聯系

　　學習課文前，咱們也來收收易拉罐。提醒你：集中注意力，看好后大聲叫出它的名字。

　　1、出示詞語：拖摞拉追

　　附近折騰

　　唧唧喳喳整整齊齊蹦蹦跳跳

　　你收了多少個易拉罐？你們真棒！

　　看！易拉罐們排者整齊的隊伍又來了，再讀讀。

　　2、回憶全文，感知大意

　　下面，請同學們快速打開書回憶一下：這篇課文講了一件什么事？根據提示說說，把課文主要內容說得簡練一些。

　　（打出填空提示，再指名說一說。）

　　課文講的是：

　　小哥倆每個星期天，次次不落。他們想靠，擁有一輛汽車是小哥倆的一個夢想。

　　提問過渡：他們想用收易拉罐的錢買汽車，當你第一次聽到這件事時，你有什么想法？你為什么懷疑？課文中的“我”和你一樣，也很懷疑，快讀讀課文，找一找，哪句話寫出了我此時的想法？

　　二、細讀課文，品味語言

　　（一）整體感知，品情感變化

　　1、懷疑

　　出示句子：

　　賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。

　　（1）讀一讀，讀出不可思議的感受。

　　（2）說說自己的感受。引導學生抓住“比從地球到月球還遠”，談感受，指名讀。

　　（3）我知道，在美國回收易拉罐不會比中國更賺錢。

　　在美國1個易拉罐最多也就1角錢，一輛的汽車約3萬左右。這哥兒倆要收集30多萬個易拉罐。30萬多么驚人的數字呀！

　　出示課件：展示易拉罐。我怎么能相信呢？讀：

　　過渡：我的態度一直都是懷疑的嗎？后來我什么態度？

　　2、支持

　　出示句子：

　　突然，我涌上一個念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說：“嘿，男子漢們，將來你們這輛車就叫‘易拉罐號’吧！”

　　對比這兩句話，你有什么問題？（為什么有這么大的變化？）

　　（二）細讀課文，自主學習

　　過渡：從開始的懷疑、不相信，到后來支持他們，是什么打動了我的心，讓我有如此大的轉變呢？

　　1、默讀課文6-10自然段，找一找。

　　預設一：朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。

　　（1）默讀這句話，談理解。（抓重點詞句“每個星期天”“已經一年多了”“無論”“還是”“次次不落”，體會小哥兒倆堅持不懈的精神。）

　　（2）小哥倆們，你們在這種惡劣的天氣下，會遇到什么困難呢？

　　課件：聽！大風呼嘯而來，路邊的小樹被吹得東倒西歪。此時，你們會遇到什么困難？

　　外面又下起了大雨，雨點不住的打著大地，打在你們的身上。此時，你們會怎么想？再讀一讀。

　　（3）每個星期天，其他小朋友在做什么呢？

　　課件出示圖：他們有的在公園里玩耍，有的在游泳，有的在跳舞，有的畫畫……

　　引讀：而你們無論是刮風……

　　（4）想一想，是什么打動了作者，改變了當初的看法了呢？（毅力、堅持不懈、追求自己的夢想的精神）

　　預設二：他們說是仔細算過的，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。

　　（1）你們知道美國駕車的的法定年齡嗎？（16歲）

　　對比句子：

　　他們說哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。

　　他們說是仔細算過的，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。

　　（抓重點詞句“仔細”“算”，體會小哥兒倆計劃的周密。）

　　（2）讀一讀，想想如果你們就是小哥倆，小哥倆你們都會算什么？互相說一說。

　　出示：他們仔細算過，還仔細算過……

　　你有什么體會感受？（為了夢想，定了周密的計劃）

　　（3）小結：看來，這哥兒倆做事并不盲目，而是經過周密計劃的。

　　（4）如果媽媽給小哥倆錢，他們會要嗎？為什么？（靠自己，相信自己）

　　（5）想看看這小哥倆嗎？（出示圖片）他們拉著裝滿易拉罐的車，多么辛苦，為什么還這么高興呢？從哪兒看出來的？讀一讀第10自然段。為什么這么高興？（收獲的喜悅追求夢想的快樂）想象當時的情景，再有感情的讀一讀。

　　三、升華情感，拓展延伸

　　1、引讀：課件出示

　　我看著他們的背影，想起了朋友的話：朋友說……

　　哥倆的夢想在我心中是那么不可思議：他們說……

　　但當我聽到小哥倆清脆的童音在靜靜的街上回蕩時，我感受到了他們的快樂和成功的喜悅，于是沖著他們說：嘿，男子漢們，……

　　2、聽到哥倆的用易拉罐買汽車的夢想，作者前后為什么會有這么大的變化？是什么打動了作者呢？

　　3、小結：作者眼前的小男孩也變成了男子漢，還給小哥倆的汽車起名叫“易拉罐號！”咱們也來給他們的車取個名字吧！特殊的名字融入了特殊的感情，這里有祝福、有贊美、有敬意，帶著感情再來讀一讀。

　　四、小結全文，點明中心。