《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練（精選16篇）
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇1
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
填空：
1.小說(shuō)的三要素是________、________、________。
2.小說(shuō)情節(jié)包括________、________、________、________。
3.小說(shuō)的環(huán)境包括________、________。
給加粗字注音并解釋詞語(yǔ)。
4.拮據(jù)（ ） 5.襤褸（ ）
6.煞白（ ） 7.張皇（ ）
閱讀課文后回答以下一些問(wèn)題。
8.這篇小說(shuō)的主人公是
[ ]
a.于勒
b.若瑟夫
c.“我”
d.菲利普夫婦
9.小說(shuō)直接或間接地交待了幾個(gè)人物，其中于勒與若瑟夫是________關(guān)系，菲利普與于勒是________關(guān)系，菲利普與克拉麗絲是________關(guān)系，克拉麗絲與若瑟夫是________關(guān)系。
10.本文是根據(jù)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后不同的態(tài)度來(lái)安排情節(jié)，其中“盼于勒”是故事的________，見于勒是故事的________。
指出下列各句各屬什么描寫。
11.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
（ ）
12.我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。
（ ）
13.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
（ ）
14.我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅錢給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
（ ）
根據(jù)對(duì)課文理解填空。
15.小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)________的本質(zhì)和人與人之間________的金錢關(guān)系。
參考答案
基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.人物、情節(jié)、環(huán)境 2.開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 3.自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 4.ji6 j& 手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好 5.l2n l[（衣服）破爛 6.sh4 煞：非常，由于恐慌、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色 7.hu2ng 驚慌、慌張 8.d 9.叔侄 兄弟 夫妻 母子 10.開端 高潮 11.景物 12.外貌 13.心理 14.語(yǔ)言 15.自私、冷酷、虛偽、惟利是圖 剝削 赤裸裸
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇2
我的叔叔于勒楊 潔 一、教材分析1.地位和作用
本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。.他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語(yǔ)言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實(shí)樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細(xì)細(xì)品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說(shuō)塑造人物形象的手法，從中得到對(duì)社會(huì)與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：加深對(duì)小說(shuō)有關(guān)人物描寫的知識(shí)的了解。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
難點(diǎn)：本篇小說(shuō)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見解，。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。而對(duì)于刻畫人物的語(yǔ)言的解讀相對(duì)薄弱，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
理解——品味——感悟
說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)或句子，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
四、 教學(xué)方法
1這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法，另外制作課件輔助教學(xué)
2 采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3課件（顯示天平畫面）――作者介紹――提示回憶小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)――提示思考問(wèn)題――提供知識(shí)遷移的情境
五、教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）
（一）導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：（播放課件，顯示課題及天平畫面）心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？
2. 莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天讓我們走進(jìn)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
（二）整體感知課文
1檢查預(yù)習(xí)題一：試根據(jù)下邊提示的線索，從不同角度概括這篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
第一種：原因（懸念）→結(jié)果
于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
第二種：開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
2.檢查預(yù)習(xí)二、通讀課文，解讀“變”。（設(shè)題思路： 讀過(guò)課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格：
身世變化： 窮 富 窮
不變的本質(zhì)：虛偽 冷酷 自私（人類需要克服）
態(tài)度變化： 攆 盼 躲
（三）品味
1.分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。（設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。用幻燈片展示以下內(nèi)容)
①閱讀完本文，你對(duì)哪一個(gè)人物最感興趣？（設(shè)題目的：初步感受人物特點(diǎn)）
②解讀主要人物的性格特征（設(shè)題目的：完成教學(xué)目標(biāo)，圈畫詞語(yǔ)，體會(huì)作用，班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)，理解人物描寫的方法）
3研讀重點(diǎn)，剖析“心”
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。重點(diǎn)分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？
① 雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勤的消息，但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。
② 等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽。
③ 當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層的發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。
菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。 給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。心理變化過(guò)程：（父親）猜測(cè)——否定——不放心——與船長(zhǎng)搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。
小結(jié)：小說(shuō)人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實(shí)，有詳有略，寫出了層次，突出了重點(diǎn)，從而有效地節(jié)省了筆墨，有力地表現(xiàn)了主題。 這篇小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫出不同人物的不同性格特點(diǎn)。對(duì)于他所寫的事件和人物，莫泊桑不是無(wú)動(dòng)于衷，而是有所喜愛，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來(lái)表白。沒(méi)有用任何一句話來(lái)挖苦菲利普，沒(méi)有用任何一句話來(lái)貶斥菲利普太太，也沒(méi)有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫他們看來(lái)仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經(jīng)出現(xiàn)了一副既可鄙又可憐的形象
4總結(jié)
作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達(dá)他對(duì)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)。他們的結(jié)局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。
（四）課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會(huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
（五）推薦作業(yè)
1、寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇3
《我的叔叔于勒》教案
—— 九年級(jí)上冊(cè)第六課
南環(huán)中學(xué) 羅曉華
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.了解小說(shuō)中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2.理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2.深刻理解小說(shuō)的主題思想。
教學(xué)突破
1.梳理小說(shuō)情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。
2.誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫，理解人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.課前查找相關(guān)資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2.熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入 新課
心就象是天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會(huì)向哪一邊傾斜呢？
（二） 點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。
1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。 代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他 同學(xué)補(bǔ)充。
2.補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
（三） 指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說(shuō)的主要人物
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。結(jié)合以菲利 普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。
1.通過(guò)閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流 氓、無(wú)賴、正直、有良心的人、小子、
家伙、賊、流氓。
1. 提問(wèn)：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。
2.根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼
望、贊揚(yáng)à又罵又躲。
2. 提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?
3.在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。
（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1. 分析：于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的。
1. 通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。
2. 提問(wèn)：小說(shuō)描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?
2、于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。
3. 提問(wèn)：小說(shuō)描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰(shuí)?為什么?
3、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。
4. 引用馬克思“金錢關(guān)系說(shuō)”
“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來(lái)，使逝同水火的人互相親吻起來(lái)。”
4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，用事例來(lái)證明。
5. 歸納本文的主題：小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？
5、資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。
6. 討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說(shuō)說(shuō)理由。
6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。
（五）、分析小說(shuō)人物形象。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、提問(wèn)：小說(shuō)描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰(shuí)?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?
1、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。
2、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么？
2、共同點(diǎn)：
自私、冷酷、惟利是圖、虛榮
3、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。
3、不同點(diǎn)：
丈夫（膽小、懦弱、毫無(wú)主見）
妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）
（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè) 布置
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、提問(wèn)：參看課文46小節(jié)，“因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”設(shè)想父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用父親的口吻表述出來(lái)。
1、學(xué)生自由寫作，互相交流。
2、提問(wèn)：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒，父母親會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
2、學(xué)生自由寫作，集中交流。
3、設(shè)問(wèn)：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑
筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。
3、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實(shí)，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。
4、小說(shuō)的景物描寫是小說(shuō)不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。
4、去時(shí)景物描寫襯托歡快、喜悅的心情。回來(lái)時(shí)景物描寫襯托失望、沮喪的心情。
（七）、板書設(shè)計(jì) ：
我的叔叔于勒 莫泊桑
稱呼變化：
①壞蛋、流氓、無(wú)賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓
明線 ：
態(tài)度變化 ：打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲
情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨
暗線：
于勒 在家行為不正——出外發(fā)財(cái)——最后窮愁潦倒
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。
②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。
教學(xué)探討與反思
通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說(shuō)作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。
《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國(guó)文學(xué)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排，以及把握通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
教學(xué)自我評(píng)價(jià)
《我的叔叔于勒》以其精巧的結(jié)構(gòu)、細(xì)膩的人物塑造，表現(xiàn)了深刻的主題。個(gè)人認(rèn)為拓展訓(xùn)練及作業(yè) 布置的有關(guān)題目，能較好的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。比較閱讀《變色龍》也較好的體現(xiàn)了教材與教材的銜接，分析、比較、綜合能力。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇4
《我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)金錢關(guān)系的丑惡，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言行動(dòng)表情揭示人物心理、刻畫人物性格的寫法。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)小說(shuō)主人公的判斷。2、對(duì)小說(shuō)主題的理解。
教時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
親情是人世間最美妙的一種感情，詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一曲優(yōu)美的輕音樂(lè)，面對(duì)滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情。親兄弟形同陌路。下面就讓我們來(lái)欣賞一下莫泊桑的著名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
二、請(qǐng)同學(xué)們看《導(dǎo)與練》及其它資料，了解作者及寫作背景，并勾畫出代表作。
三、分角色朗讀課文，并師生共同點(diǎn)評(píng)。
敘述人（“我”），我母親--克拉麗絲，我父親--菲利普,于勒，船長(zhǎng)。
四、看課后習(xí)題三，小說(shuō)選錄時(shí)刪去了開頭和結(jié)尾，是保留好還是刪去好？
刪除開頭和結(jié)尾，能使小說(shuō)情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。
五、誰(shuí)能概括這篇短篇小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容？
本文通過(guò)描寫菲利普一家人對(duì)于勒前后三次的不同態(tài)度對(duì)比，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間冷酷的金錢關(guān)系或小人物生活的辛酸。
六、研討與探究，師生互動(dòng)解決。
1、試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（分別用三個(gè)字概括）（生說(shuō)，師板書）
開端（1—4）：盼于勒 （在海邊棧橋上等待）
發(fā)展（5—19）：夸（贊）于勒
高潮（20—47）：遇（見）于勒（買牡蠣）（在海船上相遇）
結(jié)局：（48—49）：躲于勒 （乘另一艘船）
2、找出文中我一家對(duì)于勒稱呼的變化，試看對(duì)于勒，我家父母態(tài)度的變化。（生說(shuō)，師板書）
①當(dāng)初于勒糟蹋錢：壞蛋、流氓、無(wú)賴（恐怖）
②第一封信，希望賠償損失：正直的人，有良心的人。
③第二封信，發(fā)了財(cái)，一起過(guò)快活的日子：（福音書）好心的于勒，有辦法的人。
④船上巧遇，于勒成窮水手：這個(gè)小子，這個(gè)家伙，這個(gè)賊，那個(gè)討飯的，那人，這個(gè)人，這個(gè)流氓。
3、菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么？
①一切從金錢出發(fā)；②人與人之間的關(guān)系跟一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向是息息相關(guān)的，于勒所生活的那個(gè)時(shí)代里，金錢決定一切，金錢被銅臭所遮蔽，注定了他那悲慘的命運(yùn)，人與人之間的關(guān)系即使是骨肉親情也是赤裸裸的金錢關(guān)系。
4、遷移：你能舉出其他名著中這種親情中的金錢關(guān)系嗎？
《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》兩部都是法國(guó)名著，所體現(xiàn)的都是父女關(guān)系是金錢關(guān)系。
師小結(jié)：課文中反映了兄弟、夫妻（兩個(gè)女兒嫁不出去，因?yàn)樨毟F、嫁妝少）是金錢關(guān)系，上兩部反映了父女之間是金錢關(guān)系（也包括夫妻、叔侄關(guān)系），這說(shuō)明資本主義社會(huì)道德墮落時(shí)期金錢腐蝕了人間親情。
5、這篇小說(shuō)在刻畫人物時(shí)采用了哪種描寫？（神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫），其中最突出最成功的是用了哪種描寫？（心理描寫）
課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情等描寫揭示人物豐富的心理活動(dòng)，刻畫人物的性格。
七、銜接：同學(xué)們，你對(duì)金錢有著怎樣的思考？你生活的周圍有關(guān)類似的事例嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽聽。（積極、健康、暢所欲言）
八、拓展：像菲利普夫人那樣唯利是圖的人還有很多，但在我們生活當(dāng)中，也有更多的“視金錢如糞土”的人，你能舉出幾個(gè)這樣的人嗎？
a毛澤東（糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯）b雷鋒（節(jié)省錢把全部積蓄支援災(zāi)區(qū)）
九、賞析本文心理描寫，體現(xiàn)人物感情變化的層次。
1、小說(shuō)開頭，菲利普老說(shuō)：“那句永不變更的話，表現(xiàn)他什么心理？”在船上撞見于勒時(shí)，他的神態(tài)、動(dòng)作如何？又表現(xiàn)他什么樣的復(fù)雜心理？p25—38段
①盼望于勒歸來(lái)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見，呼之而出。
②結(jié)結(jié)巴巴，神色很狼狽，低聲嘟噥著，臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子，不安，神色十分蒼白，兩眼跟尋常不一樣……
③內(nèi)心的極度恐慌。（這說(shuō)明菲利普盼于勒回來(lái)完全為錢）
2、找出母親在希望破滅時(shí)的心理活動(dòng)，感情變化的層次。
①母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了，既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息，但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，二是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。
②母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦，她很快地說(shuō)：“我想就是他，去跟船長(zhǎng)打聽一下吧……”
仍存一線希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽。
③母親突然暴露起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)，重新拖累我們的，……”
舊怨新恨一齊發(fā)作，以致“突然暴露”破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化一層層發(fā)展，至此畢露無(wú)遺了。
3、“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話，意思有什么不同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？你知道哪幾個(gè)詞應(yīng)重讀嗎？
①沒(méi)有什么不同②別具匠心，強(qiáng)調(diào)③反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母親六親不認(rèn)的困惑。苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。④叔叔、弟弟、親叔叔。
師小結(jié)：文中就是通過(guò)對(duì)不同人物的逼真的心理描寫，展現(xiàn)了不同人的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
十、作業(yè)：想像一下，菲利普發(fā)現(xiàn)船上一位富翁像于勒，他們會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？寫一篇400字左右的短文，要求用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫來(lái)刻畫人物，文中各人物的基本性格、本質(zhì)不變。
十一、附板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
情節(jié)結(jié)構(gòu)：四部分 （以“我”的所見所聞為線索 明線）
開端（1—4）：盼于勒
發(fā)展（5—19）：夸于勒
高潮（20—47）：遇（見）于勒
結(jié)局：（48—49）：躲于勒 （以“于勒”的遭遇為暗線）
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
課文題目是“我的叔叔于勒”，是否這篇課文的主人翁就是于勒呢？（生回答：菲利普夫婦），那么于勒這個(gè)配角在文中起什么作用？（作為一條暗線貫穿首尾，寫得非常簡(jiǎn)單）。在你眼中于勒是怎樣一個(gè)人呢？（年輕時(shí)荒唐糟蹋錢，但還不是一個(gè)薄情寡義的人。當(dāng)他在美洲發(fā)了一點(diǎn)小財(cái)，馬上寫信回來(lái)，表示愿意賠償損失。表現(xiàn)出思念之情。后來(lái)破產(chǎn)窮困潦倒，卻沒(méi)回到哥嫂身邊，因?yàn)樗辉赋蔀楦缟┑呢?fù)擔(dān)。可見于勒是個(gè)不會(huì)過(guò)日子的人，但不是無(wú)情無(wú)義的人。于勒是個(gè)不幸的人，因?yàn)樗钤谀菢右粋�(gè)冷酷無(wú)情的世界里。）
二、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出菲利普夫婦，“我”的性格特點(diǎn)。
菲利普夫婦：自私、冷酷、唯利是圖、虛偽、會(huì)過(guò)日子、艱辛（底層小人物的辛酸）
“我”(若瑟夫)：天真、善良、真誠(chéng)、純潔、富有同情心。（未被污染異化的少年）
三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練：生齊讀語(yǔ)段5---12段，然后思考問(wèn)題，并做《導(dǎo)與練》“精讀研究”。
1、上面這段文字寫了于勒的變化給“我”家的影響，請(qǐng)分別用文中兩個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)出這種變化。（恐怖， 希望）
2、“有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見人就拿出來(lái)給他看”，表現(xiàn)了“家里人”怎樣的心理？（愛慕虛榮，喜歡炫耀）
3、“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)”，這里的“好心”指什么？（于勒有錢）
四、拓展創(chuàng)新：課外語(yǔ)段見《作業(yè)手冊(cè)》，師生齊做。
五、歸納小結(jié)：小組討論本文的寫作特色。
1、構(gòu)思精巧，情節(jié)曲折，善設(shè)懸念。（課文圍繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成的情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。圍繞于勒貧富的變化，一步步推向高潮。）
2、心理描寫逼真，很好地體現(xiàn)了人物的感情變化層次；運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫等成功地刻畫了人物的性格。
3、善用對(duì)比，刻畫人物（a、菲利普夫婦對(duì)于于勒的前后態(tài)度對(duì)比；b “我”與父母對(duì)于勒的不同態(tài)度對(duì)比；c、前后景物描寫對(duì)比）
4、善用景物描寫烘托人物的心情。
六、生自由讀課文。揣摩品味文章的語(yǔ)言；并摘抄積累關(guān)于金錢，有人說(shuō)：“有錢能使鬼推磨。”“人為財(cái)死，鳥為食亡”。也有人說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“千金易得，一將難求。”你還知道哪些關(guān)于金錢的積極的論述，試摘抄下來(lái)。
七、作業(yè)：做《導(dǎo)與練》及《作業(yè)手冊(cè)》未完成之題。
八、附板書設(shè)計(jì)：
1、于勒： 年輕時(shí)浪蕩 中年時(shí)得意 老年時(shí)淪落
（暗寫、虛寫、略寫、配角） （揮霍家產(chǎn)） （經(jīng)商發(fā)財(cái)） （衰敗窮困）
2、菲利普夫婦： 懼怕憎恨 奉為福星 深惡痛絕
（明寫、實(shí)寫、詳寫、主角）
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇5
一、教材分析
1、是初三的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。
從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo) 看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。
本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)人物分析學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、教學(xué)目標(biāo) 及要求
①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想
②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)
③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
二、教法分析
1、整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，整體感知小說(shuō)。
2、比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，共性——善變的性格
3、自主討論法
深入理解小說(shuō)主題。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入 新課
大家在初二學(xué)過(guò)一篇《變色龍》還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)“變色龍”是指誰(shuí)？為何稱之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”
明確 變色龍——奧楚蔑洛夫
特點(diǎn)——善變
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)
2、板書課題：
3、整體感知小說(shuō)，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對(duì)比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，壞蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽 煞白暴怒
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市
對(duì) 民，愛慕虛榮。
比 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）
7、小說(shuō)主題討論：
金錢至上
8、發(fā)散訓(xùn)練
①小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
③寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇6
方案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié);
2、 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的手法;
3、 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法，，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線，畫出一條人物情感變化線，以點(diǎn)畫出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性，新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課： （投影）
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”這付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑著名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________,于是_______________;后來(lái)__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。
（明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門外）
2、明確線索：
小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
-------------明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線）
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線）
圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)
（1）、填空
開端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）
------明確:開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
（2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙
4、歸納主旨：
（1）.小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
（2）.這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
------作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破:
1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？
提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
------“我”是見證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂(lè)。
-----于勒則是貫穿始終的線索人物。
-----姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢不僅左右著親情，還影響愛情。
四、重點(diǎn)探究：
1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）
討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
-------從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫中可看出來(lái)；
-------從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
-------從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
-------從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示：1、構(gòu)思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮
菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)（ ）棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開（ ）
詫異（ ）牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ）闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）
2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線索人物，于勒是主人公。
b.作者莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)法國(guó)文壇。
c.小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。
d.小說(shuō)揭示人物內(nèi)心世界，主要采用作者從旁描述的手法。
3.小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間________關(guān)系。
4.閱讀選文，回答后面問(wèn)題。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”
父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。”
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？
4、閱讀第四段回答：這段文字運(yùn)用描寫人物的方法主要有： 、 、 描寫。
5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？
答：
6、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？
7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？
答：
8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。
參考答案：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開（qiào ）
詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）
襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）
2、d 3、愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情
4、（1）.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。（2）.怕多花錢。 （3.） .吝嗇、虛榮。 （4）.神情、動(dòng)作、語(yǔ)言 （5）.怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。（6.） .不知說(shuō)什么好。 （7.）虛榮心強(qiáng)，冷酷而專橫 （8）.反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)方案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫人物性格的手法；
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主旨；
3、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫表現(xiàn)人物性格的方法。特別是學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，關(guān)注人物的性格和命運(yùn)，深刻理解小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特，對(duì)小說(shuō)中人物的評(píng)價(jià)，主題的探究，不同的人會(huì)有不同的理解，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對(duì)人物的性格命運(yùn)和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)想：
1、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對(duì)小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)、字詞，課前通過(guò)查找資料預(yù)先有所了解，并做好疑難筆記；對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、語(yǔ)言等預(yù)先有個(gè)性化的理解或評(píng)價(jià)，以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。
2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時(shí)練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行教學(xué)。具體通過(guò)導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
魯迅的《故鄉(xiāng)》中，記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同？（學(xué)生回答，教師評(píng)議）
-----小說(shuō)通過(guò)一些列對(duì)比不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活面前作者夢(mèng)想破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了作者對(duì)不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現(xiàn)了主題。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說(shuō)大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，學(xué)習(xí)對(duì)比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用
二、質(zhì)疑解難（投影）
（1）、文中的主人公是誰(shuí)？
（2）、文章為什么要采用第一人稱來(lái)寫？
（3）、于勒的兩封信在文中起什么作用？
三、整體感知
1、小說(shuō)情節(jié)包含幾個(gè)部分，本文情節(jié)是怎樣劃分的？（投影）
本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié)，本文可分為四個(gè)部分。（投影）
第一部分（第1--－4段），開端——盼于勒。
第二部分（第5－-19段），發(fā)展— 贊于勒。
第三部分（第20－47段），高潮— 見于勒。
第四部分（第48－49段），結(jié)局 —躲于勒。
-----本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。
于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上變化：窮——富——窮。（投影）
菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標(biāo) 第一網(wǎng)
2、小說(shuō)涉及哪些人物？各有怎樣性格？你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)如何？作者怎樣描寫的？
討論明確：
（1）菲利普夫婦：
性格特點(diǎn)：
共同點(diǎn)：唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過(guò)上流生活，苦苦爭(zhēng)扎期盼。不同點(diǎn)：菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱；克拉麗絲：吝嗇、尖刻、有心計(jì)。
評(píng)判態(tài)度：可鄙、可諒。
描寫方法：正面描寫----語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（演讀相關(guān)語(yǔ)段）
（2）關(guān)于于勒：
性格特點(diǎn)：
早期行為不端、糟蹋錢；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。
評(píng)判態(tài)度：可恨、可憐.。
描寫方法：側(cè)面描寫.。
（3）關(guān)于“我”
性格特點(diǎn)：
善良、純真。 不以金錢衡量人。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會(huì)，人與人之間充滿愛，而不是金錢主宰一切。（演讀相關(guān)語(yǔ)段）
評(píng)判態(tài)度：可愛、可敬。
描寫方法：心理描寫。
（4）姐夫：
性格特點(diǎn)：自私，貪財(cái)，愛虛榮，以金錢代替愛情。
評(píng)判態(tài)度：可憤、可悲。
描寫方法：側(cè)面描寫。
3、環(huán)境
（1）、自然環(huán)境
找出去施行和回來(lái)時(shí)海面景色語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫分別起什么作用？
----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。
（2）、社會(huì)環(huán)境
從小說(shuō)情節(jié)及人物性中能感受出，故事發(fā)生在怎樣的社會(huì)環(huán)境中？
------自私，冷酷、唯金是親。
四、合作探究：
1、小說(shuō)多處成功運(yùn)用對(duì)比手法，刻畫的物，表現(xiàn)主題，請(qǐng)分別列肖舉出來(lái)
討論歸納：（投影）
（1）我與爸媽態(tài)度： 同情----冷酷
（2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？
（3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
（4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁
2、主題探究
（1）教師提問(wèn)啟發(fā)：從上述對(duì)比中可看出作者寫作目的是什么呢？
（2）討論歸納：
①.“金錢”說(shuō)：在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鎬。馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)別的聯(lián)系。”
菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)，就是因?yàn)榻疱X的作用.這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。對(duì)這樣普遍的社會(huì)問(wèn)題，小說(shuō)作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。
------小說(shuō)主題是：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
②.“同情”說(shuō)：小說(shuō)中約瑟夫給于勒10個(gè)小費(fèi)，心中的默念等細(xì)節(jié)描寫，可以概括出：
--------小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物—于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
③.-----“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)幾件瑣細(xì)的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強(qiáng)烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒(méi)有。至此，諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現(xiàn)出來(lái)。
④“辛酸”說(shuō)：.從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對(duì)弟弟還是寬容的，不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨В评盏呐畠撼黾薅汲蓡?wèn)題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見了無(wú)奈歸來(lái)的窮困潦倒的于勒，他們?cè)趺崔k呢？認(rèn)下于勒’等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們，會(huì)做出怎樣的選擇呢?
-------這篇小說(shuō)的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。
五、拓展延伸
提問(wèn)：你覺得菲利普夫婦怎樣對(duì)待于勒？
----批評(píng)教育
----理解同情
----寬容關(guān)愛
六、課堂小結(jié)
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示：1、構(gòu)思上收獲
2、手法上收獲
3、認(rèn)識(shí)上收獲
附：板書設(shè)計(jì)：
（1）我與爸媽態(tài)度： 同情----冷酷
（2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？
（3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
（4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁
七、布置練習(xí)
1、注音釋義
棧（ ）橋 牡蠣（ ） 煞（ ）白 拮（ ）據(jù)（ ）
詫（ ）異 襤（ ）褸（ ） 撬（ ）開 嘟噥（ ）
2、辨析下列各字并組詞。
賺（ ） 綽（ ） 礪（ ） 拮（ ） 褸（ ） 牡（ ） 皺（ ）
謙（ ） 踔（ ） 蠣（ ） 詰（ ） 縷（ ） 杜（ ） 雛（ ）
3、造句：
錢可以買到“書本”，但不一定能買到“智慧”。
錢可以買到“婚姻”，但不一定__________。
錢可以買到“藥物”，但不一定__________。
錢可以買到“時(shí)裝”，但不一定__________。
錢可以________，但不一定___________。
錢可以________，但不一定___________。
4.閱讀選文，回答后面問(wèn)題。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”
母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。
我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親，母親 ① （a.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。”
我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。”
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② （a.升b.跳c.現(xiàn)d.鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
（1）.文中畫線的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？
（2）作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？
（3）從描寫角度看，選段寫于勒，運(yùn)用了（ ）描寫。選段描寫環(huán)境的句子是（ ），作用是（ ）。
（4）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
（5）畫橫線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？
（6）、假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法刻劃人物性格于本文形成對(duì)比）
5、寫出與金錢或親情相關(guān)的名言名例（不少于2句或不少于2例，正反均可）
參考答案：
1、注音釋義
棧（zhàn）橋 牡蠣（lì）煞 （shà）白 拮（jié）據(jù)（jū）
詫（chà ）異 襤（lán）褸（lǚ） 撬（qiào）開 嘟噥（nong ）
2、略
3、(示例:
錢可以買到“服從”，但不一定能買到“忠誠(chéng)”。
錢可以買到“文憑”，但不一定能買到“知識(shí)”。)
4、
（1）.不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。
（2）作者寫菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，生動(dòng)形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫“我”（即若瑟夫）綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。
（3）側(cè)面描寫 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。（可以對(duì)照前面的一段景物描寫一并講解。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石（4）桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”烘托出人物歡快的心情。）
①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個(gè)有同情心、有正義感的人。“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
（5）從字面的人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復(fù)“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母親六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。（6）略
5、參考或提示
名言：
------有錢能使鬼推磨
------窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親
事例：
-------古有子親兄弟人琴俱亡，手足情深，
----- -今有吳艷霞為公公捐腎，感動(dòng)中國(guó)。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇7
我的叔叔于勒黃莉【教學(xué)目標(biāo) 】
1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。
2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對(duì)其人物形象進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，明白整篇小說(shuō)內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)默讀、朗讀來(lái)評(píng)價(jià)人物。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，在閱讀中可能還會(huì)碰到字、詞、句理解不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對(duì)作品的分析能力。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 ：
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。（概括地說(shuō)出法國(guó)文學(xué)巨匠莫伯桑的文風(fēng)，引起學(xué)生的閱讀興趣。）
二、初讀課文，了解小說(shuō)內(nèi)容。
問(wèn)：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說(shuō)的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。）
三、再讀課文，找出印象深刻的人物。
問(wèn)：小說(shuō)中哪個(gè)人物給你留下了最深刻的印象？為什么？
（人物是小說(shuō)的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）
四、分角色朗讀對(duì)話。
師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)小說(shuō)中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認(rèn)為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對(duì)話。接著，同學(xué)們?cè)囍篱g分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。
（這項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上配合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，描摹適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。）
五、補(bǔ)充閱讀。
要求：反復(fù)閱讀契訶夫《小職員之死》中的對(duì)話和人物內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)作者塑造的特點(diǎn)突出的人物形象。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合課文進(jìn)一步了解小說(shuō)“開端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu).
2、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫，理解人物形象；體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
3、理解小說(shuō)的深刻主題；對(duì)“金錢關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開并拋棄。這是為什么？
二、初步認(rèn)讀，整體感知
1、速讀課文，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。
2、請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述故事。
3、思考下列的題：
⑴于勒是怎么一個(gè)人？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)？
⑵小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說(shuō)，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？
三、合作交流，解讀探究
小組討論思考題，推薦代表發(fā)言。
1、試結(jié)合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人？
明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)在那里發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)，要“賠償”哥哥的損失，并回法國(guó)和哥哥“一起過(guò)快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個(gè)“發(fā)了財(cái)”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái)，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計(jì)劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度
四、鞏固提高
假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，請(qǐng)你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。
五、課后小結(jié)，拓展延伸
小說(shuō)要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢關(guān)系，小說(shuō)的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開。因此，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇9
曲折。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的手法。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本 160 頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
（一）理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
1.讀課文。
提出聽讀時(shí)的思考題：
于勒是怎樣一個(gè)人？
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。
2.討論問(wèn)題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。
于勒是怎樣一個(gè)人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
說(shuō)明：回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來(lái)，供備課時(shí)參考。
（l）是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于。
（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
（6）是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
（7）是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說(shuō)寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚。動(dòng)的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
說(shuō)明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。
3.歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的答，用一段話表述清楚。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽說(shuō)能力的作用。可請(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
（二）重點(diǎn)閱讀，了解小說(shuō)刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
在前面基本理解了小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1.讀課文“我父親突然好像不安起來(lái)……給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。”
提示學(xué)生聽讀時(shí)注意：作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫人物的心理活動(dòng)。聽讀時(shí)，注意這一點(diǎn)。
2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。
說(shuō)明：可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析，使學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言在刻畫人物時(shí)的作用（也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫）。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》，此略。
（三）研討本課的主人公是誰(shuí)。
這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
說(shuō)明：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂(lè)。
對(duì)小說(shuō)主人公的研討，目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容，體會(huì)寫作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過(guò)多時(shí)間，也不必一定統(tǒng)一答案，允許學(xué)生將于勒視為主人公，因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。
（四）做想象性的口頭作文。
1.由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
2.假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。
說(shuō)明：這個(gè)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)！練。
為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。
以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。
（五）分角色朗讀課文。
請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。
要求讀出對(duì)人物的理解。
布置作業(yè)
將口頭作文寫成書面作文。
板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
——莫泊桑·法
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇10
教案預(yù)覽：
年級(jí)、學(xué)科：九年級(jí)語(yǔ)文
設(shè)計(jì)者：宋麗紅 射洪縣沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校
執(zhí)教者：宋麗紅 射洪縣沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同
的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探
人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)
該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手
段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新
的語(yǔ)文教學(xué)模式。
一、 教材簡(jiǎn)介：
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本
單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人
際關(guān)系的思考。
二、 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)：
（一） 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
熟悉莫泊桑及其作品
（二） 能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1、通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：
2、理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫人物的方法。
（三） 情感體驗(yàn)點(diǎn)：
1、體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：
2、樹立正確的人際關(guān)系觀。
三、對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析：
本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判
斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
四、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)
本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者
和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇11
李 波
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為了達(dá)到自然而新穎的目的，我時(shí)常設(shè)計(jì)多種不同的導(dǎo)語(yǔ)，然后通過(guò)比較、實(shí)踐來(lái)求得最佳的導(dǎo)入效果。以《我的叔叔于勒》一課為例。
《我的叔叔于勒》導(dǎo)入方法一
有一首歌中這樣唱道：“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那個(gè)山也，梁也還是那個(gè)梁……爹是爹來(lái)娘是娘……”我聽后感覺很幼稚，但隨著時(shí)間的推移，我對(duì)此又有了更深刻的認(rèn)識(shí)： 在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里，似乎只有日月星辰才是亙久不變的，其實(shí)血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢和地位面前巋然不動(dòng)。但有時(shí)這只是人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候，面對(duì)金錢和地位，親情顯得那么蒼白無(wú)力。今天就讓我們走近法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。板書課題，學(xué)習(xí)新課。（這種導(dǎo)入思路加強(qiáng)了課內(nèi)外的勾連，有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒(méi)有接觸文章之前導(dǎo)入的話，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)更加深刻。但這只是教師的個(gè)性化的理解，能否激起學(xué)生的共鳴，存在不確定性。）
《我的叔叔于勒》導(dǎo)入方法二
在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫短篇小說(shuō)者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無(wú)幾。19世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說(shuō)。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格、特色和魅力。板書課題，導(dǎo)入新課。（通過(guò)交待作者和其創(chuàng)作的風(fēng)格來(lái)導(dǎo)入新課，側(cè)重知識(shí)性，這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入方法，適合于學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)常常用此方法。但這種說(shuō)教式的導(dǎo)入，學(xué)生不太感興趣，容易流于形式。）
《我的叔叔于勒》導(dǎo)入方法三
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女，能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題，導(dǎo)入新課。（這種導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以使學(xué)生自覺參與到這種思考中來(lái)，容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個(gè)讓學(xué)生有話可說(shuō)并且容易說(shuō)好的話題，將文本和生活進(jìn)行鏈接，觸發(fā)了學(xué)生的情思。）
通過(guò)試講和在實(shí)際教學(xué)中的驗(yàn)證，第三種方法效果最好，受到學(xué)生的青睞。
由此可見，教學(xué)有法，但無(wú)定法。小小的導(dǎo)入?yún)s蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，在我們意蘊(yùn)豐厚的課堂上，具有很多優(yōu)化的空間。我們應(yīng)該不斷地拓展思路，更新思想，使我們的課堂貼近生活，走向開放，充滿藝術(shù)性。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想；
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力；
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
（一）菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化
師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。（教師指著板書說(shuō)。）
細(xì)心的同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對(duì)！圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮⒌却丫玫氖迨迨莻�(gè)怎樣的人呢？
（生：略）
師：哦，有的同學(xué)說(shuō)他是個(gè)正直的人，好心的人；可也有的同學(xué)說(shuō)他是壞蛋、流氓、無(wú)賴，有什么依據(jù)么？你說(shuō)。
（生：略）
師：好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢，買別墅給我們，還要和我們過(guò)好日子，所以他是個(gè)正直的、好心的、有良心的、有辦法的人。總而言之，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說(shuō)邊板書）。
師：那為什么還說(shuō)他是流氓、壞蛋、無(wú)賴呢？你說(shuō)。
（生略）
師：大家同意嗎？我們說(shuō)于勒叔叔是流氓、壞蛋、無(wú)賴是因?yàn)樗贻p時(shí)好吃懶做、揮霍財(cái)產(chǎn)，最關(guān)鍵的是他——？
（生略）
師：哦，你反應(yīng)真快！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關(guān)鍵！所以他簡(jiǎn)直是我們家的恐怖（教師邊說(shuō)邊板書）。
后來(lái)呢？我們?cè)诖舷嘤龊螅樾斡职l(fā)生了什么樣的變化？叔叔在父母口中又成了怎樣的人了？
（生略）
師：這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”、“那個(gè)討飯的”、“賊”，當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。（板書）
（二）追究根源
師：為什么菲利普夫婦會(huì)有這樣的變化呢？
（生略）
師：因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有！（教師邊說(shuō)邊板書）。你說(shuō)得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你，那就請(qǐng)你上來(lái)把這兩個(gè)字寫出來(lái)吧！
師： 好，大家看黑板。（教師邊畫邊說(shuō)）當(dāng)叔叔貧窮時(shí)，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了，他又成了我們的希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時(shí)，我們離開了他。
同學(xué)們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實(shí)這就是文章的另一條線索。
師：于勒叔叔的種種遭遇，菲利普夫婦的不同態(tài)度，其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著，那是什么呢？我先不說(shuō)，大家一看就明白。（教師板畫）哦，有的同學(xué)猜到了，是——金錢！大家說(shuō)對(duì)嗎？
看到這東西時(shí)，你們想說(shuō)什么呢？
（a生略）
師：好，請(qǐng)坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……你說(shuō)。
（b生略）
師：哦，他說(shuō)是金錢使其樂(lè)融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好，請(qǐng)坐！中國(guó)也有這么一句俗語(yǔ)：“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。”（教師邊說(shuō)邊寫）
那么有錢不好么？你說(shuō)。
（c生略）
師：嗯，確實(shí)錢可以買很多東西，很實(shí)用，還可帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦！，你還有什么想法？
（d生略）
師：可算一語(yǔ)道破天機(jī)！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰(shuí)？（生略）
師：小職員，你怎么看出來(lái)？
（生略）
師：你真細(xì)心！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西！（教師指著板書說(shuō)）
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說(shuō)這個(gè)社會(huì)不可悲嗎？
教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
躲
盼 遇 富 贊
窮
恐怖 希望 恐怖
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇13
《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教:程紅兵
評(píng)析:錢偉康
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的。
生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。
師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎？
生:不是。花花公子是說(shuō)有錢人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。
師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。
生:壞蛋、流氓、無(wú)賴。
師:這是直接指于勒嗎？
生:不是,這是就一般情況說(shuō)的,但實(shí)際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”,“這個(gè)小子”,“他是個(gè)法國(guó)老流氓”,“這個(gè)家伙”,“這個(gè)賊”,“那個(gè)討飯的”,“這個(gè)流氓”。師:很好,這個(gè)同學(xué)找了很多,還有沒(méi)有？
生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
師:對(duì),這幾句話很重要。現(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。
板書:
全家唯一的希望
全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓
我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
師:對(duì),占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度？
生:把他趕走了。
師:你怎么知道是趕走的？
生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。
師:下面依次有哪些話是在同一情況下說(shuō)的？
生:“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的。師:信中哪些話導(dǎo)致他們這么說(shuō)？
生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)……一起快活地過(guò)日子。”
師:于是這一家人每到星期日干什么？
生:到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。
師:這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”,這個(gè)“等”字用得好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。
生:不好,“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情
。師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞？
生:應(yīng)該用“盼”字。
師:很好,我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字？
生:“父親總要說(shuō)那句永不變更的話:‘唉！如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”師:于勒在不在這只船上？
生:不在。
師:你怎么知道？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。
師:說(shuō)得好。真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？
生:“這封信成了我們家里的福音書,有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念,見人就拿出來(lái)給他看。”
師:這句話是體現(xiàn)“盼”嗎？
生:這句話主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。
師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？
生:“果然,10年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增。”
師:很好,10年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎？
生:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。”這筆毫無(wú)著落的錢竟然列入了他們的開支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見他揮著手帕喊著:‘喂！菲利普！’”
師:他們真的看到了嗎？
生:沒(méi)看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺,人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺。
師:說(shuō)得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話是在什么情況下說(shuō)的？
生:最后幾句話是在見到于勒時(shí)說(shuō)的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。
師:是當(dāng)面罵的嗎？
生:不是,是背著于勒罵的。
師:為什么要背著？
生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。
師:后來(lái)這一家人又怎樣了？
生:為了避開于勒,他們改乘另外一條船
。師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書:
賠錢……盼
占錢………趕
有錢……贊
沒(méi)錢………罵 避
從以上板書可以看出,小說(shuō)情節(jié)不長(zhǎng)卻也曲折起伏,特別是后面情節(jié)的安排,既在意料之外,又在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話,應(yīng)該分在哪里？
生:從開頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。
師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺,明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹,為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁矗窟@幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。
生:人不如錢。
師:請(qǐng)解釋一下。
生:于勒這個(gè)人還不如錢重要,盼于勒是假,盼于勒的錢是真
。師:有道理。還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。
生:“金錢至上”,盼是因?yàn)橛绣X,避是因?yàn)闆](méi)錢,在人們的眼中金錢是至高無(wú)上的。
生:“世態(tài)炎涼”,開始他們熱切盼望于勒,后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢,就避之唯恐不及,根本沒(méi)有兄弟親情。
師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見大,可見其主題是深刻的。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類,看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。
師:很好。這么歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。
生:這個(gè)人太無(wú)情義,滿腦子只有金錢,非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利害。
師:菲利浦夫婦都是小人物,不是十惡不赦的惡棍、壞蛋,但由于他們對(duì)待親兄弟的態(tài)度,我們從心底鄙視他倆的人格。還有什么發(fā)現(xiàn)？
生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙,說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。
師:這位同學(xué)觀察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒？為什么？
生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無(wú)情的,他也是以金錢為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。
師:很好,具體說(shuō)說(shuō)。
生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。
師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎？你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)？
生:若瑟夫和他的父母不同。
師:好,我們來(lái)齊讀文章寫小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。（讀略）
師:同學(xué)們還沒(méi)有把文中的感情讀出來(lái)。我們一起來(lái)分析一下,這里一共三句話,前二句寫誰(shuí)？
生:寫于勒。
師:是誰(shuí)的目光看于勒？
生:若瑟夫的。
師:我讀一下,你們看這目光包含了什么？（師讀
）生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。
師:第三句是寫誰(shuí)的心理活動(dòng)？
生:若瑟夫的心理活動(dòng)。
師:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象,何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？
生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。（生讀）
師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用？
生:突出了雙方的性格。
師:對(duì)。孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠(chéng)實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢(shì)利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。作者為何以“我的叔叔于勒”為題？
生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛,多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。
師:好。下課。
【評(píng)析】聽程老師上的《我的叔叔于勒》這一課,感到很有特色,茲略述于后。
1 精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。
2 充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范,他抓住一個(gè)“盼”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到,菲利浦一家企盼于勒回來(lái),決不是什么親人團(tuán)聚,而是在他們看來(lái),于勒能帶來(lái)世上最為寶貴的金錢;程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情,以小見大,細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析,把語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體,既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的表達(dá)作用,更使學(xué)生受到有益的思想教育。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
了解小說(shuō)的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說(shuō)的主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握小說(shuō)主題。
【教學(xué)方式】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
激導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題。
板書題目、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事
1、了解課文內(nèi)容：
師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說(shuō)的三要素，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節(jié)。
生講故事。
師評(píng)價(jià)所講故事，是否講清了小說(shuō)三要素，按照怎樣的順序講述的。
2、提煉課文內(nèi)容：
問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節(jié)，你覺得用哪個(gè)字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒
富窮窮
四、各抒己見評(píng)人物
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫形象的方法。
1、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過(guò)前后態(tài)度的對(duì)比）
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問(wèn)題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見于勒這一情節(jié)最為突出。
2、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫。
問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評(píng)，師評(píng)。
六、探根求源識(shí)主題
分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對(duì)于這篇小說(shuō)的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí)，這篇小說(shuō)的主題就更深刻。另一方面，這篇小說(shuō)反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在，其他社會(huì)形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。
問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對(duì)比。）
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。
三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關(guān)系。
七、設(shè)身處地話感想
假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？
生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨。
八、名言警句記心間
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過(guò)了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
【板書】
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒
變
富 窮
不變：親情
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇15
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2.理解本文的主題思想。
2、過(guò)程與方法：把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
學(xué)情分析:__________________________________________________________________
教學(xué)重點(diǎn)：理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)方法：朗讀 討論
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一 介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。XX年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
二 檢查預(yù)習(xí)——引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：
拮據(jù)（jié jū）（手頭緊；經(jīng)濟(jì)境況不好。）
棧橋（zhànqiáo）（火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）
牡蠣（mǔ lì）（一種軟體動(dòng)物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。）
襤褸（lánlǘ）（〔衣服〕破爛。）
撬（qiào）開（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。）
煞白（shàbái）（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。）
詫異（chàyì）（驚訝、奇異。）
三 整體感知課文內(nèi)容
1. 學(xué)生復(fù)述故事梗概。
2. 課文分析
a、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是： 壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。
為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢。
c、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
d、小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從中可見小說(shuō)的主題是什么？
原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（
四 發(fā)散訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
五 課堂小結(jié)
這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有個(gè)性化的描寫和鮮明的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。
六 作業(yè)布置
小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
恨于勒——開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（怕于勒）——結(jié)局（躲于勒）
《我的叔叔于勒》教案（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
學(xué)情分析:__________________________________________________________________
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢。
教學(xué)方法：合作 探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一 檢查字詞、文學(xué)常識(shí)掌握情況
二 分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白
要求：讀出對(duì)人物的理解
三 研讀文章
討論：
①我們一看到這篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。
②這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
四 課堂練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新寫作
下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。…… 父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”。
五 課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿愛！
六 布置作業(yè)
寫作練習(xí)：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用 150個(gè)左右的字完成。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦 于勒 “我”
憎恨害怕———奉為福星——深惡痛絕
（趕）————（盼）————（躲）
可悲？ 可憐？ 深思……
課堂練習(xí)
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自________國(guó)著名文學(xué)家________的短篇小說(shuō)集《羊脂球》。
2、本文以________________為主線，以于勒的命運(yùn)為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
3、本文的主人公是________。
二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。
1、這封信成了我們家里的福音書。（ ）
2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（ ）
3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（ ）
三、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（ ）
2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（ ）
3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”語(yǔ)言描寫（ ）
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（ ）
四、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（ ）
a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
b、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。
c、于勒是小說(shuō)的主人公。 ——菲利普夫婦
d、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（ ）
a、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。（掙扎在社會(huì)底層的小人物的辛酸）
b、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。
c、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉?
d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。 ×
通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說(shuō)作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競(jìng)賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇16
《我的叔叔于勒》
教學(xué)目的：
1、 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
3、 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
教學(xué)難點(diǎn) ：構(gòu)思新穎巧妙、懸念的設(shè)置
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、多媒體課件
教學(xué)方法：閱讀、比較
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 新課：
大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱他為“變色龍”? 今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
二、整體感知：
1、 閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)。
2、 小說(shuō)刻畫的人物主要有哪些?
3、 先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。于勒是怎樣一個(gè)人？
學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
4、 分組敘述于勒的生活經(jīng)歷：
① 以菲利普的口吻來(lái)復(fù)述——哎！我的弟弟于勒。
② 以于勒的口吻來(lái)復(fù)述——這些年都做了啥！
③ 以老船長(zhǎng)的口吻敘述——我的可憐的朋友于勒。
三、理清文章的結(jié)構(gòu)：
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
四、再讀課文，掃清文字障礙：
注音釋義
棧（zhàn）橋 牡蠣（lì） 煞（shà）白 撬（qiào）開
詫（chà）異 襤（lán）褸（lǚ）
拮（jié）據(jù)（jū）：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
福音書：文中借指好消息、幸福的信息。
五、引導(dǎo)學(xué)生探討菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度。
1、 于勒在家時(shí)表現(xiàn)怎樣？
2、 開始時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度怎樣？要求用課文中的詞句來(lái)回答。
3、 據(jù)說(shuō)于勒在外發(fā)了財(cái)，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又怎樣？體會(huì)文中敘述性的語(yǔ)言。感受它諷刺的力量。
4、 于勒在船上表現(xiàn)怎樣？課文寫到他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是什么？
六、在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，體會(huì)巧妙的構(gòu)思。
1、 于勒：在家作惡——出外發(fā)財(cái)——窮愁潦倒。 透視他命運(yùn)的坎坷，生活的艱難，這種悲劇既是社會(huì)也是個(gè)人造成的。在我們生活中仿佛也看到這一影子。
2、 菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度：這種態(tài)度與于勒的經(jīng)濟(jì)狀況有決定性的關(guān)系。
于勒： ①在家作惡——出外發(fā)財(cái)——窮愁潦倒
菲利普夫婦
對(duì)他的態(tài)度： ②又怨又恨——又贊又盼——又罵又躲
七、揭示文章的主題：
小說(shuō)寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的令人觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
八、作業(yè) ：
課后思考：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？你的依據(jù)是什么？