《歲月如歌——我的初中生活》教案（精選2篇）

《歲月如歌——我的初中生活》教案 篇1

　　話題作文：歲月如歌——我的初中生活 一、作文教學目標：1.總結初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。 2.讀寫結合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗，提高寫作能力。3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。二、學情教況分析：1、面對緊張的初三生活，很多學生感到一種學習生活的“苦”，但對于初中生活并沒有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節作文課；4、教師只要求學生寫作，而不習慣于寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。三、教學設想：1、借助話題作文“我的初中生活”， 引導總結初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。2、用教師下水文再現自己初中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產生交流與表達的欲望。四、教學流程：（一）、課前交流：今天呢，教師是第一次來到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會給給老師提問題，請抓住機會，開始……（二）、導入課題：其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來問一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個個來說,誰先來說說(作業很多,學習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….（三）、評點教師作文1、教師讀下水文：感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從初中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發啟發自己。2、學生評點作文：1）學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。2）特聘助手，把同學和老師發言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。3）學生發表意見。3、教師點撥：1）引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。2）寫作“四”字簡析：真新        情深1）教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字；（藝術的“真實”）2）我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。3）有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。4、看同齡人寫的文章，發表看法：5、助手把記錄公布：6、教師進行寫作的點滴感悟總結：（師生互補）（屏幕展示定作建議）1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉）2）寫出屬于自己的獨特感受，有個性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來寫呢？）4）“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。（四）、學生習作舉例題目，啟發學生靈感；可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想（五）總結全課     初中生作文十大病一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

　　二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

　　三、機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

　　四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。

　　五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。  

　　六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

　　七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

　　八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

　　九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

　　十、輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

《歲月如歌——我的初中生活》教案 篇2

　　《歲月如歌——我的初中生活》

　　綜合性學習活動方案設計

　　——zmczlhqing

　　活動一：編輯畢業紀念冊

　　我們一起走過

　　——XX級九班畢業紀念冊

　　“忠實于少年時代的友愛、熱情和誓言，這是人生最嚴肅的事情�！�

　　——王蒙

　　[活動目的]

　　一、增進友誼，促進班集體團結向上。

　　二、集合學校生活素材，鍛煉寫作、口語交際能力。

　　三、在活動中培養學生的合作意識。

　　[活動準備]

　　1.活動人員：全班同學和語文教師。

　　2.組建編委會：由全班同學推選出主編1名，副主編2名組成編委會。并邀請語文教師做顧問。

　　編委會下設統稿組，負責收集稿件、改稿并最終定稿；設策劃組，負責封面、封底設計及內頁插圖。

　　3.組建編輯小組：6——10人自愿組成編輯小組，并確定1人任小組長。

　　4.征集編輯方案：先在小組內讓同學們集思廣益，充分醞釀，確立編輯板塊，最后經過大家討論表決定案。

　　5.準備時間：一個月。

　　編輯方案如下：

　　l        序言

　　板塊1.班級大事記（班級的重大活動，歷史榮譽等）

　　板塊2.師恩難忘——“我們的老師”（獻給老師的歌）

　　a.用簡筆速寫手法寫我們的任課老師

　　b.運用課堂上學過的古典詩詞知識為各位任課老師寫詩填詞，送上我們的祝福（詩歌）

　　板塊3.我的自畫像

　　每個同學為自己寫一小傳并貼上近照。

　　板塊4.課堂回眸：各科課堂教學的精彩片斷

　　板塊5.豐富多彩的課外生活（課堂以外）

　　春游、秋游、賞雪……

　　運動會、文娛匯演……

　　寢室生活……

　　板塊6.師生情.同學誼

　　讀書學習、少年煩惱、成長心事、友愛糾葛、集體的溫暖與關愛……朝朝夕夕、多少故事，在即將結束初中生活的時候，撿拾逝去的碎片……寫真寫實、寫片斷寫鏡頭，用細節寫，巧妙謀篇。

　　板塊7.畢業感言（永遠的祝福）

　　寫一段贈言，贈給全班同學或老師（形式可多樣：或詩或文或名言警句）

　　l        通訊錄.留言簿（空白）

　　該方案共7大板塊，各板塊主題已確定，并附簡要說明。其中的“序言”及“板塊1”由編委會負責，“板塊3”及“板塊7”全員參與，其余板塊確定小組具體負責。

　　[成果展示]

　　在畢業晚會上，選出口頭表達能力強的同學擔任主持人，匯報本次綜合性學習活動的開展情況及成果，并將精美的畢業紀念冊贈送給各任課教師。

　　[活動評價]