初中中考化學復習教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是中考化學復習教學反思范文，僅供參考!

　　中考化學復習教學反思

　　中考臨近，如何在短時間內搞好化學復習，以便達到最佳效果是我們全體教師和學生都很關心、也在不斷思索的問題。我們在我校領導的統籌安排下，在“二練”復習備考中，采取了一些做法，今天借這個機會和大家交流一下

　　一、制定周密計劃，有序展開復習。

　　復習一定要制定一個符合自己學情、切實可行的計劃，我們學校結合我校的實際情況，在本學期初統籌規劃了“五輪”復習計劃，給我們的復習指明了方向。我們備課組依據“五輪”復習計劃，結合化學學科的特點，又討論制定了具體的教學計劃。計劃具體到每周復習哪些內容，每節課安排哪些知識點，課堂訓練什么，用什么資料訓練，用什么題目檢測，重點檢測什么樣的學生、課后布置什么作業、用什么方法落實這些作業等等;計劃在制定之初雖然花費了我們很多時間，但正是因為有了這么詳實的計劃，才使我們能夠統一步調、高效教學。

　　我們的復習計劃大致如下，僅供老師們參考：第一輪從3月初到4月中旬按單元課題復習約7周，目的在于夯實基本知識和技能;第二輪從4月中旬到5月底按專題復習約6周，即分為：身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展及科學探究五塊進行復習，目的在于彌補化學知識掌握過程中的某些缺陷，構建知識體系。第三輪模擬訓練，目的是考前練兵，剩下約2周為回歸課本知識

　　二、加強教學研討，認真備好每節課。

　　我們不僅重視計劃的制定，更注重計劃的落實。為了使“五輪”復習計劃能夠落到實處，真正指導我們的日常教學，我們根據所制定的計劃，在日常教學中，首先做好課前準備工作。

　　每周我們利用集體備課時間，結合整體計劃，緊扣課程標準，認真研討每節課的考點，設計突出重點、化解難點的有效教學方法，避免做無用功;具體做法是：每周確定一個主說人，要求主說人提前制出下周所用的課件，在集體備課時間，對照課件詳細解說自己的教學思路，包括內容確定、教法選用、重難點處理、學法指導、練習設計、作業布置等。在主講人說課的基礎上，備課組其他成員充分發表自己的意見，對不當之處及時修改、補充，形成最終的授課課件，供備課組成員共享。這樣，利用集體的智慧完成每節課的準備，以確保每節課的質量。

　　為了更為廣泛地發揮集體智慧的優勢，我們會把最后定稿的課件拿到名師工作室，再與工作室其他成員研討修定，并將再三修定的課件放到工作室網頁上，供同學科教師參考，并把單元復習課課件及專題課件發至工作室網頁，實現了資源共享，使教師有更多的時間和精力上好每一節復習課。

　　三、突出主體地位，扎實上好每節課。

　　我們化學屬于小學科，學生在課外不可能有太多的時間花費在這一學科上。為此，在課堂上，我們想盡一切辦法，充分體現學生的主體地位，高效利用這寶貴的四十五分鐘。具體做法是：

　　1.多鼓勵，調動學生的學習積極性。

　　由于畢業班的特殊性，九年級學生要面臨來自家庭和學校的雙重壓力。為了減輕他們的思想負擔，使他們輕裝上陣，我們在課堂上總是不失時機地鼓勵學生，使他們認識到，化學這一學科，只要你有心學，現在開始還不晚。對于那些積極性不夠高的學生，我們除了課下教育外，在課堂上更是適時地運用一些體態語對其進行鼓勵、贊許，讓他們時時都能以最好的狀態投入課堂。

　　2.多放手，讓學生成為課堂的主角。

　　學生的潛力是巨大的，只要你善于發掘。為了發揮學生學習的主動性，對于每個單元的學習，我們總是先放手，按單元分章分節分配給學生去總結歸納，讓學生自己總結出書中的知識點，教師的任務就是查看學生總結的知識點中有沒有共性的遺漏的地方，而這些遺漏，將成為我們課堂教學的重點。運用這樣的方法，不僅大大提高了學生學習的主動性，也使課堂教學更有針對性。

　　3.巧指導，培養學生靈活運用知識的能力。

　　現在的教育，不僅重視學生知識的學習，更注重學生能力的培養。而這一點，在中招考試中體現的更為充分。從化學中考試題的設置上就可見一斑。為了培養學生靈活運用知識的能力，課堂上，我們在講授新知的基礎上，更注重對學生學習方法和答題技巧的指導。……

　　這些多變的考題、巧設的陷阱，我們都會把它滲透到授課課件中，這樣，由一個知識點滲透進多個類型，由一道練習題指導出多種解答方法，學生靈活運用知識的能力在這樣的課堂教學中得到了很大的提高。

　　4.重落實，保重課堂教學的實效性。

　　講得再多，指導得再好，如果學生沒掌握，那一切都等于沒做。為了將知識和技能落到實處，我們在課堂上更注重對學生的落實。每節課前安排三分鐘的化學用語聽寫，課堂隨機安排對重要知識點的提問等等，以確保學生對基礎知識扎實掌握。對于課堂所學習的解題方法，即時安排針對訓練，以確保學生靈活運用。在組織學生高效學習新知的同時，我們更注重對知識體系的梳理和歸納，對各種題型的分類串講，以幫助學生對化學的各種類型題了然于胸。

　　精心設計教學，打造高效課堂，是我們以上這些做法的初衷。但從“二練”成績來看，我們還有許多不盡人意的地方，①作題不細心，題意理解不清，不注重審題，不能按要求作題。②化學語言表達不規范，專用化學術語不準確，錯別字較多，化學用語不標準。③關鍵詞理解不清，答非所問。④計算不規范，忘記帶單位，計算準確率差。⑤化學方程式的書寫不規范，不完整，錯誤率高。⑥綜合運用知識的能力有待提高。特別是經歷了這幾次考試，更讓我們看到，在我們身邊，在各個兄弟學校，有許多優秀的經驗，需要我們去學習，相信，在大家的幫助下，我們一定會有更大提高。