劉心武《悔的邊緣》全文閱讀（精選8篇）

劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇1

　　從地鐵站出來，是人流高峰期，地鐵站臺仿佛一只巨大的魚缸，人群就像穿梭回游的魚兒。他被后面疾步往前趕的人從側面撞了一下，他早已習慣社會中人際間的碰撞，從生理到心理的到情感的，所以并不在意，本能地一停步，見是一個年輕人，那年輕人的眼光跟他剛一接觸，就問他：“三益大廈從哪邊走？”他回答：“那應該走東出口……”可是年輕人卻馬上離開他，又去問站臺上報攤的售賣員，他心想，怎么回事？為什么不相信我的回答，我指點得很正確很清楚呀……他這樣的年紀，加上他的教養，以及他個人性格中的一種執拗，使他在短短幾秒鐘里，產生一種慨嘆，如今社會上人與人之間怎么增加了那么多的戒備？連問路也要三問驗證才能確信嗎？同時又產生出一種沖動，就是一定要以自己的實際行動，來使這位年輕人樹立起信任陌生人的信心。于是他小跑著，穿過江鯽般的人流，追上了那年輕人，呼喚他：“小伙子！”

　　那年輕人聽見他的聲音，回頭望著他，眼里充滿復雜的表情，他一時難以破譯，總的來說，大概是無比驚訝。他就對年輕人說：“小伙子，我帶你去三益大廈。最近這邊修路，臨時攔出許多柵欄，如果沒人帶路，那就可能繞來繞去找不著了……”年輕人瞪圓眼睛，嘴唇蠕動著，大概是想說不用了不用了，他就又微笑告之：“我就住在這邊，順路就把你帶到，跟我走吧。”他引領著那年輕人去上滾梯，那年輕人自覺地站到滾梯右側，他心想，這就說明小伙子還有點文明習慣，大概是個外地考到北京的大學生吧，去三益大廈，也許是到那里頭的公司求職面試，那就更不能因為路不熟誤過約定的時間，自己帶他去真是非常應該，也算是退休后的平淡生活里的一樁小小樂事吧。

　　出了地鐵站，那年輕人就說：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看見嗎？兩邊全是臨時柵欄，誰都得從這兒過呀……”轉了兩個彎兒，出現岔口，那年輕人說：“謝謝啦，您自便吧……”他的笑容更燦爛：“自便？那你可知道該往哪邊？來來來，跟我拐這邊……”就這樣，終于走出柵陣，人流疏散開，前面已經顯露出了三益大廈，年輕人煞住腳，這回不知怎么繃緊臉，挺不高興的樣子，挺生硬地說：“行啦，別跟著我啦，我看見啦。”他本想說：“我回家也得經過三益大廈，我把你送到門口吧。”但望見那年輕人的眼神，他想，啊，如今的年輕人都特別在乎自己的隱私權，也許，人家到三益大廈里辦事，希望能夠保密呢，于是他就站住不動，指點前面說：“大廈的門朝西，拐往西邊的時候，留神那地下存車庫里開出來的車，雖然規定車子到了出口一定要停下來，看清沒有路人才能開出，可是如今就有那財大氣粗的人，車子猛地往外沖，上個月就撞倒過一個民工，我正好路過嘛……那開車的還罵那民工不懂城里的規矩……所以，你頭回往那兒去，要特別地小心！”

　　陽光下，一個矮胖的花甲老人，一個身材頎長的年輕人，站在那里，目光交接著。兩個人心里都涌動著很多想法，卻都無法弄明白對方心里究竟在想些什么。年輕人朝老人點下頭，含混地道謝，轉身往三益大廈那邊走去，老人為了不干擾那年輕人，就且不回家，往另一岔路走去，那邊有個公共綠地，他想去那里散散步也好。

　　年輕人還沒到三益大廈就停住了腳步。他猛地扭回頭，看那領路的老人還在不在。沒影兒了。年輕人的心先一松，接著就越來越緊，仿佛被他自己的手狠狠地捏著。他是在下地鐵車廂后，從老人一側的衣兜里，竊走了老人的錢包，那錢包里究竟有些什么，他還沒機會檢看。他向老人問路，以及問過老人又去問賣報的，無非都是轉移老人的注意力，萬沒想到的是，這位老人卻向他展示出了十二萬分的善意……這世界上還真有善嗎？真有信任嗎？甚至會信任他這樣的一個生命？……他的行竊史還很暫短，為使自己這樣的行為跟還沒泯滅的良心不至于激烈沖突，他總對自己說：這世道哪有什么真正的同情、善意與信任�煛�…一種濃釅的悔意涌上心頭，他想馬上找到那不見身影的老人，把錢包奉還……他朝三益大廈的反方向快走了幾步，卻又站住了。他在悔的邊緣徘徊。他還是覺得以他個人的遭遇而言，像這位老人這樣的社會存在還太少，他還不能放棄他的報復心理……

　　那花甲老人是在綠地的長椅上坐下休息時，才發現自己丟了錢包的。那個聲稱要去三益大廈的年輕人，自然立即成了他心中的疑犯。他把整個過程細細地回憶了一遍。他心中旋出絲絲悔意。難道無私助人在眼下的世道里是一種奢侈甚至一種癡愚？難道世道已經發展到不可以信任任何一個陌生人，甚至就連熟人也必得心存六分以上的戒心？……他的心思也一直在悔的邊緣徘徊。當他往家里走去時，他這樣想，沒有充分的證據可以斷定是那年輕人偷竊了自己的錢包，自己以后要把錢包保護得更好就是了：他以十二分的善意去幫助陌生人并沒有錯，這樣的事情過去倒是做得太少了，而且，應該有更多的人樂于以自己的行動——那怕只是熱情為人帶路這樣的小善，來點滴增加這社會的人際溫暖與親善……

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劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇2

　　學習目標：

　　1、 把握故事內容并用簡潔的語言概括。

　　2、把握小說中人物的心理描寫，體會人物形象。

　　3、主題 樹立人與人之間真誠信任、和諧相處、樂于向善的情感。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、導入

　　廣東小悅悅事件……我們一起來學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

　　二、讀出故事

　　1、標出不清楚的字詞并想辦法解決。

　　2、本文敘述了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　(一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發一系列碰撞的故事。)

　　三、分析人物

　　(一)圈點法，分組勾畫出文中有關老人和年輕人心理描寫的句子。

　　用“我從文中__________句，讀出老人(年輕人)是一個_______________人”句式說話。

　　例：從文中“

　　(二)學習心理描寫：(修改)

　　心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。試著給本文加一處心理描寫，并說說你想要通過這些心理描寫體現人物什么樣的性格。

　　四、主題：討論有人說

　　五、作業

　　1、說一說：陌生人最令你感動的一件事。

　　2、寫一寫：結合學過的《麥琪的禮物》、《藝術品》等小說，發揮想象，給本文續寫一個出人意料的結局。

　　六、總結

　　小悅悅最終因搶救無效離開了這個美麗的世界……冷漠的起源是一小部分不誠信，寒風中的一件暖衣，會讓我們感動一生;冷雨中的一把雨傘，會讓我們銘記一世。其實，對于別人，我們每個人都是一個陌生人。有一首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

　　(多媒體播放歌曲《愛的奉獻》)

劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.了解作者，識記并積累生字詞，通過學習,了解小說的內容;

　　2.把握故事內容并用簡潔的語言概括。

　　過程與方法

　　通過合作探究理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。

　　情感態度價值觀

　　樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。教學重點：了解作者，識記并積累生字詞，通過學習,了解小說的內容;把握故事內容并用簡潔的語言概括;理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。

　　教學難點：

　　理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。教學用具：ppt課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、情境導入

　　大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有?(多媒體展示有關圖片)這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網上還引發了一場關于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

　　二、多媒體展示課題和教學目標

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.本文敘述了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　(一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發一系列碰撞的

　　故事。)

　　2.讀第1----4自然，理清事情發生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

　　明確：小伙從側面撞問路又問別人表情復雜驚訝婉拒不讓帶路老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑

　　3.敘述故事時運用了什么手法?

　　(懸念、對比、伏筆)

　　4.懸念的設置有什么作用?

　　(使故事情節更能吸引人)

　　四、研讀課文，深入探究

　　5.小伙在老人如此此信任的舉動中產生了一種什么心理? (悔)

　　6.老人知道錢包被小伙偷走后心理如何?

　　(悔)

　　7.兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔?

　　(小伙良知示泯奉還錢包

　　老人好心相助遭人偷竊)

　　8.題目能否改為“悔”?和“悔的.邊緣”有什么不同?

　　(不能。“悔的邊緣”不僅表現了“悔”，還表現了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。)

　　9.在短暫的徘徊后，兩人的心理又發生了什么變化? (不悔小伙繼續偷竊報復社會

　　老人助人無錯多做好事)

　　10.你怎么看待這兩個人最終不悔的行為?

　　(各抒已見)

　　11.你能感受到作者的感情態度嗎?

　　(人與人之間應真誠信任、樂于向善)

　　12.老人和小伙子分別是什么樣的人?(找出體現人物性格特征的句子，分析描寫手法并說明作用)

　　(老人：熱心、善良、純樸、高尚;小伙：墮落、卑劣、但又良心未泯)

　　五、拓展延伸

　　討論：如果把文中主人公的行為也看作送禮，他送的是什么?他的禮送到了嗎?

　　(十二萬分的善意)

　　六、教師總結

　　二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。

劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇4

　　初中—語文—九年級上冊—第四單元 機緣巧合—悔的邊緣

　　實驗區優秀教學設計——《悔的邊緣》

　　悔的邊緣

　　一、速讀課文，完成下列任務

　　1.小說講了一個什么故事？

　　（一句話概括）

　　2.理解題目的含義。

　　（“悔的邊緣”不僅表現了“悔”，還表現了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）

　　3.從這個故事中，你感受到小伙子和老人怎樣性格？

　　二、探討《悔的邊緣》在“情節”方面的特色

　　1.從開端、發展、高潮、結局這一傳統的模式來說，課文具備了哪些環節？

　　（只有開端和發展。開端：老人以主動的帶路爭取陌生人的信任，雙方都不了解對方的心理活動。發展1：小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。發展2：老人發現錢包丟了，也在“悔的邊緣徘徊”。）

　　2.小說的情節結構不完整。但是讀者并沒有感到不完整，是什么因素產生了整個效果？

　　（是人物的內心活動。老人的內心活動恰恰是回答了小偷的問題。小偷因為人世間樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的善意不夠，還要繼續努力。這樣就連貫起來了，而且構成一種因果關系。可以說，這樣的小說完整，是一種內心動作的完整。）3.試學習前兩篇的寫法，給本文加個出乎意料的結局，看看能否比原故事好。

　　三、思考討論

　　如果把精神、思想上的饋贈也看作送禮，《麥琪的禮物》《藝術品》《悔的邊緣》分別送了什么禮，都送到了嗎？

　　（送到了。《麥琪的禮物》中夫妻兩個都把最寶貴的財物賣掉，這一外部動作表現的是內心的深層的愛情。《悔的邊緣》中年輕人已有濃釅的悔意。至于他還未改過自新，并不因為老人，而在社會。《藝術品》中薩沙的禮沒有送到，因為他們對女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。）

　　四、總結本文寫作特點（從人物塑造、情節構思、結局特點上來談）

　　1.運用對比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。

　　2.設置懸念，推動了故事情節的發展，激發讀者的閱讀興趣。例如第三段：轉了兩個彎，出現岔口，那年輕人說“謝謝啦，您自便吧”，年輕人煞住腳，這回不知怎么繃緊臉，挺不高興的樣子，挺生硬的說。

　　3.內心動作式結局。

劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇5

　　教學目標：

　　1、 了解作者劉心武，學習本文生字詞。

　　2、 把握故事內容并用簡潔的語言概括。

　　3、 理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。

　　4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　教學重點：

　　樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　教學難點：

　　理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。

　　教學方法：

　　合作、探究、展示、辯論等

　　教學用具：

　　多媒體

　　課時安排：

　　一課時教學內容及步驟：

　　一、情境導入

　　大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網上還引發了一場關于社會信任危機的爭論。在如潮的.人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

　　二、多媒體展示課題和教學目標

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、 本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發一系列碰撞的故事。）

　　2、 讀第1----4自然 ，理清事情發生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

　　（小伙 從側面撞 問路 又問別人 表情復雜驚訝 婉拒不讓帶路

　　老人 并不在意 回答 慨嘆幫助 熱情帶路理解 體諒叮囑）

　　3、 敘述故事時運用了什么手法？

　　（懸念 、對比）

　　4、 懸念的設置有什么作用？

　　（使故事情節更能吸引人）

　　四、研讀課文，深入探究

　　5、 小伙在老人如此此信任的舉動中產生了一種什么心理？

　　（悔）

　　6、 老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？

　　（悔）

　　7、 兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？

　　（小伙 良知示泯 奉還錢包

　　老人 好心相助 遭人偷竊）

　　8、 題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

　　（不能。“悔的邊 ”不僅表現了“悔”，還表現了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）

　　9、 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發生了什么變化？

　　（不悔 小伙 繼續偷竊 報復社會

　　老人 助人無錯 多做好事）

　　10、 你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？

　　（各抒已見）

　　11、 你能感受到作者的感情態度嗎？

　　（人與人之間應真誠信任、樂于向善）

　　五、拓展延伸

　　討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。你怎么看這一社會現象？

　　六、教師總結

　　二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想

　　二、學習新課

　　（一）情景導入：

　　俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是在我們的生活中，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

　　（二）多媒體展示課題和教學目標

　　（請一位學生朗讀教學目標）

　　（三）分組討論，合作探究

　　（四）分組展示學習成果

　　1、第一組學生展示導學案中的三個問題，并組織學生補充。

　　（1）簡介作者劉心武

　　（2）整理文中的生字詞

　　（3）小說講了一個什么故事（用一句話概括）？

　　2、第二組學生展示導學案中的第四個問題，并組織學生討論。

　　（4） 課文（1——4）段的一些描寫已經為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節構思上有何作用？

　　3、第三組學生展示導學案中的第五個問題，并組織學生討論。

　　（5）在給年輕人引路的過程中，老人為什么始終沒有意識到年輕人是個竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續用十二分的善意去幫助陌生人，這個老人是不是很傻？

　　4、第四組學生展示導學案中的第六個問題，并組織學生討論。

　　（6）文章的題目能否改為 “悔”，為什么？

　　（五）總結歸納

　　多媒體出示板書設計

　　三、拓展延伸：

　　（一）組織辯論

　　1、多媒體出示材料

　　湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話？

　　對此問題，五六、七八小組的同學為我們準備了一場辯論會，現在我們來聽聽他們的精彩陳辭。

　　2、組織辯論

　　正方觀點：不應該和陌生人說話

　　反方觀點：應該和陌生人說話

　　3、教師小結

　　（二）仿句練習

　　仿照例句寫一句話，談談你對新人的認識

　　例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。

　　仿句：信任是（ ），可以（ ）。

　　四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》

劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇6

　　1教學目標

　　1、把握故事內容并用簡潔的語言概括。

　　2、理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。

　　3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　2學情分析

　　學生最喜愛的文體就是小說了，但很多學生的興趣點僅僅是在故事情節上，而且對人物和主題理解認識得十分短淺，并未了解作家創作小說、塑造人物的目的，最終能通過作品認識社會人生的學生更是鳳毛麟角。

　　學生中有一小部分在課余時間閱讀書籍較多，文學素養較高，他們對作品的感知力較強,注重培養他們的探究意識，概括作品主題。絕大部分學生語文基礎不好，閱讀量小，預想通過學習，引導他們概括小說情節，嘗試分析人物性格。

　　3重點難點

　　重點：

　　1、把握故事內容并用簡潔的語言概括。

　　2、理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。

　　難點：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　4教學過程

　　活動1【導入】悔的.邊緣

　　一、情境導入

　　從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話！在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

　　活動2【講授】悔的邊緣

　　二、作家作品

　　劉心武，當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾當過中學教師、出版社編輯、《人民文學》雜志主編。以短篇小說《班主任》成名，該作被視為傷痕文學的代表作。

　　三、檢測預習：

　　1.給加點字注音

　　執拗柵( )欄

　　大廈奢侈( )

　　頎長濃釅( )

　　四、學習新課

　　初讀課文，整體感知

　　朗讀課文,請用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事？

　　（一位年過的花甲的老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路的故事。）

　　研讀課文，回答問題

　　1、讀前四個自然段，完成下列問題。

　　（1）畫出描寫年輕人動作、語言、神態的語句，并分析他為什么總是想擺脫這位老人。

　　小伙子：從側面撞問路又問別人

　　表情復雜驚訝婉拒不讓帶路

　　（2）畫出描寫老人動作、語言、心理的語句，并分析老人為什么非要給年輕人帶路。

　　老人：并不在意回答慨嘆熱情帶路理解體諒叮囑

　　2、讀第六自然段，思考下列問題。

　　（1）發現錢被偷后，老人是怎么想的？

　　（2）通過反復考慮，最終老人決定怎么做？為什么?

　　(3)老人是一個什么樣的人。

　　3、讀第五自然段，思考下列問題。

　　（1）年輕人為什么會產生悔意？

　　（2）通過一番思想斗爭，年輕人悔過自新了嗎？為什么？

　　（3）年輕人是一個什么樣的人

　　4、欣賞本文的寫作技巧。

　　1、設置懸念是本文的一大特點，請找出來，并說說這樣寫的好處。

　　2、除了設置懸念，本文還采用了對比的手法，先從文中找出，然后分析其作用。

　　5、探究主題：你認為作者通過這個故事要告訴我們什么？

　　（樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感）

　　五、比較探究

　　回顧《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文，它們都是和禮物有關，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學們比較閱讀，完成下列句式。

　　《麥琪的禮物》：麥琪送出了________

　　《藝術品》：薩沙送出了________

　　《悔的邊緣》：老人送出了________

　　（在比較探究中加深理解）

　　六、教師小結

　　我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風中的一點關愛，會讓我們感動一生；冷雨中的一聲問候，會讓我們銘記一世。對于別人，我們每一個人都是一個陌生人。我們總是抱怨我們收獲的陽光與溫暖太少，卻沒有想過我們是否也付出了自己的心血與愛心。其實，只要我們付出一線光明，我們便會收獲滿天陽光；只要我們付出一片花瓣，我們總會收獲一片花園。只要我們每個人都付出一點愛，我們的世界就會變成美麗的人間。

　　七、作業結合《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結局。

　　板書設計

　　悔的邊緣

　　老人-------徘徊------年輕人

　　呼吁信任、真誠、樂于向善

　　活動3【練習】悔的邊緣

　　回顧《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文，它們都是和禮物有關，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學們比較閱讀，完成下列句式。

　　《麥琪的禮物》：麥琪送出了________

　　《藝術品》：薩沙送出了________

　　《悔的邊緣》：老人送出了________

　　（在比較探究中加深理解）

劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇7

　　教學目標：

　　1、 把握故事內容并用簡潔的語言概括。

　　2、 理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。

　　3、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、情境導入

　　從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話!在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

　　二、作家作品

　　劉心武，1942年生，當代作家，紅學研究家。小說代表作有《班主任》、《我愛每一片綠葉》、《鐘鼓樓》(獲全國第二屆茅盾文學獎)、《劉心武揭秘〈紅樓夢〉》等。

　　三、學習新課

　　環節一：一讀課文，我感知

　　速讀課文：(1)用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事?(2)標出文中表現“悔”的語句，用“我感知____________(誰)因______________________而悔，因____________(決定)而不悔”的句式說話。

　　(完成目標一，解決問題：題目改為“悔”好嗎?為什么?)

　　環節二：二讀課文，我品味

　　尋讀課文，用“我認為__________________(詞或句)用的好，因為____________________”的句式說話。

　　(完成目標二，品味語言，分析人物形象)

　　環節三：三讀課文，我感悟

　　跳讀課文，從中找出表現作者情感態度的語句，用“我讀了課文，感悟出_____________________。”的句式說話。

　　(完成目標三，探究主題)

　　環節四：四讀課文，我比較

　　回顧《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文，它們都是和禮物有關，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎?請同學們比較閱讀，完成下列句式。

　　《麥琪的禮物》：麥琪送出了________

　　《藝術品》： 薩沙送出了________

　　《悔的邊緣》： 老人送出了________

　　(在比較探究中加深理解，選擇一段你喜歡的詩歌送給這位迷途的年輕人，以示鼓勵。)

　　環節五：拓展延伸

　　真誠與信任是人與人之間的一座心靈彩虹，真誠與信任是人類純潔而美好的感情。歌頌真誠信任的句子很多，讓我們也來仿寫兩句：

　　語文老師說：真誠信任就是一首絕妙的'詩。

　　數學老師說：真誠信任就是一個萬能公式。

　　歷史老師說：真誠信任就是一座橫跨海峽的橋梁。

　　音樂老師說：真誠信任就是---------。

　　美術老師說：真誠信任就是---------。

　　我 說：真誠信任就是---------。

　　( 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。 )

　　教師小結

　　二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。

　　四、作業

　　結合《麥琪的禮物》、《藝術品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結局。

劉心武《悔的邊緣》全文閱讀 篇8

　　教學目標：

　　1、  把握故事內容并用簡潔的語言概括。

　　2、  理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫人物方面的作用。

　　3、  樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、情境導入

　　大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網上還引發了一場關于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。

　　二、多媒體展示課題和教學目標

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、  本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發一系列碰撞的故事。）

　　2、  讀第1----4自然  ，理清事情發生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。

　　（小伙    從側面撞    問路   又問別人   表情復雜驚訝   婉拒不讓帶路

　　老人    并不在意   回答  慨嘆幫助     熱情帶路理解   體諒叮囑）

　　3、  敘述故事時運用了什么手法？

　　（懸念 、對比）

　　4、  懸念的設置有什么作用？

　　（使故事情節更能吸引人）

　　四、研讀課文，深入探究

　　5、  小伙在老人如此此信任的舉動中產生了一種什么心理？

　　（悔）

　　6、  老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？

　　（悔）

　　7、  兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？

　　（小伙   良知示泯 奉還錢包

　　老人   好心相助 遭人偷竊）

　　8、  題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

　　（不能。“悔的邊 ”不僅表現了“悔”，還表現了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）

　　9、  在短暫的徘徊后，兩人的心理又發生了什么變化？

　　（不悔   小伙  繼續偷竊 報復社會

　　老人  助人無錯 多做好事）

　　10、  你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？

　　（各抒已見）

　　11、  你能感受到作者的感情態度嗎？

　　（人與人之間應真誠信任、樂于向善）

　　五、拓展延伸

　　討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。你怎么看這一社會現象？

　　六、教師總結

　　二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。

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