閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入：
1同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十單元，我們?nèi)ヂ眯小?/p>
2同學(xué)們喜歡旅行嗎？老師也非常喜歡，我特別喜歡游覽中國(guó)的名山大川，看…..（圖片配樂(lè) 教師背詩(shī)句）
黃山 ——“黃山多松林，此峰獨(dú)神秀。”
廬山瀑布 ——“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
天臺(tái)山 ——“朝來(lái)云雨千峰閉,恍惚仙人在上頭 ”
4什么感受？我國(guó)明朝末年的一位奇人徐霞客，他用雙腳，一步一步地走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，也游覽過(guò)這些名山大川。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——閱讀大地的徐霞客。（板書(shū)）
6想對(duì)他有更深入的了解嗎？
讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)吧。
二、初讀：
1請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)，和他的什么事情？
2老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)讀的不太準(zhǔn)：棲身洞穴 鍥而不舍
3中心：想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)，和他的什么事情？
徐霞客不畏艱險(xiǎn)，閱讀大地，最后寫(xiě)成一部《徐霞客游記》的奇書(shū)。
這樣說(shuō)，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔概括的又準(zhǔn)確。
4我們讀了這篇課文，心中對(duì)徐霞客有了一個(gè)定義，真是---奇人。（板書(shū)）
奇什么意思？（罕見(jiàn)的，特殊的，非常的）
為什么被世人稱(chēng)為“奇人”呢？表現(xiàn)在哪幾方面呢？
請(qǐng)同學(xué)們就帶著這樣的問(wèn)題，邊讀邊畫(huà)邊思考，想一想為什么被稱(chēng)為“奇人”？畫(huà)完之后還可以和同學(xué)討論一下。
三、精讀
第二段：
[ 當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。]
1學(xué)生匯報(bào)，談感受。
卓爾不群：什么意思？他的卓爾不群，從哪里看出來(lái)的？
（優(yōu)秀卓越，超出常人。）
他超出常人之處——不求功名
他優(yōu)秀卓越之處——醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。
他與眾不同之處——立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
正因?yàn)樗繝柌蝗海疵谑橇⑾滦坌膲阎?mdash;—要走遍天下，親自考察。
當(dāng)別人想要博取功名的時(shí)候，而22歲的徐霞客卻立下了雄心壯志——要走遍天下，親自考察。
小結(jié)：徐霞客立下的志向是卓爾不群的——奇志。（板書(shū)）
2[此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。]
1）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2）看圖——九萬(wàn)里。徐霞客閱讀大地行程九萬(wàn)里，他走遍三江五岳，橫跨的中國(guó)16個(gè)省份，在當(dāng)時(shí)就是大半個(gè)中國(guó)。徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬(wàn)里！
想說(shuō)什么？再讀。九萬(wàn)里路，再長(zhǎng)些！再讀！
3）來(lái)和老師看看第三段，誰(shuí)來(lái)讀讀。
徐霞客時(shí)代，他沒(méi)有火車(chē)，卻行了九萬(wàn)里路，他有——
徐霞客時(shí)代，他沒(méi)有汽車(chē)，卻歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得考察資料，他有—
徐霞客時(shí)代，他沒(méi)有飛機(jī)，卻日攀險(xiǎn)峰，步危澗，他還有——
許多地方連道路都沒(méi)有，他卻荒野露宿，棲身洞穴，他更有——
小結(jié)：徐霞客長(zhǎng)途跋涉，靠的是他的雄心壯志，不避艱險(xiǎn)。
即使再疲勞他也要，“燃松拾穗，走筆為記”。
萬(wàn)難險(xiǎn)阻，他一直堅(jiān)持——“燃松拾穗，走筆為記”。
身心疲憊，他永不放棄——“燃松拾穗，走筆為記”。
好一個(gè)卓爾不群的徐霞客，讓我們懷著對(duì)徐霞客的敬佩之情再來(lái)讀讀這段話(huà)。此后三十多年，齊讀
3第4、5段
1）學(xué)生匯報(bào)第四段。
第一次，徐霞客，你的朋友離開(kāi)你，放棄吧------
第二次，徐霞客，你的親人在家等你，還是回去吧----
第三次，徐霞客，你身邊的人相繼離開(kāi)，你還堅(jiān)持什么-----
第四次，徐霞客，最親近的人都背叛了你，立刻回去吧------
太了不起了，看來(lái)你們讀懂了徐霞客！
一路上，千心萬(wàn)苦，他毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的——奇人啊。
2）第五段
學(xué)生匯報(bào)。
徐霞客的旅游與一般人的旅游不同 ,盡量不走重復(fù)路線(xiàn),越是別人不敢去的地方,他越是要去看看.有的時(shí)候即使有走錯(cuò)的路,他也毫不后悔,因?yàn)橛挚梢钥吹揭郧皼](méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景.為考察留下第一手材料。
因?yàn)樗⑾滦坌膲阎?mdash;—走遍天下，親自考察。
徐霞客抱著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),以地理研究為己任，即使是遇到了千難萬(wàn)險(xiǎn)，也決不放棄！
因?yàn)樗男坌膲阎臼?mdash;—走遍天下，親自考察。
真是奇人有奇舉啊！（板書(shū)）
小結(jié)：30年來(lái)，徐霞客不僅用腳一步步閱讀大地，他是在用心閱讀，用生命閱讀大地。他的奇舉證明，他的確是一位卓爾不群的奇人，讓我們一起贊美、歌頌這位奇人！此后三十多年，齊
4最后一段。
1）老師給大家?guī)?lái)了一段徐霞客游廬山瀑布時(shí)寫(xiě)下的游記
出山五里所，至神林浦，望瀑布益明。山沈沈蒼釅一色，巖谷如削平。頃之，香爐峰下白云一縷起，遂團(tuán)團(tuán)相銜出；復(fù)頃之，遍山皆團(tuán)團(tuán)然；復(fù)頃之，則相與為一。
他寫(xiě)的如何？
科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。真是奇人寫(xiě)——奇書(shū)！板書(shū)。
同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)徐霞客有更深刻的了解了嗎？奇人、奇志、奇舉、奇書(shū)，
你想稱(chēng)贊徐霞客嗎？可以寫(xiě)一段話(huà)
你也可以寫(xiě)一首稱(chēng)贊的小詩(shī)。或者用一百字簡(jiǎn)單介紹你心中的徐霞客。選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)。
2）小結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這閱讀大地的徐霞客，永遠(yuǎn)記住這位有奇志、奇舉，寫(xiě)出奇書(shū)的卓爾不群的奇人徐霞客，再次高聲齊讀課題。
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析
《閱讀大地的徐霞客》是北師大語(yǔ)文教材第十冊(cè)第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國(guó)，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)反復(fù)閱讀領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)，出示徐霞客資料。
一、揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，齊讀課題。
2、閱讀大地怎么理解?平時(shí)我們閱讀什么?徐霞客是把大地作為一本厚重的書(shū)來(lái)閱讀的。
二、初讀感知
1、自由地輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，徐霞客是一個(gè)怎樣的人?
2、學(xué)習(xí)生字詞(出示課件)
3、讀完課文，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人?
三、再讀感悟
1、文中作者稱(chēng)徐霞客是——奇人
2、什么樣的人是“奇人”?
3、為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪里?默讀第二自然段，劃出有關(guān)詞句，談一談你的體會(huì)。
(重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。借助圖理解“燃松拾穗，走筆為記”)
4、(出示課件)交流，指導(dǎo)朗讀
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段?
5、小結(jié)第二段內(nèi)容和本段的學(xué)習(xí)方法。
徐霞客人還“奇”在哪里?在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子和重點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。 適當(dāng)?shù)淖餍┡ⅰ?/p>
6、按照剛才的方法學(xué)習(xí)其它自然段。
7、討論交流。
(1)第三自然段，“當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，可是路上有什么呢?還有什么呢?指導(dǎo)朗讀本段。
(2)第三段統(tǒng)領(lǐng)下面的四、五兩段，這兩段用具體的事例說(shuō)明他在長(zhǎng)途旅行當(dāng)中所經(jīng)歷的艱辛和危險(xiǎn)。誰(shuí)來(lái)分別簡(jiǎn)單概括以下兩段內(nèi)容?
(3)還有哪些地方可以看出徐霞客是一個(gè)奇人?
第一自然段、第六自然段，分別指導(dǎo)朗讀。
8、所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)——徐霞客游記，看看這本書(shū)“奇”在哪里?
四、總結(jié)全文、深化主題
1、師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們的眼前已經(jīng)清晰地呈現(xiàn)出一位淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的徐霞客的形象，他傾盡畢生的經(jīng)歷，歷時(shí)三十多年，行程九萬(wàn)里去有利中華大地寫(xiě)成千古奇書(shū)，這可是“前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者”啊!的那么此時(shí)此刻，你對(duì)徐霞客產(chǎn)生了怎樣的感情呢?
2、就讓我們帶這種崇敬之情再次齊讀課題。
閱讀大地，是徐霞客一生的寫(xiě)照，因此后人才稱(chēng)他為“奇人”，讓我們深深的記住這位千古奇人——齊讀課題。
3、關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家回家可以查找有關(guān)資料去了解千古奇人徐霞客和他的奇書(shū)。
板書(shū)：
閱讀大地的徐霞客
奇人 奇書(shū)
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
這是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三——五自然段，通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱(chēng)徐霞客為“奇人”原因有四：
1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。
在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人都忙著追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍、地志、山海圖經(jīng)”少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。
徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí)，鍥而不舍。
在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。“求真求實(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4、寫(xiě)就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。”
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、相關(guān)書(shū)籍。
課時(shí)劃分一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀人物，他們用自己的生命書(shū)寫(xiě)下了不朽的篇章，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀阈闹凶畛绨莸娜耸钦l(shuí)？為什么？
2、明末奇人徐霞客終其一生閱讀大地，描述自然，是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，也是開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》。
3、板書(shū)課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
（五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
（二）初讀感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、徐霞客被稱(chēng)為“奇人”的原因是什么？（不求功名、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)）
3、課文列舉了哪來(lái)具體事例來(lái)說(shuō)明徐霞客為“奇人”的？
4、按內(nèi)容不同給課文分段。
（三）再讀感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
2、什么是“奇人”？
3、為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢？
4、書(shū)上用了一個(gè)詞概括了他的奇？你知道是哪一個(gè)詞嗎？（卓爾不群）你很善于讀書(shū)，能敏銳地捕捉到文章的重點(diǎn)詞，那么你知道它的意思嗎？理解了字面意思，下面我們就聯(lián)系課文進(jìn)一步來(lái)理解與體會(huì)。
（1）不求功名，立志考察探險(xiǎn)
徐霞客超出常人之處首先在于哪？（板書(shū)：不求功名）。
他的淡薄名利、不求功名具體的事例表在哪？（第2自然段前半部分）
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍、地志、山海圖經(jīng)”少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂“奇舉”。
徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡了怎樣的艱辛才獲得了第一手考察資料？（出示課件，生讀）
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
（2）不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡（3、4自然段）
第三自然段：當(dāng)時(shí)的交通條件是如何的呢？（徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有飛機(jī)，沒(méi)有火車(chē)、沒(méi)有汽車(chē)、……長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。）
走了多少行程？徐霞客閱讀大地行程九萬(wàn)里，他走遍三江五岳，（課件）這就是徐霞客用雙腳一步一步走過(guò)的旅行路線(xiàn)，這就是徐霞客橫跨的中國(guó)16個(gè)省份，在當(dāng)時(shí)就是大半個(gè)中國(guó)。九萬(wàn)里究竟有多遠(yuǎn)，你知道嗎？九萬(wàn)里就是繞地球一圈還要長(zhǎng)一萬(wàn)里的距離，徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬(wàn)里！
徐霞客一走走了三十年，30年有多少個(gè)日日夜夜，你算出來(lái)了嗎？（一萬(wàn)多個(gè)日子）請(qǐng)看屏幕，這只是徐霞客閱讀大地30多年一萬(wàn)多個(gè)日子中一個(gè)夜晚的縮影，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？書(shū)上哪句話(huà)直接描寫(xiě)了畫(huà)面的意思？
加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知，誰(shuí)能來(lái)讀讀？（第4自然段）（課件）
一路上，志同道合的朋友不辭而別，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
（3）練習(xí)朗讀。
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。（這一環(huán)節(jié)采用先“扶”后“放”，由“引導(dǎo)”到“探究”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
5、按照剛才的方法學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）自由讀第五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
（2）小組討論交流。(出示小提示)
（3）求真求實(shí)，鍥而不舍。
在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。誰(shuí)能來(lái)讀讀？（第4、5段中的相關(guān)的句子）
徐霞客本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，證明了實(shí)踐出真知的道理。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，有力地證實(shí)了徐霞客“求真求實(shí)，鍥而不舍”科學(xué)研究的品質(zhì)
6、他有這樣的奇志，有這樣的奇舉，他把自己一生閱讀大地的經(jīng)歷濃縮成了千古奇書(shū)《徐霞客游記》（課件）所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段（課件），想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？
（4）、成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
7、這本書(shū)“奇”在哪里？（是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)，也是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作）
8、賞讀《徐霞客游記》中游天臺(tái)山日記的小片斷：
“……又里許，為珠簾水，水傾下處甚平闊，其勢(shì)散緩，滔滔汩汩。徐赤足跳草莽中，揉木緣崖，蓮舟不能從。暝色四下，始返。停足仙筏橋，觀石梁臥虹，飛瀑?lài)娧瑤紫掠P。”（課件）
9、小結(jié)：《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至超越了時(shí)代。（1）英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。”（2）與徐霞客同時(shí)代的明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益稱(chēng)他的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”（課件）
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）
（四）總結(jié)全文
1、延伸：
（1）這只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷啊！徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。”
想象一下，在徐霞客長(zhǎng)途旅行的日日夜夜中，他還可能會(huì)遇到什么困難呢？
（可能會(huì)被險(xiǎn)峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流，可能找不到野果子，可能遇到驕陽(yáng)似火，可能大雨傾盆，可能偶遇風(fēng)寒，可能險(xiǎn)些成了野獸的美餐）讓學(xué)生進(jìn)一步由插圖到抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字進(jìn)行想象，這樣就比單純的品位語(yǔ)言文字更直觀形象，教師在整理總結(jié)學(xué)生的回答，點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)他們體會(huì)到，不求功名，立志考察的徐霞客，的確是一位卓爾不群的奇人。
（2）關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？（課件）
徐霞客最后一次出游是在1636年，那時(shí)他已五十一歲了。這次他主要游歷了我國(guó)的西南地區(qū)，一直到達(dá)中緬交界的騰越（今云南騰沖），至1640年重新返回家鄉(xiāng)。他回鄉(xiāng)不久就病倒了。他在病中還翻看自己收集的巖石標(biāo)本。臨死前，他手里還緊緊的握著考察中帶回的兩塊石頭。
徐霞客熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，在科學(xué)事業(yè)上奮勇攀登的精神，是值得后人永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。（課件）
2、小練筆：
師創(chuàng)設(shè)情景：如果今年中國(guó)要舉辦一個(gè)大型的“徐霞客研討會(huì)”，要請(qǐng)大家寫(xiě)一篇介紹徐霞客先生的小文章，字?jǐn)?shù)100字左右，該怎么寫(xiě)？誰(shuí)寫(xiě)得好，我們將請(qǐng)他作為“研討會(huì)”的特邀嘉賓，作第一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言。（學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要把握徐霞客的生平事跡及其“奇”的表現(xiàn)，并加上自己的簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。寫(xiě)完后爭(zhēng)取當(dāng)堂能夠請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作“現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言”。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，及時(shí)肯定學(xué)生“閃光點(diǎn)”。）
3、升華：
讀到這里，你對(duì)徐霞客“閱讀大地”一定有了新的理解？（他不僅僅用腳、用手、用眼在閱讀，還用心、用膽、用一生的心血、甚至用生命在閱讀大地。）讓我們永遠(yuǎn)記住這閱讀大地的徐霞客，永遠(yuǎn)記住這位有奇志、奇舉，寫(xiě)出奇書(shū)的卓爾不群的奇人徐霞客，再次高聲齊讀課題。
根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，徐霞客這個(gè)“奇”人，“奇”在哪？引導(dǎo)學(xué)生歸納四點(diǎn)：（1）不求功名，立志考察探險(xiǎn)（2）不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡（3）求真求實(shí)，鍥而不舍。（4）寫(xiě)就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。（設(shè)計(jì)意圖：再次交流對(duì)閱讀大地的了解，高聲齊讀總結(jié)升華。）
（五）作業(yè)自助餐（每人至少選兩題）
1、讀一讀：有感情地朗讀本文或《徐霞客游記》。
2、背一背：文中自己喜歡的段落或《徐霞客游記》中的優(yōu)美片斷。
3、看一看：有關(guān)徐霞客的相關(guān)影片。
4、畫(huà)一畫(huà)：被譽(yù)為“千古奇人”的徐霞客。
5、聽(tīng)一聽(tīng)：父母對(duì)徐霞客的介紹。
6、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完本文的感受——學(xué)《閱讀大地的徐霞客》有感
7、講一講：你還知道哪些奇人奇事。
8、找一找：發(fā)生在徐霞客游歷中的故事。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)反復(fù)閱讀領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)，出示徐霞客資料。
一、揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，齊讀課題。
2、閱讀大地怎么理解？平時(shí)我們閱讀什么？徐霞客是把大地作為一本厚重的書(shū)來(lái)閱讀的。
二、初讀感知
1、自由地輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)習(xí)生字詞（出示課件）
3、讀完課文，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
三、再讀感悟
1、文中作者稱(chēng)徐霞客是——奇人
2、什么樣的人是“奇人”？
3、為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)詞句，談一談你的體會(huì)。
（重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。借助圖理解“燃松拾穗，走筆為記”）
4、（出示課件）交流，指導(dǎo)朗讀
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？
5、小結(jié)第二段內(nèi)容和本段的學(xué)習(xí)方法。
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子和重點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。 適當(dāng)?shù)淖餍┡ⅰ?/p>
6、按照剛才的方法學(xué)習(xí)其它自然段。
7、討論交流。
（1）第三自然段，“當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，可是路上有什么呢？還有什么呢？指導(dǎo)朗讀本段。
（2）第三段統(tǒng)領(lǐng)下面的四、五兩段，這兩段用具體的事例說(shuō)明他在長(zhǎng)途旅行當(dāng)中所經(jīng)歷的艱辛和危險(xiǎn)。誰(shuí)來(lái)分別簡(jiǎn)單概括以下兩段內(nèi)容？
（3）還有哪些地方可以看出徐霞客是一個(gè)奇人？
第一自然段、第六自然段，分別指導(dǎo)朗讀。
8、所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)——徐霞客游記，看看這本書(shū)“奇”在哪里？
四、總結(jié)全文、深化主題
1、師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們的眼前已經(jīng)清晰地呈現(xiàn)出一位淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的徐霞客的形象，他傾盡畢生的經(jīng)歷，歷時(shí)三十多年，行程九萬(wàn)里去有利中華大地寫(xiě)成千古奇書(shū)，這可是“前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者”啊！的那么此時(shí)此刻，你對(duì)徐霞客產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
2、就讓我們帶這種崇敬之情再次齊讀課題。
閱讀大地，是徐霞客一生的寫(xiě)照，因此后人才稱(chēng)他為“奇人”，讓我們深深的記住這位千古奇人——齊讀課題。
3、關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家回家可以查找有關(guān)資料去了解千古奇人徐霞客和他的奇書(shū)。
板書(shū)：
閱讀大地的徐霞客
奇人 奇書(shū)
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)“奇”在哪里。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式的讀，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
課件(重點(diǎn)句式)
設(shè)計(jì)總述
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì)：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來(lái)學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，加入自己的體會(huì)。同時(shí)再用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。鍛煉他們的.寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導(dǎo)入課題。
師：本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》，其中有這樣一句話(huà)：“你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。”同樣，一篇文章不管你讀過(guò)多少遍，你也總可以從中獲得新東西。孔子曾說(shuō)過(guò)：“溫故而知新。”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì)有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新。】
二、 復(fù)習(xí)體會(huì)，獲得新知。
1、師：回憶文章開(kāi)頭那一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話(huà)。
師：思考一下，你從這句話(huà)中了解到哪些信息?
學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)等。)
師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話(huà)，讀出對(duì)徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話(huà)給我們介紹你自己?jiǎn)?
(教師可以做一個(gè)示范)
師：剛才我們學(xué)會(huì)了用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思。這就是由書(shū)上的一句話(huà)獲得的新知。
【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡(jiǎn)單的新知，有興趣繼續(xù)學(xué)下去。同時(shí)也為后面的寫(xiě)作作一個(gè)鋪墊。】
2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：是呀，大多數(shù)人都過(guò)著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。”的日子，徐霞客卻——卓爾不群。(追問(wèn)：什么是卓爾不群?能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個(gè)小結(jié)：這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。)三十年來(lái)——
學(xué)生接讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì)遇到什么困難?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來(lái)徐霞客的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)，他真不愧為奇人。請(qǐng)帶著你的感受，再來(lái)讀讀這段話(huà)。
“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：所以，我們獲得的新知是——
過(guò)程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒(méi)有——、沒(méi)有——、沒(méi)有——，這真是一件——)
師：說(shuō)說(shuō)前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說(shuō)坐著舒服的空調(diào)大巴車(chē)，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時(shí)，徐霞客的長(zhǎng)途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事情。
4、師：那么徐霞客在長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷來(lái)哪些艱險(xiǎn)又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽(tīng)聽(tīng)。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話(huà)講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充。
全班交流。
師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語(yǔ)表達(dá)，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
【通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的記憶，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力】
三、 課后拓展。
借用書(shū)中的素材加上自己的體會(huì)，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱(chēng)，也可以用第三人稱(chēng)。
課后反思：
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1、一開(kāi)課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人時(shí)，我又提到“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國(guó)學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書(shū)中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險(xiǎn)故事。學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M交流時(shí)，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開(kāi)嘴巴說(shuō)。
3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說(shuō)容易，寫(xiě)作難。如何將口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三——五自然段，通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱(chēng)徐霞客為“奇人”原因有四：
1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙于追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍、地志、山海圖經(jīng)”
少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。“求真求實(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4、成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是 20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。”
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?
2、出示徐霞客畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
4、板書(shū)課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
（點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
（二）初讀感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內(nèi)容不同給課文分段。
（三）再讀感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
2、什么是“奇人”？
3、為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì)。
（重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）
4、讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？
6、小結(jié)：在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙于追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）
7、徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。
（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
（2）小組討論交流。
（抓住“當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，“盜匪橫行”，“還是堅(jiān)持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
（3）練習(xí)朗讀。
9、所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？
10、這本書(shū)“奇”在哪里？
11、小結(jié)。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用先“扶”后“放”，由“引導(dǎo)”到“探究”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
（四）總結(jié)全文
1、現(xiàn)在你知道課題為什么說(shuō)是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
（點(diǎn)評(píng)：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
2、關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
（五）布置作業(yè)
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞。
※2. 通過(guò)反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
△3.品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
發(fā)展性目標(biāo)：
1.品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3. 激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》，看到課題你有哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么事？
2.學(xué)習(xí)生字。
3.提問(wèn)：課文主要講了什么事？
三、細(xì)讀課文，品詞析句。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：徐霞客“奇”在哪里？邊讀邊做批注。
2.小組討論。
3.全班交流。
四、拓展延伸，深化主題。
現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看課題《閱讀大地的徐霞客》，你對(duì)閱讀大地是怎樣理解的？
此時(shí)你對(duì)徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情？讓我們帶著這種感情，再來(lái)讀一讀課題。
五、作業(yè)超市。
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課文分析:《徐霞客游記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第十組的第一篇主體閱讀課文。這是一篇寫(xiě)人的記敘文,主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌,不避艱險(xiǎn)、徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸,并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái),形成了不朽杰作《徐霞客游記》,歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。全文共6個(gè)自然段。第一自然段概述了全文,總寫(xiě)徐霞客是明朝末年的一位奇人,他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。第二自然段講徐霞客卓爾不群,立志考察祖國(guó)山川地貌,并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。第三至五自然段通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的科學(xué)研究精神。第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值,高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū),是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)閱讀,知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、在閱讀、理解中,體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。 3、聯(lián)系上下文和自己的積累,理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀,領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):在閱讀、理解中,體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板,(板書(shū):閱讀),大家一定非常熟悉這個(gè)詞語(yǔ)。大家平日都閱讀什么?(閱讀書(shū)籍、報(bào)刊等)有一個(gè)名叫徐霞客(板書(shū))的人,閱讀的卻是大地(板書(shū))
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(徐霞客是誰(shuí)?他為什么要閱讀大地?他是怎樣閱讀大地的?)
3、師:學(xué)問(wèn)千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)。同學(xué)們都很善于思考,現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的“閱讀”一詞入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,圍繞課題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生的直覺(jué)思維能力。)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。
2、誰(shuí)來(lái)就本課容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的生字給同學(xué)們提個(gè)醒?(提醒大家注意“卓、棲”的讀音和“鍥”的讀音和寫(xiě)法。)
3、看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,通過(guò)初讀,你知道課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(主要寫(xiě)了徐霞客閱讀大地的事。)
(設(shè)計(jì)意圖:遵循閱讀教學(xué)整體性原則,給學(xué)生充足的時(shí)間通讀全文,親近文本,在字詞教學(xué)方面注重培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和合作精神。)
過(guò)渡:奇人徐霞客為什么要閱讀大地?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,思考問(wèn)題。
三、釋疑點(diǎn)撥,精讀感悟
(一)解決問(wèn)題一:徐霞客為什么要閱讀大地?
1、學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題。
2、學(xué)生回答問(wèn)題,相機(jī)出示:
當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人,都忙著追求科舉功名,抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn),一舉成名天下知”的觀念,埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群,醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少,記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處,于是他立下雄心壯志,要走遍天下,親自考察。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“醉心”“發(fā)現(xiàn)”來(lái)理解,通過(guò)對(duì)比,感悟徐霞客的“卓爾不群”。)
(二)解決問(wèn)題二:徐霞客是怎樣閱讀大地的?
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段,圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,在感受最深的地方簡(jiǎn)單批注。(生默讀,師巡視。)
2、把圈畫(huà)的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
3、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬(wàn)里”感受路途遙遠(yuǎn);抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(zhǎng);抓住“與長(zhǎng)風(fēng)為伍,云霧為伴”,“日間攀險(xiǎn)峰,涉危澗”,”晚上棲身洞穴記錄見(jiàn)聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
4、師點(diǎn)撥:徐霞客在閱讀大地的長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事?選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽(tīng)。
5、指名講故事,再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)有感情朗讀:(師導(dǎo)讀)
三十多年,一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜,徐霞客攀登過(guò)多少座險(xiǎn)峻的山峰?探尋過(guò)多少個(gè)鮮為人知的巖洞?黃果樹(shù)瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影,長(zhǎng)江源頭見(jiàn)證了他求真求實(shí)的足跡,他從黑發(fā)走到白發(fā),從青年走到老年,足跡遍及江祖國(guó)16個(gè)省。他不僅用雙腳,更是用心血,甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路,來(lái),帶著你的感受讀這段話(huà)。
7、學(xué)到這里,你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人?學(xué)生自由表達(dá)。
(設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在此環(huán)節(jié),老師以學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題為起點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式,在充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神,從而受到情感熏陶,獲得審美樂(lè)趣。)
四、了解“奇”書(shū),延伸拓展
1、奇人徐霞客寫(xiě)出了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》,這本書(shū)“奇”在哪里,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六自然段。
2、學(xué)生回答,相機(jī)出示《徐霞客游記》封面。
師述:與徐霞客同時(shí)代的明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益稱(chēng)游記為“古今游記之最,是世間真文字、大文字,奇文字”,英國(guó)科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟說(shuō)”他的游記讀來(lái)并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西,倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,課外可以找來(lái)讀一讀。
五、總結(jié)全文,回歸課題
1、最后讓我們?cè)俅位氐秸n題,課題中的“閱讀”是什么意思?(學(xué)生自由答)你能從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解“閱讀”的意思嗎?看誰(shuí)找的又對(duì)又多。(考察,走遍,游歷,研究,橫跨,實(shí)際勘探等)
2、師總結(jié):做為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū),寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū),他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的千古名言,讓我們永遠(yuǎn)記住這位曠世奇人 ——徐霞客。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題和板書(shū)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生隨著文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”, 此時(shí),再讓學(xué)生來(lái)理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成,同時(shí)以詞解詞,注重了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)
六、布置作業(yè),延伸拓展
1、在課文中找出四字成語(yǔ)或詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
徐霞客的一生,是(不避艱險(xiǎn))的一生,是(鍥而不舍)的一生,是(求真求實(shí))的一生,是(卓爾不群)的一生。
2、課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書(shū)籍,用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
(設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面, 增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。在介紹《徐霞客游記》的基礎(chǔ)上,老師相機(jī)由讀引申到寫(xiě),由課內(nèi)延伸到課外,有效地落實(shí)了小學(xué)五—六年級(jí)100萬(wàn)字的課外閱讀總量。)
附板書(shū)設(shè)計(jì):
閱讀大地的徐霞客
歷盡艱辛讀大地
鍥而不舍著奇書(shū)