《在家里》教案（通用15篇）
《在家里》教案 篇1
計理念:
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。 1.知識目標(biāo):認(rèn)識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2. 能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。
3. 情感目標(biāo)學(xué)做尊敬長輩熱愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點：識字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)生字。
1、 看圖引入：誰來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？
2、 讀準(zhǔn)音
（1） 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認(rèn)識嗎？（出示無拼音詞語）
（2）學(xué)生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認(rèn)識的）
（3）有些字我們小朋友還不認(rèn)識怎么辦呢？
（4） 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語
（5）檢查：
a 指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）
b 重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀
c 去掉拼音讀
（6） 游戲“貼名字”
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢！（出示圖片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞
與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感
受識字之樂的同時，觀察分析能
力、語言表達(dá)能力、合作交流能
力都得到全面和諧發(fā)展。
二、合作探究
四人小組合作把字卡貼在相應(yīng)的
圖片下面.相互交流如何記住這些
生字.并采用不同的方式讀一讀.
然后小組匯報
三、拓展延伸 今天，我們參觀的小文的家，認(rèn)識
了許多的擺設(shè)，除了這些，你家
還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具
嗎？請你們把課前畫的畫拿出來
把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小
組的同學(xué)。過會兒請大家展示
3.認(rèn)清形
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）
學(xué)習(xí)“沙” 認(rèn)識，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學(xué)習(xí)“燈”認(rèn)識“火”字旁，給燈找朋友
學(xué)習(xí)“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習(xí)“報”認(rèn)識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲：找朋友（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲：摘蘋果
三、說句練習(xí)
剛才我們大家都認(rèn)識了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上 我家有——，有——，還有——）
四、總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識的字就更多拉！
《在家里》教案 篇2
設(shè)計理念
學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活,用于生活.將識字帶入生活中,學(xué)生做為課堂的主體，使其有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利.在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂趣。同時以識字為基點，牽引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能: 學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字并且認(rèn)識本課“氵扌火 纟礻”五個偏旁.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
2.過程與方法: 把識字教學(xué)與學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,注重識字方式的多樣化,采用游戲的方式讓學(xué)生在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、畫畫.
3.情感態(tài)度價值觀: 在識字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣與愿望,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的積極態(tài)度.
教學(xué)重點、難點 認(rèn)字寫字，認(rèn)記5個新偏旁,并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系課前準(zhǔn)備 多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
每個小朋友都有一個幸福的家.那么,你們能告訴老師你家里都有些什么東西嗎?(生答)今天老師心情特別高興,你們知道是為了什么?
[設(shè)計意圖:從學(xué)生現(xiàn)實生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動參與課堂的愿望] 告訴你們吧，是因為我們一(4)班來了一位小姑娘.她叫芳芳.看 ,她在跟我們打招呼呢，她請老師到她家去玩，你們想去嗎?可那么多人老師帶不過去啊.不過如果你們能完成老師給你們的三個任務(wù),我就帶你們?nèi)?好不好?
[設(shè)計意圖:在創(chuàng)設(shè)的情境中教學(xué),很容易把學(xué)生的情感和注意力都帶進(jìn)課堂上來.用激將法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其在自主選擇中更加主動的體驗學(xué)習(xí).]
二、利用情境,識字說話.
1.參觀前: 芳芳家有許多東西.她把這些東西的名字都寫在了卡片上.下面請同學(xué)們讀一讀卡片,說說芳芳家有什么,說的出來嗎？,有沒有信心?開始讀吧. 2.生自學(xué)生字. 3.學(xué)生匯報 4.課件演示生字.學(xué)生齊讀,指名讀,分組賽讀.小結(jié)：（同學(xué)們的字音讀的真準(zhǔn)，這讓我們順利地進(jìn)入下一關(guān)了。） [設(shè)計意圖:讓學(xué)生自學(xué)生字詞,使其有充分嘗試的機會,體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識.]
師：走 一起去看看芳芳的家. 課件演示芳芳家的一部分?jǐn)[放物品.
2.看圖說說芳芳家都有些什么? [設(shè)計意圖:發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力]
(一邊說一邊課件出示詞語)(只貼"沙發(fā) 電視 報紙 臺燈”詞語卡片)
3.誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀?
4.找朋友游戲:老師這里有很多的卡片和相對應(yīng)的圖片，看誰能找到自己的朋友，并帶著大家讀卡片上的詞語，好嗎？ 師示范:找，找，找朋友?我的朋友在哪里？你們就說：你的朋友在這里.(舉起卡片領(lǐng)著大家讀)。 學(xué)生游戲。
5.那你認(rèn)識這些字的偏旁嗎?(教學(xué)偏旁)
6.水果拼盤
過渡語: 學(xué)的真好.芳芳為了獎勵我們，請小朋友給我們帶來了水果，現(xiàn)在，我們來吃果果讀生字。
7. “猜一猜,連一連 “ 果果吃飽了來運動一下吧 ,看誰的腦瓜子最聰明.
老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話
小結(jié)：（我們順利地闖過了最難的生字關(guān)，還有最后一關(guān)——寫字關(guān)，有信心嗎？）
三 .利用情境,指導(dǎo)書寫
過渡語:去芳芳家,我們就是客人啊.小主人對我們這么熱情,還送水果給我們吃,那我們也要送點東西給小主人吧.這叫”禮尚往來”.那送什么好呢對了.我們一(4)班的小朋友個個都是寫字能手.那我們就送上自己最漂亮的生字給這位美麗的小主人,好嗎?
學(xué)生臨寫.老師針對性指導(dǎo),重點指導(dǎo): 下 和個.
小結(jié)：在大家的共同努力下，我們順利地完成了老師布置的三個任務(wù)，現(xiàn)在，老師就帶大家去芳芳家去。
參觀（課件演示芳芳家全景圖）
四 .拓展課外
1. 芳芳家這么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是這么多家老師去不了你們家了， 能把它畫下來嗎? 如果有些東西不會畫,就請你們選擇自己需要的字詞貼上畫去.
2. 畫好了 貼好了 可以向其他小朋友介紹一下你的家.
3. 把畫貼到墻壁上去，請同學(xué)和老師參觀你的家,也請你去參觀別人的家,指著小卡片說說他家有什么？
所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無非擁有了這樣兩個優(yōu)點，就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。課的一開始，我就創(chuàng)設(shè)情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把詞語卡片出示給學(xué)生，讓學(xué)生把抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。
識字伴隨著思維活動，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步認(rèn)識了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。這樣設(shè)計，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會更好，學(xué)生上臺當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動，氣氛格外熱烈。
《在家里》教案 篇3
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
知識與技能：
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：能用多種方法自能識字。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點：識字與寫字
教學(xué)時數(shù)：三課時
主要教學(xué)活動設(shè)計：
我能自己識字啦
活動目標(biāo)：通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
活動準(zhǔn)備：1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點子多
1、認(rèn)識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認(rèn)識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與字旁，“日”與字旁的區(qū)別，知道兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
《在家里》教案 篇4
一.導(dǎo)課
今天有一個名叫小紅的小朋友，邀請我們班的小朋友到她家去參觀，你們愿意去嗎？（愿意）請小朋友閉上眼睛，（點擊課件，出示書上的圖畫）我們到小紅家了，請睜開眼睛。我們班的小朋友最有禮貌，讓我們和小紅的一家人打個招呼吧！
二.指導(dǎo)看圖
首先，我們看看小紅家的擺設(shè)，請按從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序，說說小紅家的擺設(shè)。（學(xué)生說，老師指導(dǎo)、評價。）學(xué)生一邊說，老師一邊出示詞語卡片貼黑板上。
三.學(xué)習(xí)生字詞
1.小朋友說得真好，老師也相信你能夠很快的讀出下面的音節(jié)。（一個一個的出現(xiàn),全部出現(xiàn)完后開火車讀。）
2.這些音節(jié)下面的漢字寶寶，你能借助拼音朋友的幫忙叫出他們的名字嗎？（一個一個的出現(xiàn)搶讀, 全部出現(xiàn)完后開火車讀。）
3.誰認(rèn)識這些漢字寶寶了？請舉手。老師要考考你了，去掉拼音你還認(rèn)識嗎？（出示詞語）請先和同桌來個比賽，全會讀的小朋友的100分。我想聽幾個小朋友讀，誰愿意讀？我還想聽全班一起讀。
4.小朋友真聰明，這么快就認(rèn)識了這么多字。老師把這些詞語重新排隊了，你還能很快認(rèn)出他們嗎？（出示詞語）學(xué)生搶讀，開火車讀。
5.我知道你們不但能認(rèn)識這些字寶寶，而且小嘴巴還很巧，誰能選一個詞語說一句話？
四.學(xué)習(xí)段落
1. 剛才參觀小紅家時，她的爸爸媽媽在做什么事呢？小紅在做什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）
2. 小紅送水果時，會說什么呢？她的爸爸媽媽接過水果后，是什么表情？會對小紅說什么呢？小紅聽后什么表情？會說什么呢？
3. 小朋友說的真棒！小紅不但會說，還會寫呢！想看看嗎？（想）（出示段落）請小朋友自己先讀3遍，不認(rèn)識的字請拼音幫忙。
4. 指導(dǎo)朗讀。
5.拓展
（1）周末或晚上，你和爸爸媽媽在家里干什么呢？
出示句式：周末，爸爸 ，媽媽 ，我 。
晚上，爸爸 ，媽媽 ，我 。
（2）說話小明星
(出示文中圖)讓我們一起看看圖上的小朋友在干什么？
結(jié)束語：
爸爸和媽媽上班很累，回家后還要做許多家務(wù)活，輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)，所以你要做個懂事的孩子，做一些力所能及的事情。
《在家里》教案 篇5
《在家里》是本冊識字一的第三課，由一幅插圖、八個新詞、一篇短文組成。課文貼近兒童生活，散發(fā)著寧靜溫馨的生活氣息。本課的教學(xué)要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀表示家中陳設(shè)物品的詞語，識記四個新字，前受到尊敬長輩、熱愛勞動的教育。
教學(xué)的過程中因為有局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師的臨時參與，本人心情起伏很大，教學(xué)過程也略有波折，感悟蠻深，現(xiàn)將執(zhí)教本課亮點與不足列舉如下：
一，導(dǎo)入有效
為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，我在用語言鋪路，將他們定位為既聰明可愛又守紀(jì)律的孩子的前提下，用了三個難易程度不同的謎語來導(dǎo)入。第一個來自學(xué)過的內(nèi)容，孩子們自然齊齊舉手猜出，熱情高漲；第二個稍有難度，我注意選擇胸有成竹的孩子來猜，再加上語言的提示，讓學(xué)生略加思索明白其中的道理，增強了趣味性和挑戰(zhàn)性；第三個就很有難度了，我注意選擇的是完全不知道的孩子來猜，得到的答復(fù)都是不知道，而后順勢導(dǎo)入新課。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)完成的很好，達(dá)到了活動思維、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)求知的目的。
二，適時創(chuàng)設(shè)情境，注意了課文的完整性
在板題讀題之后，我適時地創(chuàng)設(shè)了一個情境：“苗苗在校表現(xiàn)優(yōu)異，老師要去家訪，看看她的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解她在家表現(xiàn)，讓我們一起去看看吧！”帶著孩子們學(xué)習(xí)詞語之后，又用“苗苗家不僅漂亮而且特別幸福”過渡到短文的學(xué)習(xí)。最后用“苗苗在學(xué)校、在家里表現(xiàn)都特別優(yōu)異，你同意選她當(dāng)三好生嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)內(nèi)容，受到愛勞動、尊敬長輩的教育。整個設(shè)計，我認(rèn)為注意了課堂的完整性，渾然一體。在實際教學(xué)中，有些忙亂，最后小結(jié)部分沒有做好，是一個很大的遺憾。
三，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)詞語有序
考慮到一年級孩子認(rèn)字少，全都帶拼音拼讀生字顯得生硬機械，我選擇了用課件顯示實物圖片和帶拼音詞結(jié)合的方式，先讓學(xué)生對照圖認(rèn)讀詞語，再出示不帶拼音的詞語認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會讀或者拿不準(zhǔn)時，問他們怎么辦？啟發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識到：漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，再用拼音有選擇性地拼讀詞語，完成再鞏固過程，之后再分別單字檢測。這個環(huán)節(jié)，我遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，注意采用了直觀有效的教學(xué)方式，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
四，結(jié)合生活實際，適時進(jìn)行人文教育
教學(xué)這一課時，我還充分對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。在認(rèn)識火字旁時，我先讓學(xué)生觀察它與火字的不同之處，然后說：“火字旁和小朋友們一樣團(tuán)結(jié)友愛，它和朋友們一起的時候生怕踢著了別人，所以腳一縮，你看，多有禮貌！”在我的設(shè)計中，還有對“書架，報紙”這些詞的談話引入對愛閱讀的教育，及后面愛勞動、尊敬長輩的教育，如果能夠有條不紊地進(jìn)行的話，人文教育會更充分地得以體現(xiàn)。
五，多媒體讓教學(xué)更加立體
我這一堂課運用了多媒體是課堂的一個亮點，直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力，也省了時間，讓課堂更加緊湊、立體。
然而，我覺得自己過份地依賴了多媒體，課件展示得多，板書得過少，應(yīng)該板書讓孩子深化記憶的地方也用幻燈替代了，課堂教學(xué)沒有最后落到實處。
另外，這節(jié)課除了開頭主、謎語導(dǎo)入之處，其它環(huán)節(jié)基本上沒有游戲，沒有做到讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
這堂課值得斟酌的地方還有很多，比如課堂教學(xué)的組織，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，與學(xué)生目光心靈更好的交流等。
《在家里》教案 篇6
師：周末剛過，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？這節(jié)課大家一起來談?wù)勥@些話題好嗎？
生：好！
師：下面請同學(xué)們看屏幕上的小朋友在家里有哪些活動情況。（播放動漫課件）
生：小明在看書，小華在做作業(yè)，小東在畫畫，小花在唱歌、跳舞。
師：能說出地點和時間嗎？
生：星期天，小明在家里看書，小華在家里畫畫，小花在房間里唱歌，跳舞。
師：我們在平時說話中都要注意什么？
生：講文明講禮貌，聲音響亮，口齒清晰，語句通順，態(tài)度大方……（屏幕出示要點）
師：同學(xué)們懂得可真多！現(xiàn)在請你們根據(jù)以上這些要求，先在同桌間交流交流自己在家里的一些活動，待會兒也讓全班同學(xué)知道一些。（同桌交流，教師巡回了解，掌握一手材料。）
師：同學(xué)們交流得真激烈，看來大家在家里的活動真不少。下面老師想采訪一位同學(xué)，誰愿意上臺。
師：我是“星星報社”記者，現(xiàn)在想了解小學(xué)生周末在家里的活動情況。你也能自我介紹一下嗎？
生：我是南少林學(xué)校的一名學(xué)生，今年我讀二年級。我的名字叫陳龍達(dá)。
師：龍達(dá)同學(xué)你好！你能談?wù)勚苣┰诩依锒甲鲂┦裁磫幔?/p>
生：我平時在家里做作業(yè)，看電視，玩玩具。
師：你能用上，“有的時候，有的時候，還有一些時候……”嗎？（板書）
生：我平時在家里，有的時候做作業(yè)，有的時候看電視，還有一些時候會自己一個人玩玩具。
師：真不錯，能馬上說一句這么連貫的話。那么，你還能把其中的一件事說具體嗎？
生：（思考片刻，微笑）我能把“看電視”說具體。（師微笑，點頭）有的時候，我一回到家里，都來不及把書包這下，就打開電視，一坐就是幾個小時。（眾生：哇）
師：你說得真具體。謝謝你接受我的采訪。
生：不用謝！
師：請各位當(dāng)小評委，給我們兩個評一評吧。
生1：老師的語氣很親切。
（師：應(yīng)該說“扮演記者的老師”）
生1：扮演記者的老師語氣很親切，態(tài)度大方，一直面帶笑容。
師：謝謝！
生2：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)同學(xué)說話聲音很響亮，能把話說具體。
生3：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)不緊張，值得我學(xué)習(xí)。
生4：老師，我有話說，扮演學(xué)生的陳龍達(dá)看電視的時間太長了。
師：聽得真仔細(xì)！陳龍達(dá)同學(xué)當(dāng)時怎么說的，你能重復(fù)一遍嗎？
生：（很多同學(xué)一起搶著回答）他說一看就是幾個小時。
師：看來，大家聽得都很認(rèn)真。你們知道看那么久有什么不好嗎？
生：影響視力，影響學(xué)習(xí)……
師：同學(xué)們不僅懂得欣賞同學(xué)的優(yōu)點，而且還能給同學(xué)提出不足，實在不簡單。
（再請兩名同學(xué)上臺，學(xué)生自我介紹，相互對話）
小記者：我扮演的是太陽報社的小記者。我的名字叫林艷陽，今年10歲。
生：我叫劉國華，今年9歲，讀二年級。我是受訪者。
小記者：我是太陽報社的小記者，我想了解一下，你們周末在家都做些什么？
生：我平時在家里的活動可多了，有的時候會找一些好朋友下棋，玩游戲；有時看漫畫書，寫做業(yè)；還有的時候打球，上網(wǎng)，畫畫……在這些活動中我最喜歡的是看漫畫書了，有一本關(guān)于柯南判案的漫畫書我都看了好幾遍了。
小記者：你在家里的活動真豐富。謝謝你接受我的采訪。
生：不客氣。
師：請同學(xué)們給予評價。
生：……
（創(chuàng)設(shè)情境，請兩名小記者上深入到同學(xué)當(dāng)中采訪，并在班級中匯報采訪到的材料。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？星星報社最近一段時間正在為缺乏稿件發(fā)愁呢！現(xiàn)在報社正在招聘小記者呢，希望小記者們能為報社搜集一些關(guān)于小學(xué)生在家里的活動情況材料。下面老師想請兩位同學(xué)以小記者的身份到你們中間采訪，有誰報名參加？（兩名小記者到同學(xué)中采訪）
匯報，評價。
小話劇表演，（內(nèi)容──在家里）
1、小組交流表演的角色與內(nèi)容。
2、上臺表演。
3、評價。（評價話劇表演的質(zhì)量；評價誰說得好，說得準(zhǔn)，注重禮貌，大方等；評價怎樣做更好。）
課堂總結(jié)，布置作業(yè)：回家向爸爸媽媽說說你在學(xué)校里的一些情況。
【反思】
“口語交際”是口語訓(xùn)練及人際交往的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，從平時零散的語言訓(xùn)練中集中凸顯出來。既集中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又進(jìn)一步加深研究口語訓(xùn)練的方式、方法，從而達(dá)到升華，提高學(xué)生的綜合水平，切實完成語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過《在家里》一文的教學(xué)，我談?wù)勔韵聨c體會與思考：
一、明確要求，為了更有效地預(yù)設(shè)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語訓(xùn)練提出要求：“學(xué)講普通話，能簡要講述自己感興趣的見聞”。
本節(jié)口語交際課《在家里》，其范圍雖小，但取材不限，可以說天道地，不拘一題，只要切入點在家里即可，就能讓學(xué)生“講述自己感興趣的見聞”，使他們經(jīng)歷口語訓(xùn)練──訓(xùn)練交往能力──從中能更有效地預(yù)設(shè)、生成教學(xué)過程，錘煉語言，提高說話能力。
二、強化對話，為了說話能力的提高
提高說話能力，是口語交際的主要訓(xùn)練目的。《在家里》這堂課，本人自始至終緊扣住“對話”這條訓(xùn)練主線，采取了“生生之間”“師生之間”“學(xué)生與學(xué)生之間”“組與組”“集體大熔爐”的對話交際，教師為中介，讓學(xué)生自由地、自主地敞開心扉。在對話中打開思路，讓學(xué)生交際具體內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生說在家里活動時，引導(dǎo)學(xué)生用上“有的時候，有的時候，還有的時候”緊接著又引導(dǎo)學(xué)生把一件事說具體。這樣就能把話深入下去，以免流于形式。
三、激活情感，為了凸顯口語交際效果
“學(xué)生活了，課堂自然而活”。如何激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色？首先，設(shè)計情境語言是關(guān)鍵。課伊始，“師：周末剛過，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？”雖然語言不多，但學(xué)生已進(jìn)入家里的狀態(tài)了，小記者深入群體中采訪，激起學(xué)生采訪興趣和受訪激情，展示出的是學(xué)生在活躍氣氛中的口頭語言交流。
四、動態(tài)生成，為了學(xué)生主體作用的發(fā)揮
馬卡連柯說：“教育技巧的必要特征之一就是隨機應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時此地的情況特點，從而找到適當(dāng)?shù)姆椒ú⒓右哉_地運用，”課堂教學(xué)是一個非常復(fù)雜的群體活動過程，隨時都可能出現(xiàn)意外的事情，這就要求教師須具備良好的教育機智。所謂教育機智就是把教育的原則性和靈活性巧妙結(jié)合，從而取得最佳的教學(xué)效果。僥中心地位。
教學(xué)《在家里》一課，最后一個環(huán)節(jié)──“小話劇表演”（內(nèi)容：在家里）當(dāng)時在小組準(zhǔn)備時很激烈。反饋時，我請一個小組上臺（四人一組），可沒想到的是，其中有一位平時性格內(nèi)向的學(xué)生陳名兵卻坐在位子上一動不動，怎么辦？于是我當(dāng)即請這三位同學(xué)介紹自己扮演的角色，接著，提出疑問“同學(xué)們，這個家庭中的爸爸、媽媽、姐姐都來了，可是弟弟為什么沒來呀？好好想想，看誰猜得準(zhǔn)！”有學(xué)生很快就舉起了小手：也許是生病了吧，也許是他看《奧特曼》看得入了神了吧，也許……師：那好，現(xiàn)在給你們?nèi)煌瑢W(xué)一點時間，把在家看《奧特曼》的弟弟也請到我們的現(xiàn)場吧。于是三人下去紛紛勸說，那一靦腆學(xué)生總算請到臺上來了，進(jìn)而讓話劇表演進(jìn)行下去。這不僅讓學(xué)生主體得到發(fā)揮，讓不同個性孩子得到鍛煉，也充分體現(xiàn)出孩子們的合作意識。
五、注重評價，為了學(xué)生認(rèn)識水平的提高
評價功能不僅僅在于甄別、選拔，更注重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就告訴我們必須善于利用評價這一工具，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的肋推器和動力源。好的評價一方面要善于肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個精彩點，每一個閃光點，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，為深入學(xué)習(xí)注入新的活力，另一方面更及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車之鑒，并為說好提供努力方向。在這一堂課中，每一環(huán)節(jié)的對話交流都進(jìn)行了多層次的評價：教師評、學(xué)生評、生生評，從中使他們的認(rèn)識水平得到提高。
《在家里》教案 篇7
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
知識與技能：
1.認(rèn)識14個生字，會寫4個字。
2.正確流利地朗讀課文。
過程與方法：能用多種方法自己識字。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做尊父母的好孩子。 教學(xué)重難點：識字與寫字 活動目標(biāo)：通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
活動準(zhǔn)備：1.看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2.教學(xué)掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1.師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2.全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點子多
1.認(rèn)識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自己識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2.認(rèn)識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“日”字旁的區(qū)別，知道兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1.運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2.抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3.出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
《在家里》教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識8個字和5個偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字。教學(xué)難點 是認(rèn)記8個帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認(rèn)識一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個認(rèn)我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
《在家里》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識筆畫“、”和偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之兒，能正確美觀地書寫“上”、“下”、“土”、“個”幾個生字，初步感受漢字的形體美。
2、能借助圖畫，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解本課詞語。
3、能正確、流利、有感情朗讀詞語及課文。在朗讀中體會家庭的溫馨，愿做一個熱愛家庭、體貼父母的好孩子。
教學(xué)難點和重點：
1、認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識筆畫“、”和偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之兒，能正確美觀地書寫“上”、“下”、“土”、“個”幾個生字，初步感受漢字的形體美。
2、能借助圖畫，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解本課詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、本課的相關(guān)課件或教學(xué)掛圖、生字卡片。
2、課前讓孩子們觀察自己的家。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，每天吃過晚飯后，你們一家人一般都會做些什么？（學(xué)生自由說）看來，每個家庭晚飯后的活動都有自己的特點。今天，我們就一起去看看晚飯后丁丁一家在做什么。
二、了解圖意
1、（出示圖：小丁的家）多么整潔多么漂亮的家呀，它的主人在做什么呢？
2、生說圖意，同組的可以補充。（及時評價，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）
3、孩子們都說得挺好的，一起去看看書上是怎么寫的吧。（朗讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字詞）
三、認(rèn)讀詞語
1、（貼出生字卡片）這些都是這節(jié)課要學(xué)的生字。可老師知道有些字呀，我們班的小朋友已經(jīng)會認(rèn)了。誰愿意把自己認(rèn)識的字讀給大家聽聽？（充分調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，注意正音）
2、請學(xué)生介紹自己的識記方法，引出本課要認(rèn)識的偏旁，集體學(xué)習(xí)。如：沙—三點水+少
3、自己想辦法識記其他不認(rèn)識的生字。（換部件，熟字加熟字，熟字加偏旁等）
4、太好了，我們又認(rèn)識了幾個漢字新朋友。來吧！一起和它們打打招呼。（齊讀詞語，檢查學(xué)生在特定語境中能否認(rèn)識所學(xué)的生字）
5、小朋友們，你們知道嗎？這些漢字新朋友在小丁家都能找的到呢。（請學(xué)生把詞語貼在圖上相應(yīng)位置）
6、集體訂正所貼的詞語是否正確，再次齊讀詞語。
（希望通過各種手段和方法激發(fā)兒童的識字愿望，鼓勵兒童運用自己的已有知識經(jīng)驗自主識字，引導(dǎo)兒童獲得成功的體驗，感受自主學(xué)習(xí)的快樂。）
四、書寫練習(xí)
1、小朋友們真能干。下面，我們一起來寫寫這幾個字。（請個別學(xué)生書空生字）
2、別看字的筆畫少，可要把它們漂漂亮亮地擺在田字格里也并不容易呢。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的關(guān)于田字格的拍手兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3、誰來提醒大家，寫這些字時特別要注意什么？（重點指導(dǎo)范寫“個、下”）
4、在書上田字格描紅，師巡視、指點。
5、小組內(nèi)傳閱自己的書寫作業(yè)，相互評議。
6、訂正不規(guī)范的不美觀的書寫。（這個環(huán)節(jié)加強寫字教學(xué)，指導(dǎo)書寫規(guī)范）
五、家庭作業(yè)
為家里的物品做標(biāo)簽并貼在相應(yīng)的位置上。不會寫的字可以用拼音代替。比一比，誰做的標(biāo)簽最多。
（設(shè)計此作業(yè)主要是為了能讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，將識字教學(xué)與現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗有機的聯(lián)系起來。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在家里。還記得上節(jié)課學(xué)的生字詞嗎？（出示卡片開火車認(rèn)讀）
二、學(xué)習(xí)課文
1、生字娃娃可淘氣啦，瞧，它們在“漢字樂園”里等著我們?nèi)プ矫圆啬亍Ｄ隳馨阉鼈冋页鰜韱幔浚ǔ鍪菊n件圖：一個有草坪、石凳、大門等等的一個樂園）
2、小朋友們可真能干，生字娃娃全找到了，那你們還記得這些伙伴嗎？（生字的偏旁紅色顯示）
3、想一想，你還在什么地方見過這些生字？
4、在書上的描紅后面臨寫生字。
5、下面是比賽時間，有信心獲得勝利嗎？
a、昨天，小朋友們回家都做了標(biāo)簽。請拿出來在組內(nèi)相互欣賞，一會兒我們將以小組為單位在班級上展示。
b、小組展示，制作者帶著大家認(rèn)讀。
c、評出最優(yōu)小組（詞語多、書寫美、制作精的）
6、自由練習(xí)有感情朗讀課文，練習(xí)生字詞語。
（在這個環(huán)節(jié)適當(dāng)滲透美育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的形體美，學(xué)會欣賞他人的作品，分享成功的喜悅。）
三、課后練習(xí)
1、找一份《象山日報》或別的報刊，圈出今天所學(xué)的生字詞語，讀給家長聽。
2、猜字游戲：在爸爸、媽媽手心或背上書空出今天學(xué)的生字，請他們猜一猜是什么字。也可以請他們寫，你來猜。
板書設(shè)計（略）
《在家里》教案 篇10
強化口語訓(xùn)練，寓德于說。所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。在教學(xué)《在家里》一課時，讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識了生字就要會用，運用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努力。
《在家里》教案 篇11
【導(dǎo)讀】
1、教材分析：
本課主要通過學(xué)生的觀察、認(rèn)讀，說話等形式，掌握十四個字及組成的詞語，認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫，結(jié)合課文提供的畫面內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行尊敬父母的教育。
教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、和睦，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際。
2、設(shè)計思路：
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識。
3、課前準(zhǔn)備：
掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語卡片。
【教學(xué)設(shè)計】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十四個字，會寫四個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“氵、扌、火、日”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)過程設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，讓口語交際訓(xùn)練融于每節(jié)語文課之中。新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：“每天晚上，你們家人都做什么？”訓(xùn)練學(xué)生用“誰干什么？”說話，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。由學(xué)生熟悉的生活入手，拉近學(xué)生與教材的距離。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。由認(rèn)識生活入手學(xué)習(xí)語文，以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、借助圖畫把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課中的詞語有“沙發(fā)、茶幾、電話”等8個，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)中，出示掛圖讓學(xué)生觀察家里有什么，學(xué)生回答，教師在圖旁貼出相應(yīng)的詞語卡片，這樣讓學(xué)生感覺到語文來源于生活，生活中處處有語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
3、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生的欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。在識字教學(xué)過程中，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，以變換角色來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體驗到一種成就感，培植學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動參與的過程中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。
4、對于初入學(xué)的一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。如在“再讀課文，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇你喜歡的句子讀一讀，并說一說你的感受；把短文讀給小朋友們聽聽，互相評評等，盡管一年級孩子的表達(dá)很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)。
5、學(xué)生是課堂的主人，他們不僅是學(xué)習(xí)活動的主體，同時也是評價活動的主體。教學(xué)中，把評價活動貫穿于識字與朗讀教學(xué)的過程之中，初步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
6、為了讓學(xué)生喜歡識字，有主動識字的愿望，針對識字教學(xué)的要求，教學(xué)中不斷變換形式，采取活潑有趣的形成反復(fù)再現(xiàn)生字，如“借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語中讀、讀單個生字”等，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)生字，使識字得以鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴ 師：每天晚上，你和家人都做什么？（訓(xùn)練學(xué)生用“誰干什么”說話）
⑵ 師：引出課題，板題。
2、觀察圖畫，自主識字：
⑴ （掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：家里都有些什么?
（根據(jù)回答，在圖旁出示相應(yīng)的帶拼音的詞語卡片，其中識記的字是紅色的）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語，讀準(zhǔn)，同桌互讀互檢，比賽讀。
⑶ 去掉拼音開火車讀、指名讀。
⑷ 組織學(xué)生讀單字。推選小老師，領(lǐng)讀。
⑸ 師：你有什么好方法記住這些紅色的字嗎？組內(nèi)交流。
3、動手動腦，復(fù)習(xí)鞏固：
⑴ 猜猜連連：
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⑵ 擺擺說說：
引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)有詞語的圖片，擺擺，讀讀，考考。
4、觀察理解，感知內(nèi)容：
⑴ 他們在干什么？（訓(xùn)練用“誰在干什么”說話）
⑵ 課文是怎樣寫的？引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
⑶ 把短文讀給小伙伴聽，互相評一評。
⑷ 讀你喜歡的句子，你讀懂了什么？
⑸ 說說為什么“爸爸媽媽笑了，我也笑了？”
⑹ 你認(rèn)為文中的“我”是一個怎樣的孩子？夸夸他！
4、指導(dǎo)寫字（略）。
【自我反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片把語言和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話在，讓口語交際訓(xùn)練融每節(jié)語文課之中。
在處理學(xué)生識字的過程中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多種方式將生字反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，避免了枯燥單一，又體現(xiàn)出了不同程度的要求；讓學(xué)生互相交流識字方法，引發(fā)了思維的交*補充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。
教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》一年級上冊識字《在家里》。
【評析】
1、較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念：
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到自主識字到感知內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激情的話語等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如在“識字教學(xué)”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在“再讀課文，感知內(nèi)容”中，讓學(xué)生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關(guān)注著每位學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識字興趣，激發(fā)識字積極性。”本教學(xué)案例中，識字教學(xué)分三步來完成。第一步是結(jié)合插圖識字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等；第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀；第三步是小組合作探索識字的好辦法，發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生識字的積極性，進(jìn)一步達(dá)到了識字目標(biāo)中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目的。
3、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。
《在家里》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重、難點：
認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
三、課前準(zhǔn)備 ：
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排： 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學(xué)難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學(xué)過程：
（一）、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語，找朋友 ：
（1）連一連，找朋友：
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（2）這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？ （學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題
（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。
1、仔細(xì)看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？
（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
（3）助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。
（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）
（4）認(rèn)讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
（5）認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）
① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③ 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
（3）檢查自學(xué)情況。
① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
（2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
（3）匯報交流識記方法。
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？
（4）認(rèn)識8個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
（三）、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設(shè)計：老大天天演戲 報紙
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七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學(xué)難點：認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
（二）、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。
（2）匯報、評議。
（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。
②指名讀；評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學(xué)生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
（三）、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
（四）、拓展、實踐 。
1、說一說
（1）出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
（2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
（1）你還做過哪些事情？
（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
（五）、指導(dǎo)寫字，體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。
重點指導(dǎo)“下、個”兩個字。下：認(rèn)識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫。
（1）在書上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
（六）、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]
（七）、練習(xí)
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈 書架 報紙 山羊 電視
2、說一說，你在家里做些什么？
五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。
六、板書設(shè)計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視
《在家里》教案 篇13
本課的識字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識新偏旁。教學(xué)時要突出重點，分散難點。
一、識字寫字
1、識字：
⑴ 生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認(rèn)讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機呈現(xiàn)。
⑵ 識記生字可以采取以下方法：
① 利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并將詞語貼在對應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。
② 看圖認(rèn)讀詞語，畫出詞語中的生字，反復(fù)認(rèn)讀。
③ 借助熟字記生字。如，“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”，就是“報紙”的“報”；“地、他、她”去掉左半邊就是“也”。
結(jié)合學(xué)習(xí)“沙、報、燈、晚”，認(rèn)識“氵、扌、火、日”四個偏旁。
記生字時，要以整體識記為主，不要過細(xì)分析字形。還要注意分散難點。可以根據(jù)生字的分布，分散在兩課時中教學(xué)。
⑶ 教師要設(shè)計多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學(xué)生認(rèn)讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學(xué)生選生字，口頭填空）。
2、寫字：
可讓學(xué)生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學(xué)生按筆順書寫。重點指導(dǎo)“下、個”兩個字。
下：認(rèn)識筆畫“點”。這里的“點”起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。
個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”連接。
二、朗讀感悟
1、短文中的三句話較長。朗讀時要提示學(xué)生按照標(biāo)點停頓，還要讀好句中停頓。
2、指導(dǎo)朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”可讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當(dāng)時的心情：爸爸媽媽看到“我”這樣懂事，心里很高興；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。
三、課后練習(xí)
課后的“說一說”是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學(xué)中可用圖畫指導(dǎo)說話，讓學(xué)生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，“我喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。”要激發(fā)學(xué)生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動。
四、實踐活動
1、課前活動：
看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。
2、課后活動：
為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會做事的快樂。
五、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用3課時。
五、資料袋
敲門
我一個人在家的時候，
總想爸爸媽媽來敲門；
我和爸爸在家的時候，
總想媽媽來敲門；
我和媽媽在家的時候，
總想爸爸來敲門；
我們?nèi)叶荚诩业臅r候，
來敲門的一定是客人。
（胡順猷）
《在家里》教案 篇14
【教材分析】
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
【教學(xué)策略】
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、 正確流利的朗讀課文。
3、 學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點】
識字和寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、情景導(dǎo)入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題。
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)生字
1、看圖引入誰來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？
2、讀準(zhǔn)音：
⑴ 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認(rèn)識嗎？（出示無拼音詞語）
⑵ 學(xué)生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認(rèn)識的）
⑶ 有些字我們小朋友還不認(rèn)識怎么辦呢？
⑷ 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語
⑸ 檢查：
指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
⑹ 游戲“貼名字”：
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢！（出示圖片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）
3、認(rèn)清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）
學(xué)習(xí)“沙” 認(rèn)識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學(xué)習(xí)“燈”認(rèn)識“火”字旁，給燈找朋友
學(xué)習(xí)“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習(xí)“報”認(rèn)識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲摘蘋果。
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。（摘后領(lǐng)讀）
三、說句練習(xí)
剛才我們大家都認(rèn)識了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
四、課外拓展
今天，我們參觀的小文的家，認(rèn)識了許多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展示）
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識的字就更多拉！
第二教時
一、復(fù)習(xí)引入
1、開雙軌列車
2、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字
1、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）
2、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
3、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
4、 品讀人物感情：
⑴ 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍克麄z會怎么說呢？
我為什么也笑了？心里又會想些什么？
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
重點指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實際，想一想自己在做家務(wù)時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情 。）
⑶ 你喜歡小文嗎，為什么？
⑷ 帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）
三、課間操拍手歌
四、拓展練習(xí)
1、編一編你做過那些家務(wù)事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。
2、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？
3、仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。（重點指導(dǎo)“上、下”，認(rèn)識筆畫“、”）
5、學(xué)生練寫。
6、作品展示，評議。
六、總結(jié)
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽 做 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
媽 媽 拖 地 我 端 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽 媽 小 幫 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣 樣 活 兒 都 能 干。
《在家里》教案 篇15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點：
重點：識字
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
第一課時
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥选＃ㄕn件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計意圖：
（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說話，學(xué)詞識字
1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話
強調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）
總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會讀
沙發(fā) 電視 臺燈 報紙
a自由讀，指名讀，齊讀。
b 出示生字條，圈畫生字。
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語
沙發(fā) 報紙 臺燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計意圖：
（初入學(xué)的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會和剛上課一樣高。）
6、出示單個生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視
指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計意圖：
（通過看圖說話簡單識記生字，再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點水
報-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過的，它當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）
請同學(xué)們再讀一次。
3、交流識字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。
對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈
對，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機 電話；
報紙 白紙 紙飛機
5、我能用它們說一句話
報紙 臺燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報紙。
我坐在臺燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報紙 diàn shì
臺燈 bào zhĭ
電視 tái dēng
沙發(fā) shā fā
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。