在家里教案（通用4篇）
在家里教案 篇1
設計理念
學生的學習源于生活,用于生活.將識字帶入生活中,學生做為課堂的主體，使其有充分嘗試的機會和自主選擇的權利.在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂趣。同時以識字為基點，牽引出學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學目標
1.知識技能: 學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字并且認識本課“氵扌火 纟礻”五個偏旁.認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。
2.過程與方法: 把識字教學與學生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用學生的生活經驗,注重識字方式的多樣化,采用游戲的方式讓學生在情境中讀讀、認認、說說、畫畫.
3.情感態度價值觀: 在識字中，培養學生口頭表達、合作學習等能力,激發學生主動識字的興趣與愿望,養成認真寫字的積極態度.
教學重點、難點 認字寫字，認記5個新偏旁,并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系課前準備 多媒體課件 生字卡片
教學過程
一 、 創設情境,導入新課.
每個小朋友都有一個幸福的家.那么,你們能告訴老師你家里都有些什么東西嗎?(生答)今天老師心情特別高興,你們知道是為了什么?
[設計意圖:從學生現實生活導入,激發學生的學習熱情和主動參與課堂的愿望] 告訴你們吧，是因為我們一(4)班來了一位小姑娘.她叫芳芳.看 ,她在跟我們打招呼呢，她請老師到她家去玩，你們想去嗎?可那么多人老師帶不過去啊.不過如果你們能完成老師給你們的三個任務,我就帶你們去,好不好?
[設計意圖:在創設的情境中教學,很容易把學生的情感和注意力都帶進課堂上來.用激將法來引導學生學習,使其在自主選擇中更加主動的體驗學習.]
二、利用情境,識字說話.
1.參觀前: 芳芳家有許多東西.她把這些東西的名字都寫在了卡片上.下面請同學們讀一讀卡片,說說芳芳家有什么,說的出來嗎？,有沒有信心?開始讀吧. 2.生自學生字. 3.學生匯報 4.課件演示生字.學生齊讀,指名讀,分組賽讀.小結：（同學們的字音讀的真準，這讓我們順利地進入下一關了。） [設計意圖:讓學生自學生字詞,使其有充分嘗試的機會,體現了學生的主體意識.]
師：走 一起去看看芳芳的家. 課件演示芳芳家的一部分擺放物品.
2.看圖說說芳芳家都有些什么? [設計意圖:發展學生的語言表達能力]
(一邊說一邊課件出示詞語)(只貼"沙發 電視 報紙 臺燈”詞語卡片)
3.誰愿意當小老師帶著大家讀讀?
4.找朋友游戲:老師這里有很多的卡片和相對應的圖片，看誰能找到自己的朋友，并帶著大家讀卡片上的詞語，好嗎？ 師示范:找，找，找朋友?我的朋友在哪里？你們就說：你的朋友在這里.(舉起卡片領著大家讀)。 學生游戲。
5.那你認識這些字的偏旁嗎?(教學偏旁)
6.水果拼盤
過渡語: 學的真好.芳芳為了獎勵我們，請小朋友給我們帶來了水果，現在，我們來吃果果讀生字。
7. “猜一猜,連一連 “ 果果吃飽了來運動一下吧 ,看誰的腦瓜子最聰明.
老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話
小結：（我們順利地闖過了最難的生字關，還有最后一關——寫字關，有信心嗎？）
三 .利用情境,指導書寫
過渡語:去芳芳家,我們就是客人啊.小主人對我們這么熱情,還送水果給我們吃,那我們也要送點東西給小主人吧.這叫”禮尚往來”.那送什么好呢對了.我們一(4)班的小朋友個個都是寫字能手.那我們就送上自己最漂亮的生字給這位美麗的小主人,好嗎?
學生臨寫.老師針對性指導,重點指導: 下 和個.
小結：在大家的共同努力下，我們順利地完成了老師布置的三個任務，現在，老師就帶大家去芳芳家去。
參觀（課件演示芳芳家全景圖）
四 .拓展課外
1. 芳芳家這么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是這么多家老師去不了你們家了， 能把它畫下來嗎? 如果有些東西不會畫,就請你們選擇自己需要的字詞貼上畫去.
2. 畫好了 貼好了 可以向其他小朋友介紹一下你的家.
3. 把畫貼到墻壁上去，請同學和老師參觀你的家,也請你去參觀別人的家,指著小卡片說說他家有什么？
所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學呢？他自然不能違背規律性的法則。在這一課的教學中，無非擁有了這樣兩個優點，就有了收獲了很多精彩。
一、創生活情境，激學習興趣。
所有的教學設計都要符合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學內容變得生動活潑。課的一開始，我就創設情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。然后老師把詞語卡片出示給學生，讓學生把抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。
二、導學生思維，重自主學習。
識字伴隨著思維活動，特別是學生自主參與的學習活動，對學習生字更有好處。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結合。為盡量讓學生保持最佳學習狀態，引導學生思維，并參與學習活動。在學生初步認識了那些生字后，我又要求學生給生字找朋友。這樣設計，重視了學生參與，引導了學生思維，學生興趣大增，學習效果就會更好，學生上臺當小老師，大聲帶領同學們讀，讓臺上臺下互動，氣氛格外熱烈。
在家里教案 篇2
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學目標設定：
知識與技能：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：能用多種方法自能識字。
情感態度與價值觀：學做尊父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
教學時數：三課時
主要教學活動設計：
我能自己識字啦
活動目標：通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與字旁，“日”與字旁的區別，知道兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
在家里教案 篇3
計理念:
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。 1.知識目標:認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2. 能力目標：正確流利的朗讀課文。
3. 情感目標學做尊敬長輩熱愛勞動的好孩子。
教學重點：識字和寫字
教學準備：《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，
教學過程：
一、情景導入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題
二、看圖學文，學習生字。
1、 看圖引入：誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？
2、 讀準音
�。�1） 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）
�。�2）學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認識的）
（3）有些字我們小朋友還不認識怎么辦呢？
�。�4） 借助拼音認讀書上的八個詞語
�。�5）檢查：
a 指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）
b 重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領讀，同桌讀，齊讀
c 去掉拼音讀
（6） 游戲“貼名字”
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢�。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領讀，齊讀）
個案部分
一、素養訓練
以識字為基點，引導學生發現詞
與事物之間的聯系，使學生在感
受識字之樂的同時，觀察分析能
力、語言表達能力、合作交流能
力都得到全面和諧發展。
二、合作探究
四人小組合作把字卡貼在相應的
圖片下面.相互交流如何記住這些
生字.并采用不同的方式讀一讀.
然后小組匯報
三、拓展延伸 今天，我們參觀的小文的家，認識
了許多的擺設，除了這些，你家
還有不一樣的擺設、電器、家具
嗎？請你們把課前畫的畫拿出來
把你課外認識的字介紹給四人小
組的同學。過會兒請大家展示
3.認清形
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼�。R讀，開小火車讀，指名讀）
學習“沙” 認識，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友
學習“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲：找朋友（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲：摘蘋果
三、說句練習
剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看著黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上 我家有——，有——，還有——）
四、總結：
今天，我們學習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！
在家里教案 篇4
一.導課
今天有一個名叫小紅的小朋友，邀請我們班的小朋友到她家去參觀，你們愿意去嗎？（愿意）請小朋友閉上眼睛，（點擊課件，出示書上的圖畫）我們到小紅家了，請睜開眼睛。我們班的小朋友最有禮貌，讓我們和小紅的一家人打個招呼吧！
二.指導看圖
首先，我們看看小紅家的擺設，請按從左到右、從遠到近的順序，說說小紅家的擺設。（學生說，老師指導、評價。）學生一邊說，老師一邊出示詞語卡片貼黑板上。
三.學習生字詞
1.小朋友說得真好，老師也相信你能夠很快的讀出下面的音節。（一個一個的出現,全部出現完后開火車讀。）
2.這些音節下面的漢字寶寶，你能借助拼音朋友的幫忙叫出他們的名字嗎？（一個一個的出現搶讀, 全部出現完后開火車讀。）
3.誰認識這些漢字寶寶了？請舉手。老師要考考你了，去掉拼音你還認識嗎？（出示詞語）請先和同桌來個比賽，全會讀的小朋友的100分。我想聽幾個小朋友讀，誰愿意讀？我還想聽全班一起讀。
4.小朋友真聰明，這么快就認識了這么多字。老師把這些詞語重新排隊了，你還能很快認出他們嗎？（出示詞語）學生搶讀，開火車讀。
5.我知道你們不但能認識這些字寶寶，而且小嘴巴還很巧，誰能選一個詞語說一句話？
四.學習段落
1. 剛才參觀小紅家時，她的爸爸媽媽在做什么事呢？小紅在做什么事呢？（引導學生說完整話）
2. 小紅送水果時，會說什么呢？她的爸爸媽媽接過水果后，是什么表情？會對小紅說什么呢？小紅聽后什么表情？會說什么呢？
3. 小朋友說的真棒！小紅不但會說，還會寫呢！想看看嗎？（想）（出示段落）請小朋友自己先讀3遍，不認識的字請拼音幫忙。
4. 指導朗讀。
5.拓展
�。�1）周末或晚上，你和爸爸媽媽在家里干什么呢？
出示句式：周末，爸爸 ，媽媽 ，我 。
晚上，爸爸 ，媽媽 ，我 。
�。�2）說話小明星
(出示文中圖)讓我們一起看看圖上的小朋友在干什么？
結束語：
爸爸和媽媽上班很累，回家后還要做許多家務活，輔導你的學習，所以你要做個懂事的孩子，做一些力所能及的事情。