《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出認(rèn)讀字.
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文,試背課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):能流利地,有語(yǔ)氣地朗讀課文。試背課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激qing導(dǎo)入.板書(shū)課題。
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多有趣的圖片,大家想不想去看看呢?(播放課件1)
二、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1.先自由地讀課文,借助拼音識(shí)字。
2.把詞語(yǔ)從課文中抽出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、開(kāi)火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4、齊讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。
三、自主合作,讀懂課文。
1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順,讀流利,并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽(tīng)。
2.猜一猜我到底是什么?
四、美讀課文,讀中理解。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,老師就知道大家一定才出來(lái)了,一起說(shuō),是什么?(水)哦,原來(lái)是水啊,我們天天和水打交道,還不知道水會(huì)變了,那么,我提議,今天,咱們也來(lái)當(dāng)一回水娃娃,也來(lái)變一變,好嗎?
1、那我們水娃娃到底會(huì)變成一些什么了,請(qǐng)大家趕快到課文中去找找。
(1)、我們變成什么了?(云、雨、雹子、雪,教師相機(jī)板書(shū)圖)
(2)、那是怎樣變成云的了?(齊讀1――3句)
(3)、觀看課件欣賞云的色彩變化,指導(dǎo)朗讀。(指名讀――分男女讀)
(4)、學(xué)會(huì)用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
2,我們變成云在空中飄呀飄,可神氣了,又怎么會(huì)變成雨、雹子和雪了呢?理解“落,打,飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字用詞的準(zhǔn)確性。
(碰到冷風(fēng))教師相機(jī)板書(shū)圖
(1)、那我們是怎么從天上下來(lái)的了?(聽(tīng)老師范讀)
生略
(2)、那現(xiàn)在把這幾個(gè)詞交換一下,聽(tīng)聽(tīng)看行不行。
生略
(3)讀這一段課文(互相讀——指名讀——表演讀——試背)
3、瞧,我們多會(huì)變啊,那我們從天上下來(lái)了有跑哪里去了呢?
(1)、欣賞課件,邊看邊說(shuō)都看見(jiàn)自己在干什么?
(2)、說(shuō)說(shuō)書(shū)上為什么這么寫?
(3)、指導(dǎo)朗讀。(指名讀——師生比讀)
4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活,還有自己的性格,有時(shí)候我們很溫和,有時(shí)候我們很暴躁。
(1)、看課件了解水的利弊。
(2)、自由讀課文相關(guān)的句子。
(3)、指導(dǎo)朗讀。(女生讀“溫和”部分,男生讀“暴躁”部分)
五、拓展延伸。
是啊,要是能想出辦法管住他們,讓他們多做好事,不做壞事該多好啊,你們有什么好辦法嗎?
生略
你們的課外知識(shí)真豐富,能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后,能收集更多的資料,多觀察生活中水的變化,想出更多的辦法讓人們保護(hù)水,節(jié)約用水。
六,小結(jié)全文。
今天,我們不僅知道了水能變,而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖拢策需要我們?nèi)祟惞餐Α@蠋熛M覀円才W(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)大爭(zhēng)取當(dāng)一名水利專家,更好的利用水,保護(hù)水,和水交朋友吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課時(shí)備課
授課人
趙明俊
課題課時(shí)
我是什么 2課時(shí)
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來(lái)的利弊。
目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
過(guò)程方法
在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會(huì)變:云 雨 雹子 冰 霜……
我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動(dòng):睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開(kāi)大會(huì) 飛舞 慢跑……
我的脾氣:溫和 暴躁……
教后反思
運(yùn)用聯(lián)系前后文,看圖片來(lái)直觀感受,理解記憶字詞。由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái),日積月累,才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文中的語(yǔ)言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用,為此我設(shè)計(jì)了仿寫。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
過(guò)程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、畫(huà)水,交流圖畫(huà)
小朋友們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水,下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、猜謎,認(rèn)識(shí)水
1、范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
(1)請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
指名回答,板書(shū):
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì)
溫和 暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦
小朋友,我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?
例:“我會(huì)變”
“我的家”
“我的活動(dòng)”
“我的脾氣”
三、朗讀,贊美水
1、自選題目
小朋友們,接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影出示自學(xué)要求:
(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。
(2)畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。
(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
(4)讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。
3、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
“我會(huì)變”
(1)“我學(xué)會(huì)了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空:
云在天空中( ) 。
一只小船在水上( )著。
出示雹子的圖片,讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。(2)“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái):、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
(3)想一想,我還會(huì)變成什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):冰 霜……
“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在小朋友都很累了,請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng),也沒(méi)有一個(gè)人講話,這就叫做──
(安靜。)
對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?
(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺(jué),安靜嗎?(安靜。)
那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺(jué)”)
大家再想一想,它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的?
(慢慢地散步。)
對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。(出示“在小溪里散步”)
指名讀課文、齊讀課文。
請(qǐng)小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在,我想請(qǐng)一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰(shuí)能?
課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多,看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ),而且要說(shuō)說(shuō)為什么。
你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
板書(shū)
給每一項(xiàng)起個(gè)題目,簡(jiǎn)單了解水的多中種表現(xiàn)形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?
指名讀,評(píng)價(jià),練讀,再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺(jué)”指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。
學(xué)生展示自己的畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
通體認(rèn)識(shí)整篇文章,整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。
自由選擇自己感興趣的部分,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流,朗讀課文。
想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學(xué)習(xí)朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多(“開(kāi)大會(huì)”。)
讀課文讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子
教學(xué)過(guò)程
過(guò)程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評(píng)價(jià)。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會(huì)了字詞”
(1)出示詞語(yǔ):
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
(3)填空:有時(shí)候,我很( ),有時(shí)候,我很( )。我既給人們帶來(lái)( ) ,又給人們帶來(lái)了( )。
2、“我是小小朗誦家”
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開(kāi)想象的翅膀”
同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會(huì)怎樣?
三、我自信,我能背
1、同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣?
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
(1)自由背誦。
(2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)教師選擇背誦的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo):
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。
指名讀,評(píng)價(jià)
引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會(huì)怎樣?
指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
邊示范邊引導(dǎo)觀察
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
男女生賽讀,齊讀詞語(yǔ)。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀,齊讀。
選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦
(1)自由背誦。(2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))
1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。
2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
預(yù)設(shè)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?
三、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.通過(guò)讀書(shū),讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2.感受云的變化美。
3.寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2.通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3.再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。
2.再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎?”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法:1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。
情感,態(tài)度與價(jià)值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法:指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段:利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語(yǔ),通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,學(xué)生猜謎,教師板書(shū)課題。
用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。
把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音,然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析,
讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié),想一想:“我”在池子里怎么樣?在小溪、江河、海洋又怎么樣?
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn),散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀,集體讀。
4、說(shuō)話練習(xí)
池子里的水, 就好像人在睡覺(jué)。小溪里的水, ,就好像人在散步。 江河里的水, ,就好像人在奔跑。海洋里的水, ,就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
5、齊讀。
低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言,以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想:我是怎樣變成云的?
2.說(shuō)說(shuō)看,你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色?理解:“白衣服”,“黑衣服”,“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演,學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會(huì)變成什么?指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下?
3、指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞)
4、表演朗讀。
①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)(眾生評(píng)價(jià),集體表演讀)。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過(guò)教師的指導(dǎo),提高學(xué)生的朗讀能力,加深對(duì)內(nèi)容的理解,提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想,學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會(huì)變,所以有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié),說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事,脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?
2、你知道人們是怎樣管住我,讓我只做好事,不做壞事的?
3.小組討論,交流。
調(diào)動(dòng)生活積累,將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中,相得益彰;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。
用評(píng)價(jià)的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該通過(guò)不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義,并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。
從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段,寫自己想寫的事物,表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫(huà):靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫(huà)一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、畫(huà)水,交流圖畫(huà)
導(dǎo)語(yǔ):課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫(huà)自己心中的水,下面就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。
把畫(huà)拿到投影前,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖:課前畫(huà)水,不管畫(huà)得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認(rèn)識(shí)水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文,你知道了什么?
板書(shū):
第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng):睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)
第四項(xiàng):溫和 暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦:
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
(1)“我會(huì)變”。
①“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ):飄浮 碰到 雹子
a.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
b.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
c.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)
d.用“碰到”說(shuō)一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想:我還會(huì)變成什么?
板書(shū):冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
①“平常我在池子里睡覺(jué),” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)
②“在小溪里散步,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑,” (課件出示奔流的江河)
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”
談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說(shuō)一說(shuō):讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書(shū):稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)所學(xué)幾個(gè)自然段中出現(xiàn)的生字詞。
2.接讀所學(xué)自然段。
二、了解“我的脾氣”(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
1.“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ):溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1)聯(lián)系“水”做過(guò)的好事和壞事,理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)課件出示灌溉田地的圖片,理解“灌溉”。
(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒(méi)了,理解“淹沒(méi)”。
(4)(課件)大水又來(lái)到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解“沖毀”。
(5)填空:有時(shí)候,我很 ,有時(shí)候,我很 。我既給人們帶來(lái) ,又給人們帶來(lái)了 。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2.“我是小小朗誦家”。
由以上對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)動(dòng)畫(huà)的感受,直接過(guò)渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3.“展開(kāi)想象的翅膀”。
想一想:我的脾氣還會(huì)怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖:這一自然段中,生字生詞特別多。所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫(huà)來(lái)直觀感受、理解和記 憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解到位了,對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺(jué)到了,讀好這一段也就輕而易舉了。
三、我自信,我能背
1.評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3.“展示我自己”。
(1)自由背誦。
(2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)教師背誦選擇的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計(jì)意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái),日積月累,才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、我要寫好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書(shū)寫八個(gè)生字,要求:書(shū)寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫字卡,互相評(píng)價(jià)。
五、小小作家
模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
設(shè)計(jì)意圖:文中的語(yǔ)言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
30 我是什么
我會(huì)變: 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動(dòng):睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)(飛舞 慢跑……)
我的脾氣:溫和 暴躁(……)
設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)出示了課文的主要內(nèi)容,并且板書(shū)出了想象的部分。希望孩子們今后在生活中也能夠大 膽想象。板書(shū)的字,基本上是生字,在寫字時(shí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,當(dāng)堂記住。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
采用“快樂(lè)教學(xué)法”、“討論法”、“表演法”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、讓學(xué)生搜集圖片。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、課件出示:“摘蘋果”(指名認(rèn)讀)
二、動(dòng)畫(huà)激趣,整體感知
1、激趣談話:“我是什么?”這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧!
2、課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、學(xué)生四人小組討論我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、指名匯報(bào)。(我是水)
三、啟發(fā)學(xué)生思維
1、談話:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題材弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū),邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫(huà)表現(xiàn)“等方法。)
四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。(利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫(huà)以及“練習(xí)”這部分中的“說(shuō)說(shuō)”“畫(huà)畫(huà)”“填空”幫助理解,同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
⑵ 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。)
(以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)……)
⑶ 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語(yǔ)‘溫和’和‘暴躁’)
五、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系
1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、展示。
4、四人小組討論:水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做:
1、做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。
2、找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來(lái)。
3、有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、同學(xué)們,快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧兀啃〗M同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過(guò)程。
6、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。
3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
(在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式,及時(shí)鞏固識(shí)字成果。))
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評(píng)議。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
(學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)知識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
(低年級(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固,加深印象。)
二、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文,我們親切的跟它打聲招呼吧!(板書(shū):我是什么)指名讀、齊讀課題。
(用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容,然后交流課前所知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生積極思考,調(diào)整注意力,自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。)
三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,請(qǐng)小朋友邊讀邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?看看我能變成什么?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū)圖片:云 雨 雹子 雪)生講。
3、 小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
4、課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀,指名讀,自由練讀
5、 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
6、 自由讀——指名讀(評(píng)價(jià):一般:誰(shuí)能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。
7、學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、 練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
10、 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?(重點(diǎn)理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
(在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)
11、 練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。12、 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
(朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到,一開(kāi)始學(xué)生朗讀熱情非常高,可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒(méi)有起到更好的促進(jìn)作用,學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣,越來(lái)越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否,直接影響整節(jié)課的成敗。)
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
(從讀到說(shuō)最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)
14、課堂小結(jié):結(jié)合板書(shū)
水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。看,雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
(從部分到整體,及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí),內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
15、拓展生活 你們?cè)谏钪豢吹竭^(guò)水的變化嗎?
出示句式: ,就變成 ,人們管我叫 。
(生活即語(yǔ)文,老師一定要善于打通學(xué)生生活與語(yǔ)文的通道,同時(shí)利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言和思維。)
四、自讀課文第四段
同學(xué)們,水在自然界這的變化我們弄明白了,不過(guò),要真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還要到它的家里去看看,還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考:你知道了什么?
2、同桌交流 3、指名說(shuō)。
4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
(在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容,然后拓展課外,“說(shuō)你還知道哪些水的作用與危害?練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的不同性格"。”既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又練習(xí)了說(shuō)話,還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。)
作業(yè)設(shè)計(jì):
自選:
1、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。
2、你有什么好辦法讓水只做好事,不做壞事?
板書(shū)設(shè)計(jì): 30、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑
1.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,然后,想一想:這篇課文告訴我們什么?在朗讀過(guò)程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句,記不明白的問(wèn)題。
2.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后,學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題,如“極小極小”是什么意思?“水汽”為什么會(huì)變成“云”?為什么雪是在冬天下,不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類、解答,這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。
二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑
1.利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生回答:水汽是怎樣變成云的?你們所看見(jiàn)的“云”有幾種顏色?它們分別叫什么名字?這些云在空中飄來(lái)飄去.如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化?為什么?
2.利用課件揭示謎底。
(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子的過(guò)程后。通過(guò)電腦課件演示雨、雹子形成過(guò)程,給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來(lái)的冰塊,多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來(lái)很大的危害,大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
(2)討論什么是雪?雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)?是怎樣形成的?利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處,來(lái)理解雪的形成過(guò)程。
(3)揭示謎底:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn),云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(4)那么你們知道水汽又是什么變成的?怎樣變的?課文哪一小結(jié)告訴了我們?(第一小節(jié)告訴了我們)你知道謎底是什么嗎?你是怎樣知道的?(做小試驗(yàn)來(lái)證明)
小節(jié):其實(shí),我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3.利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。
(1)出示插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,用自己的話表達(dá)出來(lái)。
(2)找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來(lái)。理解小節(jié)中睡覺(jué)、散步、舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)的意思。
4.播放錄像和自由討論,揭示水的利與弊。
(1)播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像,再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
(2)聯(lián)系實(shí)際討論:你還知道哪些水的作用和危害?
(3)課文中是怎樣說(shuō)水的利和弊的?
在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識(shí),使學(xué)生既能一邊學(xué)課文,又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見(jiàn),或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程,從而獲得新知識(shí),豐富形象思維。
我是什么》宜用“快樂(lè)教學(xué)法
廣西防城港市防城區(qū)防城鎮(zhèn)三小 鄧立華
《我是什么》是今年新入選教材的課文(六年制九年義務(wù)教材第三冊(cè)第七單元)。文中采用擬人手法,生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識(shí)。全文圍繞“我會(huì)變”這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn),本課宜采用“快樂(lè)教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂(lè)的情感中求知,讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫(huà)、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn),享受成功的喜悅。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,初步理解課文
教學(xué)伊始,教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把課文編成謎語(yǔ),如 “好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。”“太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。”“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)”等等。讓學(xué)生去猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。
二、動(dòng)畫(huà)激趣,吸引學(xué)生讀文
根據(jù)課文內(nèi)容,把“水的變化(汽、云、雨、雹子、雪)→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫(huà)顯示,讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài),教師指著畫(huà)面說(shuō):我會(huì)變,“我”是什么?你怎么知道的?不用教師發(fā)令,學(xué)生都爭(zhēng)先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后,知道了“我”指的就是水,但卻汪明白水是怎樣變的,它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文,以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生,課文中講的水的三態(tài)變化,實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化,讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識(shí)。
1.再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,讓學(xué)生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來(lái)讀。讀的時(shí)候要體會(huì)意思,讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài):汽、云、雨、雹子、雪,以及動(dòng)詞“落、打、飄”等,這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”,前兩者要用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛(ài)”后者要用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)。“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”,要用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”,“在江河里奔跑.在海洋里舞蹈,唱歌,開(kāi)大會(huì)”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢(shì),語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切,表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。
2.讀思結(jié)合,理解文意。朗讀水平的提高過(guò)程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過(guò)程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁”,讓學(xué)生思考:是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。”引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事?水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?(2)什么叫“種種”?人們想出了哪些辦法要“我”光做好事,不做壞事?讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展,從而感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽(tīng)從人指揮,為人類造福。
3.讀練結(jié)合,切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味,設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí),本課有關(guān)詞語(yǔ)的練習(xí)設(shè)計(jì)如下:
(1)選詞填空:飄動(dòng) 飄浮 飄揚(yáng)
①鮮艷的五星紅旗在空中。
②我胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)。
③水變成極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中。
(2)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
①有時(shí)候我著白衣服,有時(shí)候我著黑衣服,有時(shí)候我又紅袍。
②我變成水珠下來(lái),變成小硬球下來(lái),變成小花朵下來(lái)。
(3)按原文填空。
平常我在池子里,在小溪里,在江河里
在海洋里。
啟發(fā)提問(wèn):所填的詞語(yǔ)能否交換過(guò)來(lái)?通過(guò)練習(xí)第(1)題使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中,品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第(2)(3)題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說(shuō)代解,融口語(yǔ)訓(xùn)練和思想教育為一體低年級(jí)是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此,要結(jié)
合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說(shuō)話:
1.看動(dòng)畫(huà)說(shuō)。即根據(jù)電腦動(dòng)畫(huà)顯示,把水的變化形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。
2.用詞說(shuō)。用“溫和”一詞具體說(shuō)說(shuō)水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣;用“幫助”一詞說(shuō)說(shuō)水對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)和你做過(guò)后好事;等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語(yǔ)訓(xùn)練范圍,自訂內(nèi)容,先同桌說(shuō),后選說(shuō)得好上講臺(tái)說(shuō)。3.想象說(shuō)。(1)第三段對(duì)水的動(dòng)態(tài)描寫,啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō):水在池子里是怎樣睡覺(jué)的?(池子里靜悄悄的,水面上沒(méi)有一絲兒波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜)。以此方法,再讓學(xué)生想象說(shuō)水的散步、
奔跑等動(dòng)態(tài)。(2)動(dòng)畫(huà)顯示畫(huà)面:荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒(méi)莊稼等。教師提問(wèn):看著這些自然災(zāi)害,你有什么好辦法管住它們嗎?
4.聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)。針對(duì)“我光做好事,不做壞事”一句,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說(shuō)一說(shuō):(1)你平時(shí)做了哪些好事?又做過(guò)哪些不對(duì)的事?怎么改正?打算做怎樣的孩子?(2)我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事?請(qǐng)你公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們。又有誰(shuí)做了哪些不對(duì)的事,請(qǐng)你勸勸他(她)。
四、趣味表演,激發(fā)情題,寓教于樂(lè)
低年級(jí)的閱讀教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),進(jìn)行趣味表演,課文結(jié)束時(shí),教師讓學(xué)生分別開(kāi)戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。孩子們?cè)诔錆M情趣的表演中,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)向表演藝術(shù)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、懸念激趣,初讀感悟
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。(小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底:孫悟空)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢?讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
5、學(xué)生自由讀課文,匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。
二、識(shí)字教學(xué)
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段,找一找,水會(huì)變成什么呢?(云)師板書(shū)。
你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢?
2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。(充分利用課件,給學(xué)生展示看云的圖片,直觀感受云的美麗。)
3、自由讀第二自然段,找一找,水還會(huì)變成什么呢?(雨、雹、雪)師板書(shū)。
4、你最喜歡水變成什么呢?請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧!
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來(lái)的?(生:落下來(lái)的)。
雪花是怎么下來(lái)的?(生:飄下來(lái)的)。
雹子是怎么下來(lái)的?(生:打下來(lái)的)。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么?它們的位置能調(diào)換嗎?為什么?
學(xué)生都能通過(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷,加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么,你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣,來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái),并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò),突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇,水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說(shuō)一說(shuō),生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎?
2、談一談,這節(jié)課你有什么體會(huì)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
30、我是什么
汽————→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
教學(xué)背景分析:
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字,已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng),寫字和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時(shí),我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。在朗讀感情方面:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí),可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過(guò)程中,為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)一、二自然段時(shí),抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑,然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn),利用多媒體投映畫(huà)面,能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì),展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí),解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):
反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己,把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程,
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中,開(kāi)闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程 中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入 :同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入 :今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。
3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么,學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評(píng)議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū),邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。)
(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(從讀到說(shuō)最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接
謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)
2、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3正確、流利地朗讀課文。
4知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zhāi。
2寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫:三個(gè)部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
(三)詞句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。
(四)朗讀指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路,進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想:“我”是什么?
(二)精讀課文,了解課文內(nèi)容。
1學(xué)習(xí)第一自然段,提問(wèn):“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2學(xué)習(xí)第二自然段,提問(wèn):“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時(shí)也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4學(xué)習(xí)第四自然段,提問(wèn):“我”對(duì)人類做了些什么?使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn),有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。
(三)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
(四)完成課后第二題。
(五)練習(xí)說(shuō)話。
1練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2聯(lián)系日常生活,說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文.學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一.如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對(duì)話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果.
一,魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程.為了突出這個(gè)"變",在導(dǎo)入時(shí),我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí) 學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水".從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水".
二,緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句"我會(huì)變".根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.接著,就是抓住"雨雹子雪"不同的變化,重點(diǎn)抓字詞"落打飄",通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀"雹子打下來(lái)"要重點(diǎn);讀"雪飄下來(lái)"要輕點(diǎn),慢慢的;讀"雨落下來(lái)"不慢不快.通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性.
三,利用多媒體,提高課堂效益
投映畫(huà)面,突出重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象.這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞".此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性,能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾.整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,時(shí)間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間.
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫(huà)畫(huà),仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么?(教師板畫(huà):云)這是什么在空中飄浮?(觀察得真仔細(xì)!)。(教師板畫(huà):雨)這是什么落下來(lái)了?(真是聰明的孩子!)。(教師板畫(huà):雹子)這又是什么打下來(lái)了呢?(真棒!)(教師板畫(huà):雪)冬天到了,一朵朵小花飄落了下來(lái),猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起!)細(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫課題,可以邊寫邊讀(板書(shū):30.我是什么),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書(shū):?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)144頁(yè),自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
二、注音識(shí)字,整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了,請(qǐng)迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識(shí)一下這些字,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多!
2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)你開(kāi)!)
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對(duì)了,真棒!認(rèn)識(shí)了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?
1號(hào)房間:
出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對(duì)呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確!)“災(zāi)”是平舌音,不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星:組詞星和識(shí)記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少!)(雖然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。)
出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號(hào)房間:
飄浮:你能用它說(shuō)句話嗎?
4.寫字。
①生自己要會(huì)認(rèn),也要會(huì)寫,先讀一讀課后要寫的字,再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字)
②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么?
③教師范寫,提示要領(lǐng)。
④學(xué)生練寫
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢(shì),把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍,注意把字寫規(guī)范,整潔,誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)寫?
⑤學(xué)生交流
a、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?
b、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣?
c、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?
【三、再讀課文
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。 】
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)
(一)整體感知
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)
2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上?其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。(同學(xué)們畫(huà)得多認(rèn)真呀!)
(二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
①變成汽。(版畫(huà):汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽(yáng))
②云在碰到誰(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫(huà):風(fēng))
3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽(tīng)。
①變成云:你有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)
②變成雨、雹子或雪:誰(shuí)能讀得比他還好?
4、看來(lái),水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
總結(jié)過(guò)渡:水還真會(huì)變,先乘著陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛辏驗(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠宦湓诘孛妫驮诩抑兴X(jué)、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀,用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?
1、播放課件(教師范讀)
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?你愿意試試嗎?
【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好,輕輕的就像在睡覺(jué)呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì)吵醒他的,你輕輕的讀一下。
在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面,請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧!】
3.指名練讀。
4. 用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5. 誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了,我們?cè)囍痴b這一自然段(課件配樂(lè))
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)
2.水為我們做過(guò)哪些好事,哪些壞事呢?
3. 課件出示資料
說(shuō)的真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災(zāi)難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
五、談話小結(jié),布置作業(yè)
1.是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”。
2.(出示cai課件)
如果你還想了解水的其他知識(shí),可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)