我是什么教學設計
一、教學目標：知識與技能：1、認識11個生字，會寫8個字。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。過程與方法：1、充分利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。2、用“挑戰朗讀”，提高朗讀水平。情感，態度與價值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學生在學習過程中的合作與探究，激發學生了解氣象科學的興趣。二、教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。三、教學方法：指導、觀察、討論、交流四、教學手段：利用有用資源輔助教學五、教學準備：課文錄音 生字卡片 教學掛圖 自制教具六、教學課時：兩課時第二課時教學過程教學流程
師生活動設計意圖激發興趣 導入新課教師出示謎語，通過謎語導入新課，學生猜謎，教師板書課題。用猜謎語的形式充分調動學生參與的積極性。 檢查復習 教師檢查學生的識字情況，學生認讀生字，詞語。把識字做為低年級語文教學的重點。自讀感知 學習課文 組織學生聽課文錄音，然后鼓勵學生自由讀課文，并標出自然段的序號。學生初步了解課文內容，為學生理解課外內容做好鋪墊。 分段學習 品讀賞析， 讀讀說說，學習第三小節1、請同學們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？2、指名讀本節。指導朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快一點等等。3、再指名讀，集體讀。4、說話練習池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會。5、齊讀。 低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。讓學生品味語言，欣賞語言，以達到發展語言的目的。 加深了解 感悟內容 讀讀做做，學習第一小節1、請同學們自由讀第一小節。想一想：我是怎樣變成云的？2.說說看，你們平時看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。3、指導朗讀第四、五句。 培養學生自己閱讀課文、理解課文的能力。 精讀回味 加深理解 讀讀演演，學習第二小節1、“我”還會變成什么？指名回答。相機在黑板上貼相關圖片。2、“落、打、飄”這幾個動詞能不能掉換一下？3、指導朗讀。（重點是針對“落、打、飄三個動詞）4、表演朗讀。