我是什么教學設計
①學生自由練習讀第二小節。 ② 請4名同學上臺分句朗讀第二小節（眾生評價，集體表演讀）。 充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學生“三個維度”的全面、協調發展。 通過教師的指導，提高學生的朗讀能力，加深對內容的理解，提高閱讀能力。 細讀課文 探究發現 自讀自悟讀讀想想，學習第四小節1、我會變，所以有時候我很溫和，有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？3.小組討論，交流。 調動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養學生的合作精神和環保意識。 總結全文 教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。課前透視《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。...
預設目標：（第一課時）1.認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。2.學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3.有感情地朗讀1～3自然段。預設教程：一、導入新課，讀課題。...
【教材分析】《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。...
設計理念“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，并且慢慢學會運用。重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。...
【教學目標】1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。2、理解水的變化與人類的關系。3、有感情地朗讀課文。【教學重點】引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。...
【教學目標】1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。2、理解水的變化與人類的關系。3、有感情地朗讀課文。【教學重點】引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。...
【課時目標】1、讀通課文，學會 “曬、池、浮、黑” 四個字，會認讀“碰、雹”。區別“落、打、飄”的詞義。2、能說出水的幾種變化形態，初步了解水的變化過程。3、激起小學生愛水的思想感情。...
課時備課授課人趙明俊課題課時我是什么 2課時教材解讀我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的...
【教學內容】人教版小學語文第三冊。 【教學目標】1、會認11個生字。2、能正確流利地朗讀課文。3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。...
教學目標：1、知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個字。2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感與態度目標：了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。...
教學目標：1、會認讀11個生字，區別“落、打、飄”。2、能正確流利地朗讀課文。3、知道云、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。...
一、教學要求1學會本課10個生字，認識6個生字。2能正確讀寫要求學會的詞語。3正確、流利地朗讀課文。4知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。...
【教材分析】 《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。...
教學目標：1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。4、激起小學生愛水的思想感情。...
教學目標:1.認識11個字,會寫1個字2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3.知道云,雨,雹子,雪等自然現象都是水變化形成的.教學重,難點1.認識本課生字.2.知道水的變化.三,教學用具多媒體課件四,教學過程(一)談話導入1.師:同學們,平常你們...