《我是什么》教學設計
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.
教學重點：能流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學準備：課件、詞語卡片課時安排：三課時
第一課時
教學目標：
1.能正確讀出認讀字.
2.了解水的不同形態及與人類生活的關系.
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.
教學重點：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學過程：
一、激qing導入.板書課題。
今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）
二、讀準字音，讀通課文。
1.先自由地讀課文，借助拼音識字。
2.把詞語從課文中抽出來，讓學生認讀。
3、開火車讀，檢查學生自學情況。
4、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。
三、自主合作，讀懂課文。
1.和小組的伙伴相互幫助把課文進一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。
2.猜一猜我到底是什么？
四、美讀課文，讀中理解。
看到同學們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？
1、那我們水娃娃到底會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。
（1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機板書圖）
（2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀1――3句）
（3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導朗讀。（指名讀――分男女讀）
（4）、學會用有“時候……有時候……”說話。
2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學生注意學習語言文字用詞的準確性。
（碰到冷風）教師相機板書圖
（1）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀）
生略
（2）、那現在把這幾個詞交換一下，聽聽看行不行。
生略
（3）讀這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）
3、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？
（1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？
（2）、說說書上為什么這么寫？
（3）、指導朗讀。（指名讀——師生比讀）
4、其實我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時候我們很溫和，有時候我們很暴躁。
（1）、看課件了解水的利弊。
（2）、自由讀課文相關的句子。
（3）、指導朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）
五、拓展延伸。
是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？
生略
你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節約用水。