走，家訪去（精選2篇）
走，家訪去 篇1
！
--------片談班主任家訪的重點(diǎn)
江蘇省贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王常亮 222100
內(nèi)容摘要：班主任家訪必須做好四類(lèi)學(xué)生的家訪工作：（1）“選訪”品學(xué)優(yōu)等生。（2）“細(xì)訪”性格內(nèi)向生。（3）“重訪”行為極端生。（4）“勤訪”生活貧困生。
關(guān)鍵詞：德育教育家訪
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會(huì)：家訪是班主任與家長(zhǎng)保持聯(lián)系、溝通學(xué)校教育與家庭教育的重要形式，是班主任開(kāi)展班級(jí)工作、加強(qiáng)學(xué)生管理與教育、建設(shè)優(yōu)秀班集體的有效途徑。在多年家訪實(shí)踐中，我體會(huì)到班主任要讓自己的班級(jí)成為優(yōu)秀的班集體，就必須重點(diǎn)做好以下四類(lèi)學(xué)生的家訪工作：
一、“選訪”品學(xué)優(yōu)等生。品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中不僅大多受到班主任、老師的青睞和信任，而且也多為班級(jí)干部，是班集體建設(shè)中的骨干和核心。班主任根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪，不僅能極大地調(diào)動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還可以及時(shí)地幫助一些品學(xué)優(yōu)等生消除驕傲自滿(mǎn)、惟我獨(dú)尊等不良行為和心理，可以更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長(zhǎng)。班主任家訪品學(xué)優(yōu)等生的選擇重點(diǎn)是：（1）選擇具有良好行為習(xí)慣的品學(xué)優(yōu)等生進(jìn)行家訪。具有良好行為習(xí)慣是每一名優(yōu)秀學(xué)生必備的心理素質(zhì)。班主任通過(guò)有選擇的家訪，不僅可以幫助這些學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以汲取他們經(jīng)驗(yàn)中的“精華”，并傳授給其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。（2）選擇家庭教育方式好的品學(xué)優(yōu)等生進(jìn)行家訪。良好的家庭教育是品學(xué)優(yōu)等生健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)家訪，班主任虛心向家長(zhǎng)取經(jīng)，探索和研究這些家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，既可以為自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供素材，也可以將這些教育“寶典”向其他家長(zhǎng)傳授，實(shí)現(xiàn)全體家長(zhǎng)教育水平的共同提高。（3）選擇取得更大進(jìn)步的品學(xué)優(yōu)等生進(jìn)行家訪。“成功是成功之母”已經(jīng)成為人們的共識(shí)。班主任家訪時(shí)的一句鼓勵(lì)、一點(diǎn)微笑、一絲關(guān)愛(ài)，就會(huì)讓一名取得進(jìn)步的學(xué)生力量倍增。班主任如果再能和家長(zhǎng)、學(xué)生一起研究對(duì)策，幫助提出更加合理的教育教學(xué)目標(biāo) ，這些品學(xué)優(yōu)等生必將取得更大進(jìn)步，受益無(wú)窮。
二、“細(xì)訪”性格內(nèi)向生。俗話(huà)說(shuō)：江山易改，秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)、好哭等不良心理，在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等。有時(shí)，如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果。因此，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育難度較大，對(duì)他們家庭進(jìn)行細(xì)訪就尤為必要。細(xì)訪性格內(nèi)向生家庭要著重細(xì)訪以下三個(gè)方面：（1）仔細(xì)探究形成原因。家訪時(shí)班主任要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)和了解學(xué)生內(nèi)向的內(nèi)在原因，找出癥結(jié)所在，做到在重塑學(xué)生性格過(guò)程中能夠胸有成竹，有的放矢。（2）仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是最熟悉學(xué)生的老師。班主任通過(guò)家訪，仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)家長(zhǎng)的合理化建議，制定出最佳教育方案，便于及時(shí)有效地調(diào)適學(xué)生心理上存在的問(wèn)題。（3）仔細(xì)商討教育對(duì)策。班主任在細(xì)訪上述兩方面基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)一起密切配合，詳細(xì)制定出家庭、學(xué)校的幫教計(jì)劃，幫助學(xué)生盡快走出心理誤區(qū)，重塑自我。
三、“重訪”行為極端生。所謂行為極端生是指班級(jí)中那些整天惹是生非、不思進(jìn)取的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級(jí)中的不安定因素，是典型的“問(wèn)題生”。班主任如果不能盡快找出他們的“病因”，及時(shí)對(duì)癥下藥，就容易出現(xiàn)嚴(yán)重后果。因此，對(duì)行為極端生的家訪是班主任家訪的重中之重。班主任對(duì)這些學(xué)生家訪的重點(diǎn)是：（1）重談嚴(yán)重后果。家訪時(shí)班主任要及時(shí)、嚴(yán)肅、反復(fù)地向家長(zhǎng)、學(xué)生說(shuō)明不良行為的嚴(yán)重危害，明確告訴他們?nèi)绮患皶r(shí)加以約束和控制，久而久之就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，就會(huì)給社會(huì)、家庭、個(gè)人帶來(lái)巨大危害。（2）深挖極端緣由。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。班主任家訪時(shí)就要深挖他們的“病根”，通過(guò)深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能對(duì)癥下藥，藥到病除。（3）細(xì)列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區(qū)是班主任家訪他們的根本目的。班主任根據(jù)深挖到的“病根”，要幫助家長(zhǎng)、學(xué)生盡快制定出詳細(xì)的糾改計(jì)劃和嚴(yán)格的督促措施。只有措施得力，方法適當(dāng)，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長(zhǎng)的軌道。
四、“勤訪”生活貧困生。生活貧困生是班級(jí)中一個(gè)不可忽視的群體。特別在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此，班主任如果能夠經(jīng)常地家訪貧困生，就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，對(duì)穩(wěn)定班級(jí)，控制流生有著重要的作用。班主任家訪貧困生要做到三勤：（1）勤解決難題。針對(duì)貧困生家庭的不同情況，班主任要力所能及地幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中存在的一些難題，如發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款、捐物等，或幫助向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)基金、開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等活動(dòng)，以解決他們?nèi)济贾保屗麄兎�(wěn)定情緒，安心學(xué)習(xí)。（2）勤鼓舞士氣。針對(duì)那些家庭特別困難的學(xué)生，班主任還要經(jīng)常幫助他們樹(shù)立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。（3）勤激發(fā)熱情。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，“誰(shuí)占有知識(shí)誰(shuí)就擁有未來(lái)”的觀念已深入人心。通過(guò)多次家訪，班主任要反復(fù)向家長(zhǎng)和學(xué)生闡明“知識(shí)改變命運(yùn)”、“知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”的深刻內(nèi)涵，以激發(fā)他們努力克服困難、更加刻苦學(xué)習(xí)的熱情。
實(shí)踐表明，班主任如果能夠正確運(yùn)用家訪這種教育形式，必將為自己管理好班級(jí)、教育好學(xué)生插上騰飛的翅膀。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，班主任們，！
走，家訪去 篇2
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--------片談班主任家訪的重點(diǎn)
江蘇省贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王常亮 222100
內(nèi)容摘要：班主任家訪必須做好四類(lèi)學(xué)生的家訪工作：（1）“選訪”品學(xué)優(yōu)等生。（2）“細(xì)訪”性格內(nèi)向生。（3）“重訪”行為極端生。（4）“勤訪”生活貧困生。
關(guān)鍵詞：德育教育家訪
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會(huì)：家訪是班主任與家長(zhǎng)保持聯(lián)系、溝通學(xué)校教育與家庭教育的重要形式，是班主任開(kāi)展班級(jí)工作、加強(qiáng)學(xué)生管理與教育、建設(shè)優(yōu)秀班集體的有效途徑。在多年家訪實(shí)踐中，我體會(huì)到班主任要讓自己的班級(jí)成為優(yōu)秀的班集體，就必須重點(diǎn)做好以下四類(lèi)學(xué)生的家訪工作：
一、“選訪”品學(xué)優(yōu)等生。品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中不僅大多受到班主任、老師的青睞和信任，而且也多為班級(jí)干部，是班集體建設(shè)中的骨干和核心。班主任根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪，不僅能極大地調(diào)動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還可以及時(shí)地幫助一些品學(xué)優(yōu)等生消除驕傲自滿(mǎn)、惟我獨(dú)尊等不良行為和心理，可以更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長(zhǎng)。班主任家訪品學(xué)優(yōu)等生的選擇重點(diǎn)是：（1）選擇具有良好行為習(xí)慣的品學(xué)優(yōu)等生進(jìn)行家訪。具有良好行為習(xí)慣是每一名優(yōu)秀學(xué)生必備的心理素質(zhì)。班主任通過(guò)有選擇的家訪，不僅可以幫助這些學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以汲取他們經(jīng)驗(yàn)中的“精華”，并傳授給其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。（2）選擇家庭教育方式好的品學(xué)優(yōu)等生進(jìn)行家訪。良好的家庭教育是品學(xué)優(yōu)等生健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)家訪，班主任虛心向家長(zhǎng)取經(jīng)，探索和研究這些家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，既可以為自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供素材，也可以將這些教育“寶典”向其他家長(zhǎng)傳授，實(shí)現(xiàn)全體家長(zhǎng)教育水平的共同提高。（3）選擇取得更大進(jìn)步的品學(xué)優(yōu)等生進(jìn)行家訪。“成功是成功之母”已經(jīng)成為人們的共識(shí)。班主任家訪時(shí)的一句鼓勵(lì)、一點(diǎn)微笑、一絲關(guān)愛(ài)，就會(huì)讓一名取得進(jìn)步的學(xué)生力量倍增。班主任如果再能和家長(zhǎng)、學(xué)生一起研究對(duì)策，幫助提出更加合理的教育教學(xué)目標(biāo) ，這些品學(xué)優(yōu)等生必將取得更大進(jìn)步，受益無(wú)窮。
二、“細(xì)訪”性格內(nèi)向生。俗話(huà)說(shuō)：江山易改，秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)、好哭等不良心理，在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等。有時(shí)，如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果。因此，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育難度較大，對(duì)他們家庭進(jìn)行細(xì)訪就尤為必要。細(xì)訪性格內(nèi)向生家庭要著重細(xì)訪以下三個(gè)方面：（1）仔細(xì)探究形成原因。家訪時(shí)班主任要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)和了解學(xué)生內(nèi)向的內(nèi)在原因，找出癥結(jié)所在，做到在重塑學(xué)生性格過(guò)程中能夠胸有成竹，有的放矢。（2）仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是最熟悉學(xué)生的老師。班主任通過(guò)家訪，仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)家長(zhǎng)的合理化建議，制定出最佳教育方案，便于及時(shí)有效地調(diào)適學(xué)生心理上存在的問(wèn)題。（3）仔細(xì)商討教育對(duì)策。班主任在細(xì)訪上述兩方面基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)一起密切配合，詳細(xì)制定出家庭、學(xué)校的幫教計(jì)劃，幫助學(xué)生盡快走出心理誤區(qū)，重塑自我。
三、“重訪”行為極端生。所謂行為極端生是指班級(jí)中那些整天惹是生非、不思進(jìn)取的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級(jí)中的不安定因素，是典型的“問(wèn)題生”。班主任如果不能盡快找出他們的“病因”，及時(shí)對(duì)癥下藥，就容易出現(xiàn)嚴(yán)重后果。因此，對(duì)行為極端生的家訪是班主任家訪的重中之重。班主任對(duì)這些學(xué)生家訪的重點(diǎn)是：（1）重談嚴(yán)重后果。家訪時(shí)班主任要及時(shí)、嚴(yán)肅、反復(fù)地向家長(zhǎng)、學(xué)生說(shuō)明不良行為的嚴(yán)重危害，明確告訴他們?nèi)绮患皶r(shí)加以約束和控制，久而久之就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，就會(huì)給社會(huì)、家庭、個(gè)人帶來(lái)巨大危害。（2）深挖極端緣由。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。班主任家訪時(shí)就要深挖他們的“病根”，通過(guò)深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能對(duì)癥下藥，藥到病除。（3）細(xì)列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區(qū)是班主任家訪他們的根本目的。班主任根據(jù)深挖到的“病根”，要幫助家長(zhǎng)、學(xué)生盡快制定出詳細(xì)的糾改計(jì)劃和嚴(yán)格的督促措施。只有措施得力，方法適當(dāng)，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長(zhǎng)的軌道。
四、“勤訪”生活貧困生。生活貧困生是班級(jí)中一個(gè)不可忽視的群體。特別在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此，班主任如果能夠經(jīng)常地家訪貧困生，就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，對(duì)穩(wěn)定班級(jí)，控制流生有著重要的作用。班主任家訪貧困生要做到三勤：（1）勤解決難題。針對(duì)貧困生家庭的不同情況，班主任要力所能及地幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中存在的一些難題，如發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款、捐物等，或幫助向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)基金、開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等活動(dòng)，以解決他們?nèi)济贾保屗麄兎�(wěn)定情緒，安心學(xué)習(xí)。（2）勤鼓舞士氣。針對(duì)那些家庭特別困難的學(xué)生，班主任還要經(jīng)常幫助他們樹(shù)立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。（3）勤激發(fā)熱情。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，“誰(shuí)占有知識(shí)誰(shuí)就擁有未來(lái)”的觀念已深入人心。通過(guò)多次家訪，班主任要反復(fù)向家長(zhǎng)和學(xué)生闡明“知識(shí)改變命運(yùn)”、“知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”的深刻內(nèi)涵，以激發(fā)他們努力克服困難、更加刻苦學(xué)習(xí)的熱情。
實(shí)踐表明，班主任如果能夠正確運(yùn)用家訪這種教育形式，必將為自己管理好班級(jí)、教育好學(xué)生插上騰飛的翅膀。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，班主任們，！