中班美術我和信封一起玩教案（精選2篇）

中班美術我和信封一起玩教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習正面向前雙腳并攏側身跳，使跳躍同協調。

　　2、探索并感受拼版的不同玩法，萌生創新意識和能力。

　　3、勇于接受挑戰，并體驗體育活動的樂趣。

　　4、能根據指令做相應的動作。

　　5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　教學準備：

　　1、知識經驗準備：知道拼版的特性，安全、輕巧。接觸過拼板，并有一定經驗。

　　2、物質準備：拼板每人一個，郊游的音樂，幼兒每人身上標有顏色標記。

　　3、《郊游》音樂以及場地布置：場地上貼有顏色標記。

　　4、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。

　　教學重點與難點：

　　重點：兩腳并攏跳。

　　難點：在拼版的兩邊跳，動作協調，輕輕落地。

　　教學方法與手段法：

　　自主探索法、示范法，嘗試法、練習法，游戲法

　　教學過程：

　　教師活動1——(一)開始部分的

　　準備活動：

　　1、帶好小拼板去郊游。(播放音樂，幼兒跟著老師做動作，如頭頂、左右側身、膝蓋頂拼版、舉在胸前走等)

　　2、停止后問："剛才把小拼板變成什么?"

　　3、請在空地上玩玩，拼板變成什么?(幼兒分散玩)

　　4、停止個別交流動作，集體學學做做，教師配上一些簡單的動作兒歌)

　　(1)帽子頂在頭上。

　　(2)拖地板。

　　(3)小馬。(得兒駕，小馬小馬騎騎騎)

　　(4)飛盤。(轉、接、高點接)

　　(5)蹦蹦床。(1、2、3、4，跳得高，用力跳，輕輕跳、單腿跳。

　　(6)跳過拼板。

　　①教師發出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。

　　②跳過來，跳過去。(練習兩次)

　　③跳的時候注意什么?(輕輕跳、并攏跳、輕輕落地、不碰板)幼兒活動1——幼兒隨音樂活動活動身體幼兒交流：我們剛才把小拼板當成了什么幼兒分散玩拼板，嘗試拼板的多種玩法。

　　幼兒說說自己的拼板變成了什么幼兒跟老師學做某些動作。(如：小馬等)。

　　幼兒學習跳過拼板：兩腳并攏跳幼兒練習跳過拼板(練習兩次)幼兒聽老師小結：跳的時候要掌握需要注意的地方。(輕輕跳、并攏跳等)。

　　設計意圖1——讓幼兒在歡快的音樂聲中做熱身運動，熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節，我以游戲口吻開場，一下子吸引幼兒，使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態，并對活動產生興趣，為下一個環節的進一步發展奠定基礎。

　　幼兒探索單塊拼板的玩法，更貼近了幼兒與材料的親密接觸，使幼兒與材料和諧對話的直接經驗。萌發創新意識和能力。在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳

　　教師活動2——(二)把拼板變成長條，練習雙腳并攏側身行進跳。

　　1、幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問："有幾條拼板?像什么?"

　　2、用剛才跳過來，跳過去的方法跳過小河。(請一位幼兒來示范)教師問："跳的時候注意什么?"

　　3、幼兒分成四組接力跳。(教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子)

　　4、教師問："有沒有碰到困難?"

　　5、教師提出觀察到的一些問題：

　　(1)跳的時候站在拼板的哪里?

　　(2)從頭跳到尾。

　　6、再玩一次。

　　幼兒活動2——幼兒按自己的顏色將版拼成長條形。

　　幼兒說說拼好的長條形像什么老師告訴幼兒這是三條彩色的路請一幼兒用學過的方法進行示范跳。

　　幼兒以小組進行接力跳。幼兒再玩一次。

　　設計意圖2——組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板，體現了教育活動中幼兒的主體地位。針對幼兒的不同水平，活動中老師要適時地幫助與指導，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。當幼兒遇到困難、膽怯時，老師會鼓勵他，幫助他讓幼兒感到溫暖。

　　教師活動3——(三)在豎擺的拼板前方，出示豎擺的圍成方形的拼板，練習原地縱跳動作。

　　1、這是什么?(筐)

　　2、怎么玩?請誰來挑戰。(請一幼兒示范，教師在一旁用動作語言提示：雙腳并攏側身行進跳過小河，再原地縱跳進小筐跳出小筐，然后跑回起點與第二位幼兒交接)

　　3、幼兒分組嘗試新玩法。

　　4、評獎：勇敢獎、神氣獎、精神獎、堅持獎。

　　幼兒活動3——老師出示豎擺的圍成方形的'拼板，讓幼兒說說是什么，怎么玩。

　　請一幼兒示范。教師提示。

　　幼兒分組嘗試新玩法。

　　幼兒進行評獎設計意圖3——直線形變為方形再變為立體的方形，由平面逐漸發展到立體，將運動密度、運動強度、動作難度、心理挑戰性等都寓于游戲之中，讓幼兒期待著又一次新的玩法，對活動充滿著無盡的樂趣。對幼兒挑戰更有自信心。

　　教師活動4——(四)結束部分的休息、放松操和小游戲。

　　1、播放音樂，幼兒跟著老師做放松操。(抖抖手、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩等)

　　2、請幼兒坐在自己的拼板上。

　　3、教師將豎擺的拼板站起來，問："小筐豎起來變成什么?"(車輪)請一位幼兒站在車輪中間滾，再請兩位滾。有四個車輪分別請兩位幼兒滾。最后教師出示一個超大的車輪，請剩下的幼兒一起乘上車，在老師的幫助下開回教室。

　　幼兒活動4——幼兒聽音樂做放松動作。

　　讓幼兒根據自己的顏色座在相應顏色的拼板上。

　　讓幼兒說說小筐豎起來變成了什么。

　　請一幼兒玩站在車輪中間滾，幼兒玩超大的車輪，玩乘車游戲，然后回活動室。

　　設計意圖4——讓幼兒做在拼版上休息，這樣親切的語言讓幼兒感到溫暖。孩子在運動后進行適當的放松運動是很有必要的，在活動中，讓幼兒始終保持愉快的情緒。初步了解"滾車"玩法并體驗"滾車"游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

中班美術我和信封一起玩教案 篇2

　　活動對象：

　　中班幼兒

　　活動材料：

　　白紙、彩筆、各種彩紙、膠水、自制信封和信封玩偶各5—6個(五六種不同的裝飾風格)

　　活動價值：

　　1、引導幼兒學習制作信封，變成玩偶進行裝飾。發展幼兒創新能力。

　　2、培養幼兒良好的操作習慣，能收拾整理材料。

　　活動方法：

　　1、老師出示自制信封，讓幼兒猜猜是怎么做出來的。

　　2、看圖示，老師演示信封的做法，

　　3、出示信封玩偶,讓小朋友觀察后，大膽猜測講述玩偶做法。

　　4、幼兒嘗試制作，并進行裝飾，要求與眾不同。教師巡回指導。

　　5、幼兒和信封玩偶一起玩活動。

　　活動指導：

　　1、自制信封也可安排為另一活動。

　　2、幼兒學會了制作一個信封玩偶后，可依次類推，制作裝飾不同風格的信封玩偶。

　　4、中班美術我和好朋友一起玩教案反思

　　活動目標：

　　1.學習繪畫簡單的人物動態，表現和朋友一起游戲的場景。

　　2.通過對比觀察，初步了解正面、背面及側面人物的五官及身體的不同之處。

　　3.熱愛生活，喜歡交朋友，感受相互間交往的快樂。

　　4.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　5.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.油畫棒、記號筆。

　　2.幼兒已會唱歌曲《好朋友》。

　　3.幼兒用書：《我和好朋友一起玩》。

　　活動過程：

　　一、以談話方式引出話題。

　　1.教師通過提問引發幼兒自由討論。

　　2.教師：你們有自己的好朋友嗎?他是誰?你為什么喜歡他?

　　3.教師：他是什么樣子的?你最喜歡和他在一起做什么呢?

　　二、教師引導幼兒對比觀察不同角度和面向的人物形象特征。

　　1.教師：今天我們要畫一畫自己和好朋友。想一想你和好朋友在哪里，在做什么。你可以畫人的正面，也可以畫人的側面。

　　2.請3名幼兒分別以正面、背面及側面的姿態站立，引導其他幼兒對比觀察。

　　教師：這位小朋友正面朝著大家，這位小朋友側面對著大家，這位小朋友背對大家。

　　你們看到了什么不一樣的地方?

　　3.再請3名幼兒分別以正面、背面及側面姿勢站立，教師幫助幼兒總結。

　　教師：正面時，我們可以看到臉的全部--兩只眼睛、兩只耳朵等，還可以看到身體的全部--兩只手、兩只腳等;而側面我們只能看到臉的一半，身體的一半;背面只能看到黑黑的頭發，但也能看到身體的全部。

　　三、幼兒操作，教師鼓勵幼兒畫出簡單的人物動態，作品中能表現出快樂的情緒。

　　1.教師通過設置問題，幫助幼兒確定創作內容和情感基調。

　　教師：畫之前請你先想一想，你準備畫幾個朋友，他們是什么樣子的?在做什么?在什么地方?你準備把朋友畫在畫面的哪里?你準備把你自己畫在畫面的哪里?

　　教師：你和好朋友在玩游戲時你們的心情是怎樣的?臉上的表情又是什么樣的?

　　2.教師提供幼兒用書，鼓勵幼兒大膽畫出人物的.不同動態和游戲的愉快場景。

　　四、展覽幼兒作品，鼓勵幼兒為自己的作品命名。

　　1.教師：畫完以后請你為自己的畫起一個你喜歡的名字。

　　2.幼兒與同伴一起歌唱《好朋友》，體驗與朋友交往的快樂。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。