鄰 居（精選12篇）
鄰 居 篇1
兩位退休的老頭兒在一棟新樓里分到了一套兩居室的住房。他們不謀而合地在同一個(gè)時(shí)間搬了家，就在新居的樓梯平臺(tái)上相互作了簡(jiǎn)單的自我介紹，心里感到非常滿意，因?yàn)樗麄z從前都是孤身一人，沒(méi)有親友，從今以后有人朝夕相伴，就不會(huì)寂寞地度過(guò)遲暮之年了。
于是，兩人決定先安置好家具，然后按照老年人的習(xí)慣來(lái)共慶喬遷之喜。他們?cè)诟浇氖称返曩I(mǎi)了一瓶紅葡萄酒、一瓶礦泉水和一些簡(jiǎn)單的小菜。兩個(gè)老頭兒坐在散發(fā)著油漆氣味的廚房的餐桌旁邊，喝完了第一杯，又干了第二杯。這時(shí)他倆才開(kāi)始仔細(xì)地打量對(duì)方，接著兩人驚呆了，默默無(wú)言地坐著，過(guò)了一會(huì)兒，突然都哭了起來(lái)。
一個(gè)老頭兒以前是法院偵查員，而另一個(gè)老頭是他審訊的對(duì)象，后來(lái)被判了刑，過(guò)了多年的囚禁生活。 （華蘇譯）
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黃 克 庭 點(diǎn) 評(píng)
尤里·邦達(dá)列夫1924年生于烏拉爾一個(gè)職員家庭。1942年應(yīng)征入伍參加衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)后畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。蘇聯(lián)作家。
能震撼人心的作品畢竟不多，但小小說(shuō)《鄰居》應(yīng)屬其中的一篇。生活似乎跟小說(shuō)中的主人公開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，但仔細(xì)深思起來(lái)，真正的生活又何嘗不是如此呢？
人生的意義到底是什么？這是一個(gè)十分誘人而又十分難解的題目，相信讀了《鄰居》的人，不論你是有權(quán)有勢(shì)之人，還是窮困潦倒之人，都會(huì)對(duì)人生再次進(jìn)行思索的。
鄰 居 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知
懂得鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。
情感
1、 愿意。
2、 樹(shù)立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦的責(zé)任感。
行為
1、 說(shuō)話、做事考慮左鄰右舍的利益。
2、 對(duì)鄰居講謙讓?zhuān)苷徑馊恕?/p>
3、 鄰居有困難，熱情幫助。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)“家庭生活中的道德規(guī)范”的有關(guān)“鄰居和睦相處”等教學(xué)內(nèi)容和基本要求設(shè)置的。與鄰里和睦相處，是一個(gè)人學(xué)會(huì)社會(huì)生活的起步，是一個(gè)人社會(huì)行為的重要表現(xiàn)。建立友好和睦的鄰里關(guān)系，既有利于自己的家庭生活，同時(shí)對(duì)友鄰、對(duì)社會(huì)都有極大的影響。這是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本課要求學(xué)生在促進(jìn)鄰里之間的關(guān)系上有所作為 。
課文用夾敘夾議的方法說(shuō)明鄰居之間和睦相處的重要性，以及指導(dǎo)同學(xué)如何使鄰里之間和睦相處。
教法建議：
1、本課主要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鄰里和睦相處的重要性，即它不僅關(guān)系到左鄰右舍各家的生活，還關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié),是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。
2、要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)本課的主要觀點(diǎn)。
十三
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知
懂得鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。
情感
愿意。
樹(shù)立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦的責(zé)任感。
行為
說(shuō)話、做事考慮左鄰右舍的利益。
對(duì)鄰居講謙讓?zhuān)苷徑馊恕?/p>
鄰居有困難，熱情幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得鄰居之間和睦相處關(guān)系到左鄰右舍各家的生活，還關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。
教學(xué)難點(diǎn) ：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生如何做到鄰居之間和睦相處。
教育過(guò)程
一、導(dǎo)入 談話 引出觀點(diǎn)
1.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)"遠(yuǎn)親不如近鄰"這句話嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>
小結(jié)："遠(yuǎn)親不如近鄰"就是說(shuō)：親戚雖然親，但住得遠(yuǎn)，不如住在近旁的鄰居來(lái)往多，遇到事情也不如鄰居能夠給預(yù)及時(shí)的幫助。
我給大家講一件自己親身遇到的事：1998年我的小孩剛兩歲，一天夜里，他突然高燒40度，當(dāng)時(shí)渾身抽搐。我突然想起鄰居建華家可能有退燒藥，剛要打電話，又猶豫了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)是夜里一點(diǎn)鐘了。屋外狂風(fēng)吼叫著，我顧不了許多了，撥通了他家的電話。不到十分鐘，建華和他的妻子拿著藥趕來(lái)了。我們一同給孩子吃完藥，建華又開(kāi)來(lái)車(chē)連夜帶我們?nèi)チ藘和t(yī)院……
我的小孩今年已經(jīng)六歲了，在這六年中，他燙傷過(guò)，是樓下的袁叔叔送來(lái)的燙傷藥；我們不會(huì)做棉衣，每年都是鄰居李奶奶幫助做的；因?yàn)楣ぷ髅Γ脦状瓮私有『ⅲ青従拥拇髬寧椭踊貋?lái)的；我深深的體會(huì)到真是"遠(yuǎn)親不如近鄰"。
2、請(qǐng)你列舉事例說(shuō)明"遠(yuǎn)親不如近鄰"
小結(jié)：誰(shuí)家的周?chē)紩?huì)有一些鄰居，與鄰居之間的接觸機(jī)會(huì)很多，因此，搞好鄰居關(guān)系十分重要。
板書(shū)課題： 十三
二、學(xué)習(xí)課文 理解觀點(diǎn)
1.分析課文的前半部分，體會(huì)鄰居之間關(guān)系的重要性。
①(出示圖片)這是周晨家住的小院子.這位就是大家都尊敬的呂爺爺。呂爺爺退休后自覺(jué)地承擔(dān)了全院的清潔工作，處處為鄰居們著想。特別是有一次，小晨光突發(fā)闌尾炎，他的父母又不在家。這時(shí)，呂爺爺和鄰居們是怎么做的？（貼圖）
你愿意生活在這樣的鄰里之間嗎？為什么？
小結(jié)：鄰居之間互相關(guān)心，說(shuō)話、做事都要考慮左鄰或舍的利益，大家心情愉快，生活安定，有益于各家的生活。
板書(shū)：考慮左鄰右舍的利益
②相反，鄰居之間互不相讓?zhuān)Y(jié)果又會(huì)怎樣呢？
（放課文自制錄音）
小結(jié)：鄰居之間是否和睦相處，關(guān)系到各家的生活，也關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。我們每個(gè)人都應(yīng)。
板書(shū)：關(guān)系到各家生活和社會(huì)安定團(tuán)結(jié)
③我國(guó)自古以來(lái)就以鄰居之間和睦相處為傳統(tǒng)美德，下面請(qǐng)大家一起閱讀課文后面"閱讀"欄目中故事《六尺巷》。
提問(wèn)：讀了這個(gè)故事你有什么體會(huì)？
小結(jié)：為了建立友好的睦鄰關(guān)系，大家都要互相謙讓?zhuān)谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)，都要考慮鄰居利益。
2.學(xué)習(xí)課文后半部分，學(xué)習(xí)怎樣為鄰居和睦相處盡一份力量。
①（出示圖片）院子里新搬來(lái)的一戶鄰居正在裝修房子，噪音很大，影響了章敏看電視，對(duì)此，章敏是怎樣想、怎樣做的？
（投影：課文中格言：生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡。）
教師小結(jié)：這樣做有利于鄰居之間的團(tuán)結(jié)。
板書(shū)：講謙讓 能諒解人
②磊磊學(xué)習(xí)上有困難，楊穎是怎樣幫助他的？
徐偉看到隔壁的單身老人生活不便，他是怎樣做的？對(duì)鄰居之間的關(guān)系有什么好處？
小結(jié)：體現(xiàn)了鄰居之間有了困難，大家熱情幫助，可以增進(jìn)鄰居之間的友誼。
板書(shū)：鄰居有困難 熱情幫助
3.小結(jié)課文：（出示全院圖）
大家都夸小晨家住的小院鄰居之間相處得特別好，他們說(shuō)話、做事都要先考慮左鄰右舍的利益，彼此之間都能互相謙讓?zhuān)寄荏w諒對(duì)方，不管哪個(gè)鄰居有困難，大家都能熱情幫助。因此，人們都稱(chēng)贊他們?cè)菏堑奈拿髟海?
4.這就是今天我們學(xué)習(xí)的第十三課。
三、運(yùn)用觀點(diǎn)、指導(dǎo)行為
過(guò)渡：隨著城市建設(shè)的飛速發(fā)展，不少破舊的平房都拆掉了，建起了一座座高樓大廈，我們?cè)S多同學(xué)都搬進(jìn)了樓房，住樓房的鄰居之間怎樣和睦相處呢？
1.（投影）李琪英要去學(xué)校參加活動(dòng)，要換條裙子。當(dāng)她到陽(yáng)臺(tái)去拿曬在外面的裙子時(shí)，發(fā)現(xiàn)裙子被樓上鄰居家空調(diào)水管里滴下的水淋濕了。應(yīng)當(dāng)怎樣處理這件事呢？
（可以找個(gè)機(jī)會(huì)提醒一下鄰居，將空調(diào)的水管處理一下。）
2.小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說(shuō)小方欺負(fù)小黃。小方該怎么辦？
（可以賠禮道歉，并耐心解釋?zhuān)?/p>
3、趙科發(fā)現(xiàn)鄰居家的小狗正在自家門(mén)口小便。
（自己清理以下）
4、夏天的中午，鄰居們?cè)谖缢Ｐ〖t找小剛?cè)ビ斡荆匆?jiàn)小剛在陽(yáng)臺(tái)上（小剛家在五層）小紅應(yīng)該怎樣做？
（自己不要圖省事在樓下喊；要輕輕走上樓將小剛叫下來(lái)）
5、李斌和王宏兩家的大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧了點(diǎn)矛盾，如果你是李斌或王宏見(jiàn)到對(duì)方的家長(zhǎng)時(shí)該怎樣做？
（要主動(dòng)與對(duì)方家長(zhǎng)打招呼，為兩家的和好搭橋）
四、總結(jié)全課、提出希望
同學(xué)們：不管是住平房還是樓房，都要注意，說(shuō)話、做事要考慮左鄰右吉利益；鄰居之間相處要講謙讓?zhuān)苷徑馊耍秽従佑辛死щy要熱情幫助，這樣才有益于各家的生活，也有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，共同為增進(jìn)鄰里之間的和睦相處做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
十三
探究活動(dòng)
1、調(diào)查了解一下，想一想自己能為鄰居做哪些力所能及的事情。選擇一兩項(xiàng)堅(jiān)持做下去。
2、向“居委會(huì)”或“社區(qū)服務(wù)中心”提幾條合理化的建議以方便周?chē)泥従印?/p>
3、開(kāi)個(gè)家庭會(huì)，專(zhuān)門(mén)匯總一下近些年來(lái)鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報(bào)好鄰居。
4、和家長(zhǎng)一起想一想自家和鄰居曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的矛盾，找一找自己的原因，或做一次換位思考，想一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。
5、借節(jié)日之機(jī)與跟自家有矛盾的鄰居的伙伴通一次電話，表示節(jié)日的祝福。把你的感受講給父母聽(tīng)。
鄰 居 篇3
作者簡(jiǎn)介
葦岸，1960年生于北京，1978年考入中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系，1982年在《丑小鴨》發(fā)表第一首詩(shī)歌《秋分》，1988年開(kāi)始寫(xiě)作開(kāi)放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。葦岸病逝時(shí)才39歲。
葦岸的文字縮短了人和自然的距離，使人憶起自己的童年和祖先。《一九九八、二十四節(jié)氣》、《放蜂人》、《鳥(niǎo)的建筑》、《我的鄰居胡蜂》等篇，講述的均是有關(guān)人類(lèi)童年和祖先的故事。
問(wèn)題設(shè)計(jì)
1）《我的鄰居胡蜂》是由葦岸的兩篇同題散文組成，即文中的一二部分。這兩部分有無(wú)相同的地方？
答：這兩篇同題散文都完整地記敘、描寫(xiě)了蜂巢的建設(shè)過(guò)程。
2）哪個(gè)部分寫(xiě)的更詳細(xì)？
答：第二部分。
第一篇寫(xiě)于1993年8月，作者以“鄰居”的身份記錄了當(dāng)年胡蜂在他的書(shū)房窗外出現(xiàn)、筑巢、繁殖直至離去的故事。
第二篇寫(xiě)于1994年11月，作者再次以“鄰居”的身份記錄了當(dāng)年胡蜂在他的書(shū)房外生活的故事。這次作者不僅詳細(xì)記錄了胡蜂的筑巢工程，而且描述了胡蜂的出獵、取水、自衛(wèi)、嬉戲和告別。
讀課文第4-7節(jié)。
3）“我”“誠(chéng)摯歡迎”“新來(lái)的鄰居”，有什么樣的具體表現(xiàn)？
答：為了不打擾胡蜂，把胡蜂筑巢的一扇窗都封上，在夏季里書(shū)房只開(kāi)了一扇窗。
4）“我的給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及它們?yōu)槲規(guī)?lái)的東西。”胡蜂給我?guī)?lái)了什么？
答：（1）胡蜂的信賴(lài)；（2）自然的氣息；（3）引發(fā)了我對(duì)生命的新的思考。
5）作者引述試圖寫(xiě)的童話中的一段話，有什么作用？
答：說(shuō)明胡蜂從不主動(dòng)進(jìn)攻人類(lèi)。
6）作者為什么說(shuō)胡蜂的一生是“完美”的？
為新的生命繼續(xù)誕生而建設(shè)，新的生命一誕生就投入到建設(shè)之中。
讀課文第18節(jié)，“它們松開(kāi)起飛的樣子，很像一群滿身泥土的鄉(xiāng)下兒童。是的，它們的童年，在它們完成一生的使命后剛剛出現(xiàn)。”
7）文章把胡蜂比作“鄉(xiāng)下兒童”有什么作用？
答：能突出胡蜂淳樸和勤勞的特點(diǎn)。
8）為什么說(shuō)胡蜂的童年是“在它們完成一生的使命后”才出現(xiàn)的？
答：因?yàn)楹湓谛羷诘赝瓿闪孙曃褂追浜椭驳娜蝿?wù)后，才開(kāi)始了童年般的嬉戲打鬧和玩耍。
93）文章結(jié)尾處寫(xiě)道：“它們?yōu)槲伊粝碌某玻褚恢蛔蚜Ｃ摫M的向日葵盤(pán)或一頂農(nóng)民的褪色草帽，端莊地高懸在那里。在此，我想借用一位來(lái)訪的詩(shī)人的話說(shuō)：這是我的家徽，是神對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)。”作者為什么說(shuō)與胡蜂“比鄰而居”是“神對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)”？
答：（1）是出于對(duì)胡蜂的敬意。
（2）在與胡蜂“比鄰而居”的日子里，作者目睹了胡蜂“輝煌燦爛的一生”，對(duì)生命有了許多新的感悟。
胡蜂是人們平時(shí)并不在意的小生靈，葦岸卻使我們仿佛第一次看到它。葦岸發(fā)現(xiàn)并描寫(xiě)了胡蜂勤勞、盡職、守紀(jì)、淳樸、謙卑、友愛(ài)、寬容等天性，贊美了大自然的蓬勃生機(jī)。
葦岸的文字，又使我們想起了梭羅的《瓦爾登湖》，想起了奧爾多•利奧波德的《像山那樣思考》（選自《沙鄉(xiāng)年鑒》）。《瓦爾登湖》是葦岸惟一從版本上多重收藏的書(shū)籍。這部富于思想的著作，對(duì)于葦岸的寫(xiě)作和人生具有“奠基”的意義，葦岸本是詩(shī)人，詩(shī)歌的意義顯然更為重要；然而，因?yàn)樗罅_及其《瓦爾登湖》的出現(xiàn)，葦岸改變了自己的寫(xiě)作和對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，甚至包括對(duì)生活的態(tài)度。葦岸手頭曾保存有五種版本的《瓦爾登湖》。
青年作家葦岸的散文集《大地上的事情》：“藍(lán)色的黑龍江，在北方的八月緩緩流淌，看到一條河流，仿佛看到一群遷徙的候鳥(niǎo)，總使我想到許多東西。想到它的起源，想到它路過(guò)的地方、遇見(jiàn)的事情……我常常想，無(wú)論什么時(shí)候來(lái)到河流旁，即使此刻心懷苦楚，我也應(yīng)當(dāng)微笑，讓它把一個(gè)陌生人的善意與祝福帶到遠(yuǎn)方…
…”（葦岸《美麗的嘉蔭》）沉靜、滋潤(rùn)、散發(fā)著生命芬芳的文字出現(xiàn)在屏幕上，我單調(diào)的打字練習(xí)便成為一次秋天里的散步，我的心在走。
他讓我們對(duì)身邊熟悉的世界感到陌生，讓我們明白了葉賽寧的話：“在大地上我們只過(guò)一生。”世界上有多少我們不該忽略的事物啊！從這個(gè)意義上說(shuō)，葦岸是大地的孩子，他有一顆與萬(wàn)物共榮辱的靈魂，他是自然與人性之間的一座橋梁，這樣的赤子總是活在遙遠(yuǎn)的事物中。在葦岸看來(lái)，人與自然，都是共時(shí)性的存在，都應(yīng)是平等的、對(duì)話的關(guān)系。葦岸散文的語(yǔ)言樸素、親切，充滿詩(shī)意。
或白描，以簡(jiǎn)潔的文字勾勒事物的行狀；或采用擬人或比喻的手法，使得每一段文字既是對(duì)實(shí)物的描繪也是充滿詩(shī)意的哲理性片段。
鄰 居 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知:懂得鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。
情感 :1、 愿意與鄰居和睦相處。 2、樹(shù)立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦的責(zé)任感。
行為 :1、 說(shuō)話、做事考慮左鄰右舍的利益。 2、對(duì)鄰居講謙讓?zhuān)苷徑馊恕?3、 鄰居有困難，熱情幫助。
教法建議：
1、本課主要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鄰里和睦相處的重要性，即它不僅關(guān)系到左鄰右舍各家的生活，還關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié),是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。
2、要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)本課的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得鄰居之間和睦相處關(guān)系到左鄰右舍各家的生活，還關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生如何做到鄰居之間和睦相處。
教具：掛圖
計(jì)劃課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知:懂得鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。
情感 1、 愿意與鄰居和睦相處。 2、樹(shù)立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦的責(zé)任感。
行為 1、 說(shuō)話、做事考慮左鄰右舍的利益。 2、對(duì)鄰居講謙讓?zhuān)苷徑馊恕?3、鄰居有困難，熱情幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得鄰居之間和睦相處關(guān)系到左鄰右舍各家的生活，還關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生如何做到鄰居之間和睦相處。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話引出觀點(diǎn)
1.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)"遠(yuǎn)親不如近鄰"這句話嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>
2、小結(jié)："遠(yuǎn)親不如近鄰"就是說(shuō)：親戚雖然親，但住得遠(yuǎn)，不如住在近旁的鄰居來(lái)往多，遇到事情也不如鄰居能夠給預(yù)及時(shí)的幫助。我給大家講一件自己親身遇到的事：1998年我的小孩剛兩歲，一天夜里，他突然高燒40度，當(dāng)時(shí)渾身抽搐。我突然想起鄰居建華家可能有退燒藥，剛要打電話，又猶豫了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)是夜里一點(diǎn)鐘了。屋外狂風(fēng)吼叫著，我顧不了許多了，撥通了他家的電話。不到十分鐘，建華和他的妻子拿著藥趕來(lái)了。我們一同給孩子吃完藥，建華又開(kāi)來(lái)車(chē)連夜帶我們?nèi)チ藘和t(yī)院…… 我的小孩今年已經(jīng)六歲了，在這六年中，他燙傷過(guò)，是樓下的袁叔叔送來(lái)的燙傷藥；我們不會(huì)做棉衣，每年都是鄰居李奶奶幫助做的；因?yàn)楣ぷ髅Γ脦状瓮私有『ⅲ青従拥拇髬寧椭踊貋?lái)的；我深深的體會(huì)到真是"遠(yuǎn)親不如近鄰"。
3、請(qǐng)你列舉事例說(shuō)明"遠(yuǎn)親不如近鄰" 小結(jié)：誰(shuí)家的周?chē)紩?huì)有一些鄰居，與鄰居之間的接觸機(jī)會(huì)很多，因此，搞好鄰居關(guān)系十分重要。
二、學(xué)習(xí)課文理解觀點(diǎn)
1.分析課文的前半部分，體會(huì)鄰居之間關(guān)系的重要性。 ①(出示圖片)這是周晨家住的小院子.這位就是大家都尊敬的呂爺爺。呂爺爺退休后自覺(jué)地承擔(dān)了全院的清潔工作，處處為鄰居們著想。特別是有一次，小晨光突發(fā)闌尾炎，他的父母又不在家。這時(shí)，呂爺爺和鄰居們是怎么做的？（貼圖）你愿意生活在這樣的鄰里之間嗎？為什么？小結(jié)：鄰居之間互相關(guān)心，說(shuō)話、做事都要考慮左鄰或舍的利益，大家心情愉快，生活安定，有益于各家的生活。板書(shū)：考慮左鄰右舍的利益 ②相反，鄰居之間互不相讓?zhuān)Y(jié)果又會(huì)怎樣呢？（放課文自制錄音）小結(jié)：鄰居之間是否和睦相處，關(guān)系到各家的生活，也關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。我們每個(gè)人都應(yīng)與鄰居和睦相處。板書(shū)：關(guān)系到各家生活和社會(huì)安定團(tuán)結(jié) ③我國(guó)自古以來(lái)就以鄰居之間和睦相處為傳統(tǒng)美德，下面請(qǐng)大家一起閱讀課文后面"閱讀"欄目中故事《六尺巷》。提問(wèn)：讀了這個(gè)故事你有什么體會(huì)？小結(jié)：為了建立友好的睦鄰關(guān)系，大家都要互相謙讓?zhuān)谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)，都要考慮鄰居利益。
2.學(xué)習(xí)課文后半部分，學(xué)習(xí)怎樣為鄰居和睦相處盡一份力量。 ①（出示圖片）院子里新搬來(lái)的一戶鄰居正在裝修房子，噪音很大，影響了章敏看電視，對(duì)此，章敏是怎樣想、怎樣做的？（投影：課文中格言：生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡。）教師小結(jié)：這樣做有利于鄰居之間的團(tuán)結(jié)。板書(shū)：講謙讓能諒解人 ②磊磊學(xué)習(xí)上有困難，楊穎是怎樣幫助他的？徐偉看到隔壁的單身老人生活不便，他是怎樣做的？對(duì)鄰居之間的關(guān)系有什么好處？小結(jié)：體現(xiàn)了鄰居之間有了困難，大家熱情幫助，可以增進(jìn)鄰居之間的友誼。板書(shū)：鄰居有困難熱情幫助
3.小結(jié)課文：（出示全院圖）大家都夸小晨家住的小院鄰居之間相處得特別好，他們說(shuō)話、做事都要先考慮左鄰右舍的利益，彼此之間都能互相謙讓?zhuān)寄荏w諒對(duì)方，不管哪個(gè)鄰居有困難，大家都能熱情幫助。因此，人們都稱(chēng)贊他們?cè)菏桥c鄰居和睦相處的文明院， 4.這就是今天我們學(xué)習(xí)的第十三課《與鄰居和睦相處》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：懂得鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。
情感： 1、愿意與鄰居和睦相處。 2、樹(shù)立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦的責(zé)任感。
行為： 1、說(shuō)話、做事考慮左鄰右舍的利益。 2、 對(duì)鄰居講謙讓?zhuān)苷徑馊恕?3、鄰居有困難，熱情幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得鄰居之間和睦相處關(guān)系到左鄰右舍各家的生活，還關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生如何做到鄰居之間和睦相處。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用觀點(diǎn)、指導(dǎo)行為
過(guò)渡：隨著城市建設(shè)的飛速發(fā)展，不少破舊的平房都拆掉了，建起了一座座高樓大廈，我們?cè)S多同學(xué)都搬進(jìn)了樓房，住樓房的鄰居之間怎樣和睦相處呢？
1.（投影）李琪英要去學(xué)校參加活動(dòng)，要換條裙子。當(dāng)她到陽(yáng)臺(tái)去拿曬在外面的裙子時(shí)，發(fā)現(xiàn)裙子被樓上鄰居家空調(diào)水管里滴下的水淋濕了。應(yīng)當(dāng)怎樣處理這件事呢？（可以找個(gè)機(jī)會(huì)提醒一下鄰居，將空調(diào)的水管處理一下。）
2.小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說(shuō)小方欺負(fù)小黃。小方該怎么辦？（可以賠禮道歉，并耐心解釋?zhuān)?/p>
3、趙科發(fā)現(xiàn)鄰居家的小狗正在自家門(mén)口小便。（自己清理以下） 4、夏天的中午，鄰居們?cè)谖缢Ｐ〖t找小剛?cè)ビ斡荆匆?jiàn)小剛在陽(yáng)臺(tái)上（小剛家在五層）小紅應(yīng)該怎樣做？（自己不要圖省事在樓下喊；要輕輕走上樓將小剛叫下來(lái)）
5、李斌和王宏兩家的大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧了點(diǎn)矛盾，如果你是李斌或王宏見(jiàn)到對(duì)方的家長(zhǎng)時(shí)該怎樣做？（要主動(dòng)與對(duì)方家長(zhǎng)打招呼，為兩家的和好搭橋）
二、總結(jié)全課、提出希望
同學(xué)們：不管是住平房還是樓房，都要注意與鄰居和睦相處，說(shuō)話、做事要考慮左鄰右吉利益；鄰居之間相處要講謙讓?zhuān)苷徑馊耍秽従佑辛死щy要熱情幫助，這樣才有益于各家的生活，也有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，共同為增進(jìn)鄰里之間的和睦相處做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.鄰居之間怎樣相處
平時(shí)互相往來(lái)
有事互相幫忙
鄰 居 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中感知了解10以?xún)?nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系；
2、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字1—10卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出代表小動(dòng)物的數(shù)字；
2、老師說(shuō)數(shù)字，請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)字代表的小動(dòng)物的叫聲；
3、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物兩邊相鄰的數(shù)字是幾。
二、游戲《拍手問(wèn)答》
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問(wèn)，幼兒邊拍手邊回答。
——如教師問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，3的朋友是幾和幾？
——幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請(qǐng)個(gè)別或集體回答）
2、游戲：卡片樂(lè)
——游戲開(kāi)始，把1—10的卡片放在桌面上，教師請(qǐng)兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”。
——贏幼兒先取一張卡片，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。
——游戲再次進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒操作
1、幼兒完成數(shù)學(xué)作業(yè)本《找鄰居》
2、教師巡回指導(dǎo)：幫助指導(dǎo)一些能力較弱的幼兒完成作業(yè)。
3、教師批改作業(yè)，糾正個(gè)別作業(yè)做錯(cuò)的幼兒。
四、活動(dòng)結(jié)束
鄰 居 篇6
設(shè)計(jì)意圖： 在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞中班幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。 同時(shí)中班在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。 活動(dòng)目標(biāo) 1.對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣, 初步了解蔬菜的不同特征。 2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索, 樂(lè)意按提供的線索積極思考。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.ppt。 2.操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。 教師：這是誰(shuí)的家？ 二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。 1、教師：南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？ 2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)。 三、猜影子。 1、提問(wèn)：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？ 2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。 四、找鄰居。 1、了解“鄰居”的概念。 教師：是什么事情讓這么多朋友一起來(lái)到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什么叫鄰居？南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？ 2、了解什么是“蔬菜”？ （1）幼兒第一次操作。 教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表（出示記錄表），請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫(huà)在第一行。 （2）幼兒交流操作結(jié)果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。 （3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以用來(lái)炒成菜的植物。 （4）幼兒第二次操作。 教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫(huà)在第二行。 （5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗(yàn)。 五、給鄰居分配房子 1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個(gè)蔬菜鄰居？它們要住進(jìn)去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎么住呢？請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦筋幫南瓜爺爺想個(gè)好辦法？那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？ 2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。 3、設(shè)疑：陳老師也來(lái)給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄鹫掖鸢浮?
鄰 居 篇7
對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì)有難度，而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一知識(shí)，我做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。為了提高自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識(shí)難點(diǎn)
在閱讀教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識(shí)比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識(shí)比"本數(shù)"少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺(jué)得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識(shí)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握
雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會(huì)用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案
一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，從而達(dá)到教學(xué)效果。
鄰 居 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。
2.萌發(fā)對(duì)手影游戲的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.已有做手影游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.臺(tái)燈若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.它們是誰(shuí)。
——掛圖或幼兒活動(dòng)材料。
——幼兒觀察掛圖，自由交流。
——根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話題設(shè)疑：你看到了什么？新房子中為什么總會(huì)出現(xiàn)黑影？它們到底是誰(shuí)？
2.誰(shuí)是新鄰居。
——幼兒帶著問(wèn)題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
——哪些小動(dòng)物成了新鄰居？
——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事？
——新房子里住的究竟是誰(shuí)？
3.手影像什么。
——打開(kāi)臺(tái)燈，教師表演手影游戲供幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)手影像什么。
——幼兒自由結(jié)伴玩手影游戲，感受手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。
四、活動(dòng)建議：
1.鼓勵(lì)幼兒晚上在家中進(jìn)行手影游戲。
2.注意安全使用臺(tái)燈，如有條件，可采用戶外的自然光線。
[附]故事
新鄰居
小動(dòng)物們搬進(jìn)新蓋的房子，成了新鄰居。
晚上，新鄰居們一起在外面的院子里玩。忽然，一幢新房子的窗子里有一個(gè)大大的黑影。
喔，那個(gè)黑影是小羊。原來(lái)，新鄰居是小山羊。
嘿，好奇怪，窗戶里的黑影變成了小兔。原來(lái)，小兔也是新鄰居。
哇！不好了，窗戶里的黑影變成了大狼。小動(dòng)物們一邊跑過(guò)去，一邊喊：“快跑呀，小兔！快跑呀，小羊！你們屋里有大狼！”
那屋子的門(mén)忽然開(kāi)了，小猴笑嘻嘻地出來(lái)了，他開(kāi)心地說(shuō)：“哪有大狼啊，那是我在做手影游戲。”
小動(dòng)物們都學(xué)起了手影游戲，一會(huì)兒變小狗，一會(huì)兒變頭牛，真有趣！新鄰居們天天表演手影游戲。
鄰 居 篇9
活動(dòng)目的：1、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。2、知道鄰居的概念，掌握6以?xún)?nèi)各數(shù)的鄰居。3、發(fā)展幼兒的探索的能力和思維的活性靈。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件ppt。2、1-6的紅、黃、藍(lán)彩色點(diǎn)卡每人一張。3、標(biāo)有1—6的彩色數(shù)字卡片，每張小椅子上貼一張。活動(dòng)過(guò)程：一、根據(jù)座位票找位置，初步理解"鄰居"關(guān)系。1.請(qǐng)幼兒觀察座位票的顏色和上面的圓點(diǎn)數(shù)，并根據(jù)座位票找位置。2.讓幼兒介紹自己坐的位置和坐在邊上的好朋友。3.師總結(jié)，引出“鄰居”的概念，緊接著請(qǐng)幼兒介紹自己的鄰居。二、故事導(dǎo)入，ppt演示，請(qǐng)幼兒幫助找鄰居。1.教師講述故事《住賓館》，幼兒幫助小動(dòng)物找鄰居。（1）小兔找到自己的房間了嗎？為什么？師結(jié)：原來(lái)2有兩個(gè)鄰居，它們是1和3.（2）兩只小豬找房間，它們的房間是5號(hào)房間的鄰居，幫幫它們找一找，5號(hào)房間的鄰居是誰(shuí)？師結(jié)：5也有兩個(gè)鄰居，是4和6.2.在回憶故事的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，幫數(shù)字找鄰居。（1）你們還記得2有幾個(gè)鄰居，是誰(shuí)呢？（2）我們?cè)賮?lái)看一看5的鄰居有幾個(gè)，是誰(shuí)？（3）幼兒自主探索3、4的鄰居。3.回顧自己坐的位置，幫位置找鄰居。三、游戲中鞏固對(duì)鄰居的認(rèn)識(shí)。1.搶椅子游戲，請(qǐng)幼兒介紹新座位的號(hào)碼，并幫它找鄰居四、總結(jié)小朋友們今天非常的能干，找到了自己的座位，還找到了我們兩邊的鄰居，在我們幼兒園里還有很多數(shù)字寶寶等著我們?nèi)退鼈冋亦従幽兀銈冊(cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
鄰 居 篇10
一、設(shè)計(jì)意圖（包括教材分析、師幼情況分析等）選擇這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)本班幼兒的近期發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)開(kāi)展的主題“秋天的蔬菜”而延伸出來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的。我們要確保有意義的教學(xué)，首先要了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，找到切入點(diǎn)，從而發(fā)展為有效的教學(xué)。上階段我們班級(jí)開(kāi)展了“秋天的蔬菜”這個(gè)活動(dòng)，幼兒初步了解了一些常見(jiàn)蔬菜的特征，但沒(méi)有深入的進(jìn)行歸納和總結(jié)“什么是蔬菜”？所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，想借助這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒廣泛了解蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。二、活動(dòng)目標(biāo)1.知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。3.能大膽表達(dá)自己的看法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。四、活動(dòng)過(guò)程1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的幼：我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇煟耗銖哪抢锟闯鍪悄瞎蠣敔數(shù)募摇Ｓ祝何矣X(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇＃ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇＃?.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。師： 南瓜爺爺家來(lái)了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？幼：七個(gè)客人。師：你從哪里開(kāi)始數(shù)的？幼一：我是從正方形開(kāi)始數(shù)的。師：正方形還可以數(shù)嗎？幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。幼二：我是從雞蛋開(kāi)始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。幼三：我是從鴨子開(kāi)始數(shù)的，一共有七個(gè)。師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開(kāi)始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。（評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）3.觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)？師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢？幼一：找到一號(hào)是正方形。幼二：二號(hào)是小鴨。幼三：五號(hào)是雞蛋。師：小朋友把這些影子都猜出來(lái)了，我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。（將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證）（評(píng)析：通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？幼：想師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺(jué)得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰(shuí)？幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫(huà)個(gè)圓圈，第二格不能畫(huà)。（幼兒坐到自己的位置上操作）師：你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。幼一：我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞恕⒍垢伞⑻}卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了？幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。（評(píng)析：讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。師：你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的？你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些蔬菜？幼一：超市場(chǎng)買(mǎi)的。幼二：蔬菜店買(mǎi)的。幼三：路邊買(mǎi)的。幼四：種出來(lái)的。師：那里種出來(lái)的。幼四：幼兒園種出來(lái)的。師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。師：老師看厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話聽(tīng)懂了嗎？都聽(tīng)懂了嗎？那沒(méi)問(wèn)題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫(huà)個(gè)圓圈。第二次是不是跟第一次不一樣了。師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來(lái)的嗎？（評(píng)析：通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物！）（3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？師：豆腐干是蔬菜嗎?幼：不是。師：對(duì)了，它不是直接種出來(lái)的，它是大豆加工的。師：胡蘿卜呢？是種出來(lái)的可以做成菜的植物。師：鴨子呢？幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。師：對(duì)了，它是肉類(lèi)食品，我們叫葷菜師：大白菜呢？是 因?yàn)樗欠N出來(lái)的 可以做成菜的植物師：雞蛋 呢？幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。師：它是母雞生的，它叫蛋類(lèi)食品（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物！）4.延伸活動(dòng)：南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?師：我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？幼：南瓜爺爺家有三間房子。師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺(jué)得那該怎么住啊？現(xiàn)在小朋友想辦法啊？幼一：我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。師：為什么呢？幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。幼二：我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。幼三：我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。幼四：我覺(jué)得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚�(gè)比較小。師：老師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類(lèi)、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)、合理匹配。）五、活動(dòng)反思 這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見(jiàn)。活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類(lèi)進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起住？（因?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。六、課題組點(diǎn)評(píng)1.幼兒對(duì)蔬菜是種出來(lái)的，比較不熟悉，幼兒園的種植園地要經(jīng)常帶幼兒去觀察，感知蔬菜是種出來(lái)的。2.這個(gè)活動(dòng)比較多的呈現(xiàn)的是“觀察性活動(dòng)內(nèi)容，過(guò)程體現(xiàn)的是驗(yàn)證多一些，但又不是太明確。3要多提供一些蔬菜的實(shí)物和蔬菜種植過(guò)程的錄像，結(jié)合錄像、圖片的呈現(xiàn)，讓幼兒感知蔬菜是種出來(lái)的，這樣更符合幼兒的特點(diǎn)。4.有需要可以整合，但不用面面俱到，平均分配。
鄰 居 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道每一個(gè)數(shù)字都有相鄰數(shù)的概念，掌握10以?xún)?nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。
2、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、1-10的數(shù)字卡片。
2、動(dòng)物房子圖片，小動(dòng)物圖片(小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍)
3、空紙箱。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、在風(fēng)景優(yōu)美的樹(shù)林里，一條小河緩緩地流著，小樹(shù)林旁邊有一棟漂亮的樓房，
里面住著許多小動(dòng)物，我們來(lái)看一看里面都住著誰(shuí)，好不好?
2、教師出示有小動(dòng)物樓房的圖片
分別是：小狗(一樓)、小貓(二樓)、兔子(三樓)、猴子(四樓)、狐貍(五樓)
誰(shuí)能說(shuō)出這些小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)?
3、小朋友都知道了小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)了，那請(qǐng)你們看看你們的左右鄰居是誰(shuí)?
幼兒互動(dòng)，教師觀察。
4、教師：我們小朋友都有鄰居，數(shù)字寶寶它也想找鄰居，你們想不想去幫幫他呢，
我們一起去看看它們的鄰居吧!
5、教師出示1-----10數(shù)字卡片
讓幼兒知道任意數(shù)都有相鄰的關(guān)系(多1和少1)
6、老師拿出10以?xún)?nèi)任意三個(gè)相鄰的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒為三個(gè)數(shù)字排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒按順序排。
二、游戲
1、游戲一：找朋友
幼兒身上帶好1--10的數(shù)字卡片按順序排好隊(duì)后，老師帶著幼兒說(shuō)兒歌：
寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，
左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見(jiàn)的朋友真不少，
你的朋友是幾和幾?請(qǐng)你快來(lái)告訴我。
幼兒大聲告訴對(duì)方，自己的朋友是幾和幾?
幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。
2、游戲二：摸彩票
幼兒在一個(gè)裝有1-9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個(gè)數(shù)字，并說(shuō)出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎(jiǎng)。(獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉娃娃)大家一起玩。
3、游戲三：找朋友
發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小朋友把它的相鄰數(shù)找出來(lái)，看一看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快。
活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的小球，讓幼兒進(jìn)一步探索10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
鄰 居 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂(lè)意按提供的線索積極思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、圖片等、
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，說(shuō)明要求
1、出示ppt、重點(diǎn)提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：圖上有提示的，仔細(xì)看。
2、你說(shuō)的真好，你怎么知道是爺爺呢？
小結(jié)：原來(lái)圖片上都告訴我們了，只要你仔細(xì)的觀察，就能知道答案。
3、南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？猜猜可能是誰(shuí)？
二、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)交流
1、是什么事情讓這么多朋友一起來(lái)到南瓜爺爺家？
2、出示告示“找鄰居”，提問(wèn)：什么是鄰居？南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？
3、那么這10個(gè)朋友都符合南瓜爺爺?shù)臈l件嗎？豆干合適嗎？
4、蔬菜共有幾樣？南瓜爺爺家附近有幾間房子？
5、7樣蔬菜，5間房子，怎么住？
三、誰(shuí)和誰(shuí)住
你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？為什么？