巴勒斯坦和以色列 教案示例

——“巴勒斯坦和以色列”

【教學重點】

1.了解巴勒斯坦地區(qū)重要的戰(zhàn)略位置。

2.知道以色列在荒漠上發(fā)展灌溉農業(yè)的先進方法及取得的成就以及對我國的借鑒意義

【教學難點 】

1.阿以邊界

2.中東問題

【教學用具】巴勒斯坦地區(qū)圖，以色列農業(yè)景觀圖，巴勒斯坦地區(qū)邊界變化圖

【教學過程 】

（導入  ）通過前兩節(jié)課的學習我們可以發(fā)現，西亞北非地區(qū)擁有得天獨厚的地理位置以及世界上首屈一指的石油資源，這是該地區(qū)經濟發(fā)展的重要條件。但是，對待事物的觀點應該一分為二，我們還應該了解它們給該地區(qū)帶來的不只是福音，還有戰(zhàn)亂和苦難，同時也是該地區(qū)國家矛盾與紛爭、外部大國插手干涉中東事務的禍根。大家知道當今世界局勢最為緊張而又遲遲得不到解決的地區(qū)在哪里嗎？

（學生討論）

以最近有關“巴以沖突”的新聞報道導入  新課

（展示地圖）巴勒斯坦地區(qū)圖

（引導學生觀察巴勒斯坦地區(qū)圖，確定該地區(qū)的范圍）

（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)的位置？

2.巴勒斯坦地區(qū)面積并不大，可是這樣一個彈丸之地，卻歷來是兵家必爭之地，為什么呢？

（引導學生討論，注意著重考慮其地理位置）

（總結）阿拉伯半島西側，地中海東岸，亞非“陸橋”，交通樞紐。

（展示地圖）巴勒斯坦地圖

（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)包括哪兩個國家？

2.這兩國之間的國界線同我們以前學習過的國家有什么不同？（不是正式國界）

3.兩個國家的首都分別在哪里？（都是耶路撒冷）

4.巴勒斯坦有幾部分組成？

5.為什么會出現這種情況呢？

（引導學生閱讀教材，進行討論）

（總結）這兩個國家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。

（講解歷史上該地區(qū)猶太人和阿拉伯人的生活經歷）

（展示巴勒斯坦地區(qū)政區(qū)變化圖）

（簡要講解）1947年聯(lián)合國為了解決該地區(qū)的爭端，通過了巴勒斯坦分治決議，但是在隨后的中東戰(zhàn)爭中，以色列占領了大面積原屬于巴勒斯坦的領土，以致在1988年11月15日巴勒斯坦宣布建立獨立的國家時，以色列也未能確定其疆界。

（總結）巴以沖突由來已久，這是中東問題中最難以處理的核心，雖然近年來雙方均有意和解，推動中東和平進程，并在其他國家的斡旋下進行過多次接觸，但由于雙方在很多反面存在分歧，因此還沒有取得實質性的進展。這為該地區(qū)的經濟發(fā)展埋下了隱患。

（承轉）剛才我們分析了巴勒斯坦地區(qū)的位置及范圍，了解了巴以沖突的根源，下面我們來看一看該地區(qū)經濟尤其是農業(yè)的特點。

（展示巴勒斯坦地區(qū)氣候資料）

（提問）巴勒斯坦地區(qū)氣候有什么特征？

（學生討論）

（總結）干燥少雨，降水分布不均。

（展示西亞北非地形圖）

（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)地形有何特征？

2.本地區(qū)有哪些主要河流？（約旦河）

3.這種地形對氣候有什么影響？（單調地形加劇干旱程度）

（進一步深化問題）這種地形和氣候對當地的農業(yè)生產有什么影響？

（學生討論）

（總結）本地區(qū)西側為狹窄的地中海沿岸平原，適于耕作；但大部分地區(qū)為干旱高原，只適于游牧。

（啟發(fā)式提問）這種氣候、地形條件下農業(yè)發(fā)展的關鍵是什么？（灌溉）

不利的自然條件并沒有使人類屈服，相反，以色列在本國人民的共同努力下，在農業(yè)生產方面取得了巨大的成就，成為各國學習的楷模，那么他們是如何克服不利因素的呢？

（引導學生閱讀課文）

（提問）以色列是如何發(fā)展灌溉農業(yè)的？

（學生根據課文知識進行回答）

（總結）以色列人民因地制宜，創(chuàng)造出先進的農業(yè)灌溉技術，如滴灌和噴灌等，最大限度的克服了本地區(qū)缺水的不利因素，發(fā)展了引以為驕傲的農業(yè)；而實際上我國也有大面積的荒漠存在，從剛才的學習中，大家能夠獲得什么啟示嗎？

（學生開展討論）

（總結）科學技術是第一生產力，應好好學習，掌握先進的科技，報效祖國。

（新課結束，復習反饋）

【板書設計 】

第三節(jié) 巴勒斯坦和以色列

1、亞非“陸橋”

阿拉伯半島西側

地中海東岸

2、先進的灌溉農業(yè)

（1）地形、氣候

（2）以色列的灌溉農業(yè)

滴灌、噴灌、智能灌溉