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第6課 對外友好往來教案

第6課 對外友好往來教案

第6課 對外友好往來教案
 [教學目標]
1、知識與能力目標:
    通過本課的學習,使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況,鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經等史實。
2、情感態度與價值觀目標:
  通過講述隋唐時期我國同亞洲各國,這種友好交往對歷史發展產生的重大影響;總結出唐文化的世界意義。
[重點和難點]
教學重點為:唐朝與日本、天竺的交往。
本課的難點,在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區別? 
[教法、學法]應用多媒體課件,運 用啟發式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具] 唐朝對外交往相關多媒體、圖片
[教學過程]
1)復習提問上節內容。
2)導入新課:
在唐朝初期,卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這
位皇帝生前,各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”,這位皇帝
是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發學生的學習興
趣,并引出要學習的新內容。
3)講授新課:
形象導入:可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事,引入新課。或用本課講述的鑒真六次東渡的感人故事,引入本課,提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險,跨海赴日,說明了什么”   一系列小問題,引入到本課的主題上。
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系:唐朝的外國留學生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關系:日本留學生里,最有名的是阿倍仲麻呂;唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。(使用多媒體播放相關資料)
四、唐朝和古代閱讀的關系:
1、貞觀時,玄奘西游天竺取經,他是中印文化交流史上最杰出的使者,他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系:唐長安城里的外國人,以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經”和“鑒真東渡”,學生早有耳聞,教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時,重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區別之處。學生對《西游記》描述的唐僧西天取經故事印象較深,教師也可要求學生找出玄奘西游和《西游記》的描述的異同之處。
4)利用多媒體課件進行小結。
5)練習:找一找,根據《唐朝對外主要交通路線圖》,你能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區嗎?
6)作業:閱讀對比:如果有興趣,可閱讀《西游記》的任何一回。想一想書中有關唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同?

附:板書設計:
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系:
三、唐朝與日本的關系:唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。
四、唐朝和古代閱讀的關系:
1、貞觀時,玄奘西游天竺取經
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系:
唐長安城里的外國人,以波斯人為多。
 
課后反思:

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