第6課 對外友好往來教案

第6課 對外友好往來教案
 [教學目標]
1、知識與能力目標：
　   通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經等史實。
2、情感態度與價值觀目標：
　　通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發展產生的重大影響；總結出唐文化的世界意義。
[重點和難點]
教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。
本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區別?　
[教法、學法]應用多媒體課件，運 用啟發式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具] 唐朝對外交往相關多媒體、圖片
[教學過程]
1）復習提問上節內容。
2）導入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這
位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝
是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發學生的學習興
趣，并引出要學習的新內容。
3）講授新課：
形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課。或用本課講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險，跨海赴日，說明了什么”   一系列小問題，引入到本課的主題上。
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：唐朝的外國留學生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關系：日本留學生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。（使用多媒體播放相關資料）
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經”和“鑒真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區別之處。學生對《西游記》描述的唐僧西天取經故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西游和《西游記》的描述的異同之處。
4）利用多媒體課件進行小結。
5）練習：找一找，根據《唐朝對外主要交通路線圖》，你能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區嗎?
6）作業：閱讀對比：如果有興趣，可閱讀《西游記》的任何一回。想一想書中有關唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同?

附：板書設計：
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：
三、唐朝與日本的關系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：
唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
 
課后反思：