課文研討

一、整體把握

古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩(shī)人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們?cè)�頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。……”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩(shī)人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱苦難與抗?fàn)帲�刻�?huà)黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。冼星海稱(chēng)贊它“充滿美，充滿寫(xiě)實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫(xiě)出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”。

《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫(xiě)：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢(shì)，“由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽(tīng)出黃河奔流的力量”（冼星海《我怎樣寫(xiě)〈黃河〉》）。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫(xiě)──“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開(kāi)始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

二、問(wèn)題研究

1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

4.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!

練習(xí)說(shuō)明

一有感情地朗誦這首歌詞。

這首歌詞以氣勢(shì)取勝。朗誦時(shí)必須激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心感情，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生國(guó)難當(dāng)頭、中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，就可以產(chǎn)生熱血沸騰、壯懷激越的情感，就可做到有感情地誦讀。不宜過(guò)多過(guò)早對(duì)學(xué)生施加朗讀技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)。

二詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歌詞內(nèi)容。教師應(yīng)注意題目中包含的兩個(gè)深淺不同的層次。第一問(wèn)是從表層設(shè)問(wèn)，首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知課文，感受黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣魄。其次，應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。

第二問(wèn)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人創(chuàng)作的目的。詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

三在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)詩(shī)歌的兩種美學(xué)風(fēng)格──崇高與優(yōu)美。但在教學(xué)實(shí)際中，不必過(guò)分在術(shù)語(yǔ)上糾纏，應(yīng)通過(guò)對(duì)具體作品的感知來(lái)把握這兩類(lèi)詩(shī)的特征。

本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩(shī)詞屬于這類(lèi)風(fēng)格；上學(xué)期學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩(shī)。

教學(xué)建議

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情，可以借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在音樂(lè)的背景下，通過(guò)配樂(lè)朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。

本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

2.朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

3.內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲───────→ 主體 ─────────→尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河─→頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

4.再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

5.課外作業(yè) 

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

有關(guān)資料

一、作者介紹

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

二、我怎樣寫(xiě)《黃河》 （冼星海）

《黃河》的創(chuàng)作，雖然是在一個(gè)物質(zhì)條件很缺乏的延安產(chǎn)生，但它已經(jīng)創(chuàng)立了現(xiàn)階段新型的救亡歌曲了。

過(guò)去的救亡歌曲雖然發(fā)生很大效果和得到廣大群眾的愛(ài)護(hù)，但不久又為群眾所唾棄。因此，“量”與“質(zhì)”的不平衡，就使很多歌曲在短期間消滅或全失效用。

《黃河》的歌詞雖帶文雅一點(diǎn)，但不會(huì)傷害它的作風(fēng)。它有偉大的氣魄，有技巧，有熱情和真實(shí)，尤其是有光明的前途。而且它直接配合現(xiàn)階段的環(huán)境，指出“保衛(wèi)黃河”的重要意義。它還充滿美，充滿寫(xiě)實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫(xiě)出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了。

1.《黃河船夫曲》

你如果靜心去聽(tīng)，你可發(fā)現(xiàn)一幅圖畫(huà)，像幾十個(gè)船夫劃船，畫(huà)面上充滿斗爭(zhēng)的力量。歌曲有兩種情緒是值得注意的：開(kāi)首的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，他們唱“劃喲沖上前”，“烏云遮滿天……”，“浪花打進(jìn)船，伙伴哪!睜開(kāi)眼!舵手啊!拉住腕!……拼命哪!莫膽寒!”“行船好比上火線，團(tuán)結(jié)一心沖上前!”最后一段是比較輕快一點(diǎn)。在他們沒(méi)有渡過(guò)黃河以前，他們充滿愉快與光明。經(jīng)過(guò)他們一陣大笑以后，情緒已達(dá)到安慰和安心的境地，氣也可以喘一喘了。

2.《黃河頌》

是用頌歌的方法寫(xiě)的，大都帶有奔放的熱情，高歌贊頌黃河之偉大、堅(jiān)強(qiáng)。由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽(tīng)出黃河奔流的力量!

3.《黃河之水天上來(lái)》

是一首朗誦歌曲，我用三弦作伴奏，歌詞的內(nèi)容全由三弦表達(dá)出，不是大鼓的伴奏方法，也不是普通的京調(diào)伴奏方法。歐洲有一種歌詞與伴奏獨(dú)立的歌曲，由曲作者沃爾夫（Wolf）的提倡而完成。但中國(guó)歌曲用三弦來(lái)伴奏而表達(dá)歌詞的內(nèi)容，又可獨(dú)立成一曲的，恐怕是第一次嘗試。三弦的調(diào)子里，除了黃河的波浪澎湃聲外，還有兩個(gè)調(diào)蘊(yùn)藏著：一個(gè)是《滿江紅》，另一個(gè)是《義勇軍進(jìn)行曲》。但只有一點(diǎn)，而沒(méi)用全曲（這是由于曲調(diào)組織的關(guān)系）。

4.《黃河對(duì)口曲》

是用民歌形式（用山西音調(diào)）寫(xiě)的，最后三段二部合唱是用甲乙的主調(diào)配合起來(lái)的。三弦和二胡代表甲乙的對(duì)唱和合唱。還有，過(guò)門(mén)比較輕松而有趣。唱的人宜用動(dòng)作去幫助歌曲的傳達(dá)，更覺(jué)生動(dòng)。

5.《黃水謠》

是齊唱的民謠式歌曲。音調(diào)比較簡(jiǎn)單，帶痛苦和呻吟的表情。但與普通一般只是頹廢不同，《黃水謠》里面還充滿著希望和奮斗!

6.《黃河怨》

代表婦女被壓迫的聲音，被污辱的聲音。音調(diào)悲慘纏綿，是含著眼淚來(lái)唱的一首悲歌。假如唱的人沒(méi)有這種感情，聽(tīng)眾必然沒(méi)有同感的，而這應(yīng)是值得注意的。

7.《保衛(wèi)黃河》

是一首輪唱曲，從兩部起至四部輪唱。每一句開(kāi)頭都要有力，而且要健康地、樂(lè)觀地唱出。這是全用中國(guó)旋律寫(xiě)的。到三部至四部輪唱時(shí)，內(nèi)中有“龍格龍格龍”，是輪唱的伴唱，唱時(shí)要唱出風(fēng)格才有趣。整個(gè)是非常有力和雄偉，一起一伏，變化無(wú)窮，只是要留意不停地把旋律唱出。

8.《怒吼吧!黃河》

是一首四部的大合唱，里面有二、三、四部不同聲部的組合。曲調(diào)是誠(chéng)懇和雄厚，但充滿熱血和鼓勵(lì)，是《黃河》一個(gè)最重要的主調(diào)。最后兩句：“向著全中國(guó)受難的大眾，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)!向著全世界勞動(dòng)的人們，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)!”要不斷地唱三、四、五次，直至聽(tīng)眾有了同感才轉(zhuǎn)到結(jié)尾。最好用軍號(hào)吹奏主調(diào)，用戰(zhàn)鼓伴奏，更可表現(xiàn)“黃河”的偉大。它的怒吼啟發(fā)著全世界的受難大眾和勞動(dòng)的人們。

《黃河》的做法，在中國(guó)是第一次嘗試。希望愛(ài)護(hù)中國(guó)新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的群眾給我一個(gè)指導(dǎo)，使我得了鼓勵(lì)，更努力去創(chuàng)作。

（摘自《冼星海全集》）

三、《黃河大合唱》的誕生（光未然）

一位朋友自北美來(lái)電話約稿，以《黃河大合唱》的誕生為題，要我為《華語(yǔ)快報(bào)》撰文，以配合中國(guó)偉大作曲家冼星海的這部藝術(shù)作品在香港“黃河音樂(lè)節(jié)”隆重上演。圍繞這個(gè)題目，我早寫(xiě)過(guò)回憶錄，要說(shuō)的都說(shuō)過(guò)了。而盛意難卻，雖是限題限時(shí)作文，也該再試試看。我要借此機(jī)會(huì)，熱烈祝賀“黃河音樂(lè)節(jié)”取得豐碩成果。香港文化界盛情邀請(qǐng)而我因事未能前往，也借此表示謝意和歉意。

早在1937年春天我和星海在上海結(jié)識(shí)的時(shí)候，他已經(jīng)大發(fā)宏愿，要通過(guò)自己創(chuàng)造的音樂(lè)形象，表現(xiàn)我們中華民族的苦難、掙扎、奮斗，對(duì)自由幸福的追求和勝利的確信。他把這一宏愿灌注到他正在寫(xiě)作的《民族交響樂(lè)》中。抗戰(zhàn)爆發(fā)了，這是全中國(guó)人民熱情奔放的時(shí)代，作家藝術(shù)家更處于熱情奔放的潮頭。他寫(xiě)了很多具有長(zhǎng)久生命力的愛(ài)國(guó)歌曲，更希望通過(guò)聲樂(lè)藝術(shù)的長(zhǎng)篇巨著以表現(xiàn)自己的宏愿。這說(shuō)明《黃河大合唱》的誕生，符合時(shí)代的要求，符合作曲家蘊(yùn)蓄已久的內(nèi)在要求。

回想起來(lái)，作曲家反映時(shí)代要求的宏愿，也正是中國(guó)作家藝術(shù)家共同的心愿，我也并不例外。1938年秋冬，我和抗敵演劇第三隊(duì)的同志們一起，經(jīng)常在大西北的黃河兩岸行軍。在敵后游擊根據(jù)地活動(dòng)。中國(guó)雄奇的山川，游擊健兒們英勇的身姿，時(shí)刻強(qiáng)烈地感動(dòng)著我，我在心頭醞釀著一個(gè)篇幅較大的朗誦詩(shī)《黃河吟》。稍后在延安治病寫(xiě)詩(shī)時(shí)，接受星海和演劇三隊(duì)同志們的建議，改寫(xiě)為《黃河大合唱》的歌詞。

現(xiàn)在可以補(bǔ)充的是，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)印象，強(qiáng)烈地直接激發(fā)了胸中蘊(yùn)蓄的詩(shī)情。一個(gè)是渡過(guò)黃河險(xiǎn)灘時(shí)船夫們駕駛方舟（確確實(shí)實(shí)是方舟）同驚濤駭浪搏斗的情景，這已經(jīng)在《黃河船夫曲》中有所表現(xiàn)和發(fā)揮了。當(dāng)時(shí)，同舟共濟(jì)的鄔析零同志記錄下來(lái)的船夫號(hào)子，曾經(jīng)是星海作曲時(shí)的重要參考。再一個(gè)是行經(jīng)山西吉縣以北的壺口（虎口）看黃河激流墮入懸崖深淵形成尼亞加拉大瀑布式的壯美圖景。這是著名的“黃河冒煙”“陸地行舟”（船過(guò)此處要在陸上繞行一段）的地方。我被這大自然的奇觀驚呆了。我把當(dāng)時(shí)的印象如實(shí)地寫(xiě)進(jìn)朗誦歌曲《黃河之水天上來(lái)》（大合唱第三首）中，我說(shuō)“如實(shí)地寫(xiě)”，因?yàn)榇_實(shí)“從十里路外”，可“仰望它的濃煙上升”，它確實(shí)“搖動(dòng)了地殼，沖散了天上的烏云”；這里描述的歷史上西北人民無(wú)盡的苦難，當(dāng)時(shí)“黃河兩岸游擊兵團(tuán)、野戰(zhàn)兵團(tuán)，星羅棋布，穿插在敵人后面”的奇異場(chǎng)面，也都是真實(shí)的。《黃河大合唱》八首歌曲的這個(gè)第三首，被寫(xiě)成一首朗誦歌曲，這在詞曲作者都是有意的嘗試。星海寫(xiě)道：“中國(guó)歌曲用三弦來(lái)伴奏能表達(dá)歌詞的內(nèi)容，而又可獨(dú)立自成一曲的，恐怕是第一次的嘗試。”（《我怎樣寫(xiě)黃河大合唱》）我以為應(yīng)當(dāng)這樣嘗試發(fā)揮藝術(shù)的效果。

全國(guó)解放后，《黃河大合唱》在首都多次正式演出，都忽略了朗誦歌曲《黃河之水天上來(lái)》，我對(duì)此表示遺憾。朗誦歌曲表演時(shí)難度較大。他們怕處理不好，影響了整個(gè)演出的效果。1939年4月在延安首次兩場(chǎng)演出，是由我?guī)Р±收b的，當(dāng)時(shí)伴奏條件也比較簡(jiǎn)樸。后來(lái)在延安演出，解放前在南北各大城市業(yè)余演出，都是八首歌曲一氣呵成的完整演唱，并未因第三首難于處理砸了鍋。現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的高水平演唱，各方面的條件比過(guò)去強(qiáng)得多。我希望藝術(shù)家們克服困難，希望聽(tīng)到大合唱全曲的完整演出。

我現(xiàn)在還記得，1939年2月的一個(gè)晚上，延安交際處一個(gè)寬大窯洞里，抗戰(zhàn)演劇第三隊(duì)30位同志共度愉快的農(nóng)歷除夕。我應(yīng)邀從二十里鋪的醫(yī)院趕來(lái)參加這個(gè)晚會(huì)。星海同志也應(yīng)邀參加了。在明亮的煤油燈下，我站起來(lái)作了幾句說(shuō)明，然后很帶感情地一氣朗誦了全部四百多行的《黃河》歌詞。同志們以期待的眼光聚精會(huì)神地諦聽(tīng)著。掌聲剛落，星海同志霍地站起來(lái)，把歌詞抓在手里，說(shuō)：“我有把握寫(xiě)好它!”接著是更熱烈的掌聲，雜以歡呼，祝賀這詩(shī)與音樂(lè)的心靈的契合。

《黃河大合唱》主要是音樂(lè)藝術(shù)的成就。歌詞為實(shí)現(xiàn)作曲家的宏愿提供了便利條件。我們痛惜天才的作曲家過(guò)早地離去!要是他活到今天──當(dāng)然是80高齡了，聽(tīng)到他的歌聲至今還在大河上下、天南海北鼓舞著炎黃子孫團(tuán)結(jié)奮起振興中華的壯志豪情，那該多好啊!要是他還活著，在他正常延續(xù)的后40年中間，他該寫(xiě)出多少不朽的時(shí)代樂(lè)章啊!想到這里，越發(fā)感到我們損失之大!越發(fā)激勵(lì)年輕一代的有志之士，急起直追，彌補(bǔ)我們的重大損失，并且以超越前人的新創(chuàng)造，為新中國(guó)增添新的光彩!

（原載1985年8月28日紐約《華語(yǔ)快報(bào)》）

四、《黃河》本事（光未然）

黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著。

在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)。

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。

民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。

黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂(lè)，一旦暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。

怒吼吧，黃河!向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧!──我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著。

（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書(shū)店出版）