往事依依

常州市第二十四中 李陽

一、教學設想
是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學過程 中，分成三塊進行。一、初步了解課文內容。通過小檔案的設計，目的是激發學生學習課文的興趣，同時也是希望培養學生課前預習的良好習慣。第二塊是研讀課文，品味文章優美的語言。目的是讓學生學會賞析課文的方法，同時激發學生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學生聯系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產生共鳴，從中獲得啟迪,達到我設計這堂課的最終目的，讓學生象于漪老師一樣愛文學。
二、教學步驟 ：

（一）、導入  新課
教學步驟 教師活動學生活動
1導入  新課：出示作者照片觀看
2出示作者照片：請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹
（二）、檢查預習情況，初步感知課文
教學步驟 教師活動學生活動
1創設情境：同學們已經預習了課文，我想看看大家的預習效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學們設計了一個小小組活動：為作者設計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經歷等）下面以小小組為單位，不看書來設計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設計的小檔案內容完整，設計合理。哪個組先設計好就先來投影展示。 協作組根據要求展開準備活動。
2請第一個設計好的協作組代表展示本組準備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄。 協作組派代表展示本組的設計。
3請同學評價展示的小檔案。學生評價，展示其他組設計
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學步驟 教師活動學生活動
1出示要求：通過設計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學們仔細閱讀文章，來進一步品味文章。請同學們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
2請學生自由發言要求：發言的同學盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學認真傾聽。 自由發言
3對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價穿插播放：水泊梁山美景 祖國四季風光圖片自由發言說出自己知道的詩句、名言
4請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優美的語句。自由朗讀
（四）、感悟：
教學步驟 教師活動學生活動
1創設情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發現：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？獨立思考
2教師評價自由發言聽講
（五）、結束語
教學步驟 教師活動學生活動
1創設情境：設想一下：于漪老師今天也來到了我們的現場，她會對我們說些什么呢？思考發言
2結束語我想同學們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學習生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個志趣高尚的人！聽講