往事依依(網友來稿)

zhonggui
教學安排：二課時

第一課時

教學過程 ：

一、導入  

1、 同學們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了親近文學、走進文學之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關系，這節課，于漪老師用她曾經跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用她曾經渡過這霧海小船載我們去遨游五彩斑斕的文學海洋。

2、作者簡介

于漪 江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師。現任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。

播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神

二.整體感知課文內容 10分鐘完成以下內容（了解課文主要內容）

1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力，可討論）

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）

回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。（以美動人）

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）

回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）

找規律

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關？

與讀書（畫）有關。

3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關”？

答：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。

再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產生了依依之情。

4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題）

從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優秀的文學作品、接受優秀文化的熏陶。

三、品味欣賞

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優美、神美—思想內涵有深度和廣度。

1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）

教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數詞，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。

閱讀文章，要學會扣住關鍵字詞來把握主要內容。

2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請填出：

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）

回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。（以美動人）

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）

回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）

3、下面我們逐一來感受：

一、以趣動人

作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？ 憑借聯想和想像產生的。

藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產生共鳴。方法是：一、培養興趣；二、融自己于其中（轉換角色、角度、時空）去聯想、想像，去探求、去感知。（須筆記）

欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每位同學都能夠在藝術的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質量。

二、以美動人

1、全班齊讀p37

作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）

2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。

3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？

春天：

春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（《詠柳》）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！

三、以情動人

1、欣賞《南鄉子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》

何處望神州？滿眼風光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

[創作背景]北固亭在鎮江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因寫此詞。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權僅十九歲便統帥萬軍坐鎮東南，多次戰勝強敵的英雄業績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。

全班模仿跟讀，抽查效果。

2、田漢的《南歸》 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩抒發的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉、姑娘。結局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））

學生個人朗讀訓練

四、以理服人

理—教我們讀書明理，明做人的道理。

4、請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優美的語句。

5、本文主旨

創設情境：

設想一下：于漪老師今天也來到了我們的現場，她會對我們說些什么呢？

作者少年時代為什么會愛讀文學作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。

她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。

青少年應該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

—本文主旨：這篇課文的內容我們應該認識到的兩點。

學生思考

發言

聽講

四.延伸拓展

1、創設情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發現：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。

那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？（提示：結合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）

五、結束語

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現在，創造明天，做一個志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。

六、作業 

1、cctv-10有一個系列訪談節目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節目。請各組組長先推選代表充當于漪、主持人，其他同學幫助代表們準備好發言提綱，交給組長要以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語。

我們將評選出最佳節目

2、出示活動要求：

你還知道哪些名人的有關文學的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。

請各組在課外收集資料的基礎上，按以上要求一一在組內交流，并選出代表準備全班交流。

評出“最打動我的發言”。

3、科代表更正字詞，規定抄寫字詞。

于漪贈言

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領神會，共同欣賞這無邊春色。

———于漪

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