《登上地球之巔》教學設(shè)計1

[教學設(shè)計A]
   創(chuàng)意說明：這是一篇通訊，它真實、準確、及時地報道了人類登山史上的一件大事，課外必須了解有關(guān)背景。教學本文，力求再現(xiàn)情境，借以直觀感受，并遷移課外，從中有所感悟。
   教學步驟 ：
   一、描述畫面  快速默讀全文，按時間順序?qū)⑽恼聝?nèi)容切分為以下
幾個畫面，學生續(xù)說畫面，再現(xiàn)情境。可同時輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，加強課堂教學的直觀效果。
   1.海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山隊員輕裝出發(fā)……
   2.巖壁陡滑，“第二臺階”擋住了去路……
   3.天漸黑，四人緩步前行……
   4.劉連滿留下，他昏迷了……
   5.夜已黑，點點星光閃耀，三人辨認著路途……
   6.一次史無前例的無氧攀登開始……
   二、揣摩語言  師生共繪突擊“第二臺階”和劉連滿犧牲自己為隊友這兩幅最感人的畫面，引導緊抓文中極富表現(xiàn)力的詞句，走進人物的精神世界。可嘗試如下方法揣摩
詞句，比較體味：
   1.力求復活形象化的動詞，在“活”的表演中直觀呈現(xiàn)人物動作。如“他用雙手插進巖縫，腳尖蹬著巖面……”，一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態(tài)，可見突擊“第二臺階”的難度。
   2.刪減詞句，對比效果：
   “……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)”，如刪掉“也”，效果怎樣?(特制的高山靴在陡滑的山路前無能為力，“也”字有力地體現(xiàn)了登攀艱難的程度。
   “登上‘第二臺階’的巖頂后，他們才發(fā)覺，由于體力減弱，他們攀登整個‘第二臺階’，共花費了五個多小時……”(如去掉“才”，不足以表現(xiàn)他們以全部精力凝聚于攀登，不足以體現(xiàn)時間是攀登艱難的有力證明。)
   “他們的安全，對于他來說是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊友的安全、自己的生命，孰輕孰重，天平的指針偏向前者，“更”不正是為他人無私奉獻自己精神的寫照嗎?)
   “他用雙手插進巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的緩慢。)
   “時間在一分一秒地過去”為何不直接說“時間在過去”?(四肢愈來愈麻木，心臟因缺氧跳動愈加急促，這樣的狀況，一分一秒多么難熬!而此時的劉連滿活著的愿望如
此強烈，在分分秒秒中其內(nèi)心經(jīng)歷了何等復雜的斗爭!)
   3.改換詞句，參照原文，反復品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時”，將“三米”改為“幾米”，“三個’改為“幾個”如何?(用確數(shù)而不用約數(shù)，確切體現(xiàn)距離與時岡的強烈反差，表明這是一段特殊的行程。)
   三，回味遷移  人類探索的腳步從未停止，挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷。回讀課文，再遷移課外，撅取精彩文章、精彩片斷共同晶讀，學生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。1.回讀課文，整體感受。
   2.援引課外精彩片斷，品讀升
華情感。
   [資料整合平臺]
   1.課文背景資料
   ①1960年和1964年，郭超人冒著生命危險，克服了常人難以想象的困難，跟隨中國登山隊先后攀登世界最高峰珠穆朗碼峰和希夏邦馬峰，曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日記中記下了當時的感受：“一只看不見的魔掌壓迫著你的胸脯，緊捏著你的喉管，你需要用很大的力量張開嘴，吸入你需要的空氣。每一步都不輕松——并不是你的腿酸痛或者無力，而是你已經(jīng)沒有力量把你這雙幾乎已經(jīng)麻木的腿移動。”
   ②“文傳馴水，情系珠峰，半紀風云留彩筆；社峙環(huán)球，論標喉舌，一生心血獻新華。”這副沉重的挽聯(lián)高度準確地概括了郭超人一生的事功業(yè)績、道德文章。
   2.課文擴讀材料
   拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8厘米長的折疊刀給自己的右臂實行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛，用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來。鮮血大量濺涌而出，染紅了壓住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知過了多少時間，最后，拉斯頓的右臂終于被切斷了。由于大量失血，他差點暈厥，然而，他仍從身旁的急救箱中取出殺菌
膏、繃帶等物，給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后，他決定徒步走出峽谷。
   (節(jié)選自《登山勇士斷臂求生》)
   提示：峽谷探險被巨石壓住右臂，絕境被困五天斷臂拯救自己，這是懦弱與勇氣的較量，也是自我意志的考驗。
   一路上陸陸續(xù)續(xù)湊在一起的我們居然也成了一個不小的隊伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低，山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來。緊貼著半山腰開鑿的小道不足半米寬，有些地方僅僅可以放下一只腳。臉緊貼著峭壁，背后懸崖下是奔騰咆哮的江水，掉下去絕無生還的可能。每到稍微寬闊一點兒的地方，大家都不約而同地聚在一起驚嘆。
   (節(jié)選自《背包穿越香巴拉》)
   提示：感受奔騰江水的震撼，領(lǐng)略一路旖旎的風光，勇于探索、不畏難險的人才能看見最美的風景。
   霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：
   我的手指還能活動，
   我的大腦還能思維；
   我有終生追求的理想，
   有我愛和愛我的親人和朋友；
   對了，我還有一顆感恩的心……
   提示：以豁達與堅韌去化解并超越苦難，生命才精彩。霍金，這位在輪椅上生活了三十余年的科學巨匠，不斷挑戰(zhàn)自身極限，與命運抗爭，終成為人生的斗士。