《荒島余生》教學設計
教學目標 1快速閱讀課文。把握內容，體會文中的思想感情。 2培養(yǎng)學生堅強的意志和愛勞動的作風 自主合作探究的學習方式 教學重點 理清人物的思路，感受他的心理活動。聯系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 。 導入 在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>.今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的.,整體感知 檢查預習情況 學生快速讀課文思考下列問題 1魯濱孫在荒島的思考經歷了哪幾個階段? 2每個階段的側重點是什么? 3這幾個階段的前后聯系是什么? 4簡要概括文中蘊含的道理. 學生四人小組討論,教師參與 ... 教師小結 一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣. 研讀探究 教師導學:魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程. 思考題: 1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由? 2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰? 學生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化 學生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事? 學生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調整自己的生存的心態(tài)? 學生討論，教師參與 教師小結 人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命\\\\熱愛生活的人. 體驗反思 聯系自己的生活,把你在學習或生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中’借方”和貸方”的格式,把好處和壞處排列出來 .. 教師小結 生活中有許多意想不到的事情, 要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 布置作業(yè) 1積累字詞 2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文。