詩(shī)五首

教案示例一

重點(diǎn)：朗讀與背誦

難點(diǎn)：體會(huì)名句的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)鑒賞名句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《歸園田居》
1.簡(jiǎn)要介紹陶淵明，晉代詩(shī)人，田園詩(shī)歌的開創(chuàng)者。側(cè)重于其“不為五斗米折腰”的品格。
2.聽讀，點(diǎn)撥“穢”、“荷”等字的讀音，學(xué)生朗讀。
3.理解詩(shī)意：
(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？
(2)請(qǐng)想象“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。 （前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛，后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然，反而享受著這勞作之趣。）
(3)末句點(diǎn)明主旨，“但使愿無(wú)違”的“愿”是什么，陶淵明有怎樣的愿望？ （不愿同流合污，為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。）
4.總結(jié)：此詩(shī)寫田園勞作之樂，表現(xiàn)了詩(shī)人愉快恬淡的心情和對(duì)歸隱生活的滿足遁世思想。 用語(yǔ)平淡自然，樸素如口語(yǔ)，不見絲毫修飾，但平常中富于情趣，夜色柔和優(yōu)美，意境醇美。 “帶月荷鋤歸”一句，展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”。
5.朗讀并背誦。

二、學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》
1.齊背孟浩然的《春曉》導(dǎo)入  ，簡(jiǎn)介孟浩然，與王維并稱“王孟”，是著名的山水田園詩(shī)人。
2.聽讀，點(diǎn)撥“黍”、“圃”、“軒”的讀音，學(xué)生朗讀（點(diǎn)撥五言絕句的節(jié)奏，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。）
3.理解詩(shī)意：
(1) 首句交代了什么？ （朋友情真意切，盛情款待）
(2) 故人村莊的景色是怎樣的？請(qǐng)想象“綠樹村邊合，青山郭外斜”是怎樣的景色，并口頭進(jìn)行描述。有人說(shuō)，這兩句寫景寫得很成功，你能說(shuō)說(shuō)它的成功之處嗎？ （景色開闊，清幽恬靜。）
(3)“開軒面場(chǎng)圃、把酒話桑麻”一句寫什么？   （對(duì)窗賞景，把酒閑談。
(4)最后兩句寫出作者什么感情？ （對(duì)農(nóng)家生活的喜愛，與朋友感情融洽，相約再聚。）
4.總結(jié)：此詩(shī)寫詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受，表現(xiàn)了閑適恬淡的情趣。體現(xiàn)了他悠然閑適的詩(shī)風(fēng)。是詩(shī)人山水田園詩(shī)代表之作。
5.朗讀并背誦。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
1.孟浩然筆下的故人莊是世外桃源，而在人間天堂的杭州西湖，又是怎樣一種美麗呢？
2.聽讀，點(diǎn)撥“堤”字的讀音及七言詩(shī)句的節(jié)奏，朗讀
3.理解詩(shī)意
(1)從詩(shī)中看，作者是怎樣游覽西湖的，路線是怎樣的？ （騎馬繞湖游玩，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。）
(2) 作者選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？ （寫鶯燕花草，既有動(dòng)物，又有植物。有動(dòng)有靜，有聲有色。）
    哪些詞語(yǔ)寫出了這些景物的特征？是什么特征？從所寫的景物來(lái)看，詩(shī)中所描繪的是什么季節(jié)？ （水：初平——?jiǎng)倽q      鶯燕：幾處、早鶯、暖樹、誰(shuí)家、新燕、春泥。——?jiǎng)偦貋?lái)，鳥兒不多，春寒料峭，尋找向陽(yáng)之樹以驅(qū)寒。    花草：漸欲、才能。——?jiǎng)傞L(zhǎng)起來(lái)。     描繪早春之景。）
（詩(shī)貴含蓄，意在言外，留給人們無(wú)限想象空間：西湖景色如此美，作者最愛的白沙堤就更不用說(shuō)。）
(3)如何理解“水面初平云腳低”？（見書）
4.總結(jié)：此詩(shī)寫作者早春騎馬游覽西湖，描繪了西湖美好的春色，表現(xiàn)作者的喜愛之情。
5.朗讀并背誦

二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》
1.簡(jiǎn)介王安石，唐宋八大家之一。
2.朗讀

3.理解詩(shī)意
(1)首2句表現(xiàn)了主人怎么樣的品德情趣？ (主人勤勞好潔，清靜脫俗)
(2)末2句寫景妙在哪里？寫出了山水怎么樣的特點(diǎn)？ （“護(hù)、繞”寫出溪水溫柔多情，曲折多姿 ，“排、送”寫出青山山勢(shì)若奔，翠色欲滴。）
(3)本詩(shī)的寫景順序及特點(diǎn)？ （由近到遠(yuǎn)，采用了擬人和對(duì)偶。）
4.總結(jié)：本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。
5.朗讀并背誦。

三、學(xué)習(xí)《游山西村》
1.簡(jiǎn)介陸游，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人，平生作詩(shī)近萬(wàn)首，是古代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。      
2.朗讀
  3.理解詩(shī)意
(1)作者游玩經(jīng)歷了什么，心情如何？
(2)農(nóng)家如何待客？風(fēng)俗如何？ （農(nóng)家熱情好客，淳厚質(zhì)樸。）
(3)作者對(duì)此處的感情如何？ （詩(shī)人陶醉于在優(yōu)美的山野風(fēng)光和農(nóng)村淳樸的人情里。）
(4)佳句賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。” （既寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無(wú)限，另一方面它又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無(wú)窮。現(xiàn)在多用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。）
4.總結(jié)：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛和戀戀不舍之情。
  5.朗讀并背誦。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩(shī)的學(xué)習(xí)，首先在朗讀與背誦，讓學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)之上，對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感作簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥，然后進(jìn)行背誦。如果學(xué)生水平較高，可進(jìn)行改寫練習(xí)。

教案示例二

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境和作者所抒發(fā)的感情可以結(jié)合詩(shī)歌寫作背景，特別是詩(shī)人此時(shí)的心情來(lái)讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，掌握賞析詩(shī)歌的基本辦法。

難點(diǎn)：《歸園田居》和《游山西村》兩首詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。可為學(xué)生介紹背景和作者的情況，幫助學(xué)生理解。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ) 

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代經(jīng)濟(jì)、政治、文化均造極于唐，成就了詩(shī)仙李白的灑脫、豪爽，詩(shī)圣杜甫的底蘊(yùn)凝重及白居易的語(yǔ)淺情深。唐代詩(shī)歌以其獨(dú)具的魅力成為我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一枝奇葩。詩(shī)歌發(fā)展到宋，風(fēng)格發(fā)生了少許變化，少了幾許飄逸與灑脫，多了幾分對(duì)人生和社會(huì)的思考。王安石，陸游都是大家很熟悉的宋代詩(shī)人。

（－）明確目標(biāo)

1、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

2.理解前三首詩(shī)抒發(fā)的思想感情。

3.初步掌握欣賞詩(shī)歌的方法。

4.學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。

（二）整體感知

1.朗讀前三首詩(shī)，讀準(zhǔn)下列字音

穢（huì）長(zhǎng)（zhǎng）黍（shū）軒（xuān）圃（pǔ）

2.掌握作家作品情況

①作者姓名、字、號(hào)、朝代

②作品、出處、體裁及意境。完成表格

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.學(xué)習(xí)《歸園田居》

（1）教師介紹作家思想及本詩(shī)的寫作背景

東晉末年，官場(chǎng)黑暗腐敗，充滿了虛偽和奸詐，陶淵明與這種現(xiàn)實(shí)格格不入，詩(shī)人的高潔人格使他寧可歸隱田園，辛苦勞作，也不愿為五斗米折腰，歸隱田園的詩(shī)人將自己的政治抱負(fù)化為對(duì)美好人生的追求。

（2）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課后的注釋流通詩(shī)句意思。（找一個(gè)學(xué)生串講，其他學(xué)生補(bǔ)充。注意幾個(gè)詞——荒穢、荷、但）

（3）這是一首五言古詩(shī)，詩(shī)人融情于景，景中的情便構(gòu)成了本詩(shī)的意境，請(qǐng)學(xué)生分析本詩(shī)的意境。首先，本詩(shī)都描寫了哪些景？

（前三句均為寫景①南山下的田地，豆苗淹沒在雜草之中；②詩(shī)人早晨便到田地里鋤  草，待到晚上才扛著鋤頭回來(lái)了；③詩(shī)人拖著疲憊的身體走在回來(lái)的路上，草葉上的露水打濕了他的衣裳。）

（4）從這三個(gè)畫面來(lái)看，陶淵明的田園生活是一種什么情況？

陶淵明不是個(gè)好農(nóng)人，盡管整日勞作十分辛苦，但秧苗長(zhǎng)得卻很不好。

（5）詩(shī)人為什么拋棄仕途的生活而來(lái)農(nóng)村吃苦？

由第四句可以看出：詩(shī)人為了“使愿無(wú)違”，寧可過(guò)貧苦勞累的生活，由此求得心靈的超脫。

（6）結(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)一步理解詩(shī)中所抒發(fā)的感情，“愿”指什么？

心愿、志愿，指陶淵明“不為五斗米折腰”，保持高潔人格的愿望。

（7）朗讀指導(dǎo)。

2.總結(jié)歸納欣賞詩(shī)歌的一般步驟

（1）借助課下注釋及字典，掃清文字障礙，弄懂詩(shī)詞的字面意思。

（2）詩(shī)詞借助于形象來(lái)抒情，搞清楚詩(shī)詞中描寫了哪些景物，通過(guò)是物體會(huì)作者的思想感情。此外，了解詩(shī)歌的寫作背景更有助于理解詩(shī)歌的意境。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像和聯(lián)想，深入體會(huì)詩(shī)的意境。

（4）體味詩(shī)中生動(dòng)傳神的句子。

3.學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）

（1）看課后練習(xí)一的提示，朗讀本詩(shī)。

（2）理清詩(shī)句意思之后思考并回答問(wèn)題

①請(qǐng)用自己的話描述老朋友相聚時(shí)的情景。

③景色描寫的作用（山村清新遼遠(yuǎn)的景色襯托了詩(shī)人悠閑、愉快的心情。）

③“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情（對(duì)田園的喜愛之情）

4.學(xué)生自學(xué)《錢塘湖春行》

教師提示

體會(huì)詩(shī)人捕捉到的早春景物，通過(guò)想像，描繪一幅“西湖春色圖”，體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情及對(duì)自然、人生的熱愛。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

古典詩(shī)詞獨(dú)具魅力，不僅可以使同學(xué)們了解古代的社會(huì)風(fēng)貌和古人的思想狀況，還可以受到美的熏陶，提高自身修養(yǎng)、和審美能力。

（五）布置作業(yè) 

1.背誦、默寫這三首詩(shī)。

2.將《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。

第二課時(shí)

導(dǎo)入  新課

1.檢查背誦。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東晉和唐代的三首詩(shī)，對(duì)閱讀和欣賞古詩(shī)的方法有了一定的了解，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代兩位大詩(shī)人的作品。

（－）明確目標(biāo)

1.掌握下列字詞。

苔、畦、闥、豚

2.理解詩(shī)歌意境。

3培養(yǎng)學(xué)生朗讀、欣賞詩(shī)歌的能力。

（二）整體感知

1范讀、正音。

苔（tái）畦（qí）闥（tà） 豚（tún）

2.文學(xué)常識(shí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)注釋，疏通文意。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》

（1）介紹寫作背景。

王安石一生為實(shí)現(xiàn)自己的政治思想而奮斗，在他晚年罷相隱居后，生活和心情的變化，引起了詩(shī)風(fēng)的變化，創(chuàng)作了較多描寫湖光山色的小詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人心靈與自然的融合，詩(shī)歌藝術(shù)成就更高一籌。

（2）景物（茅檐、花木、一水、兩山）

景物描寫用了什么修辭手法？（擬人）

景物的特點(diǎn)。（隨意、簡(jiǎn)潔、自然）

（3）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（詩(shī)人在仕途中屢受挫折，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人極力超脫，努力發(fā)現(xiàn)自然中的美，表達(dá)那份似有似無(wú)的閑適之情。）

2.學(xué)習(xí)《游山西村》

（1）寫作背景

陸游是我國(guó)南宋著名愛國(guó)詩(shī)人，本詩(shī)寫于宋孝宗乾道二年，是罷官家居后所作，詩(shī)人所描繪的閑逸、恬靜的農(nóng)村生活，并不能掩飾他那報(bào)國(guó)無(wú)門的苦惱。

（2）根據(jù)課后注釋疏通詩(shī)句意思。

（3）陸游筆下的村舍風(fēng)光具有什么特點(diǎn)？

（質(zhì)樸、閑逸、恬靜。）

通過(guò)哪些描寫可以看出？

“半年留客足雞豚”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。”

（4）你怎樣理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”？

這句話表面看來(lái)是說(shuō)明田間復(fù)雜多變的地理狀況，實(shí)際卻是詩(shī)人內(nèi)心世界的一種反映。“山重水復(fù)疑無(wú)路”。恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生的探索，報(bào)國(guó)無(wú)門之時(shí)表現(xiàn)出的樂觀并不輕松，此時(shí)的心清與游歷的實(shí)況恰恰相符，抗擊外敵的戰(zhàn)爭(zhēng)是曲折的。“柳暗花明又一村”，他對(duì)人生的頓悟，沖破了閑逸的氛圍，表現(xiàn)了一種愉悅的心情。

3.朗讀、背誦這兩首詩(shī)

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

通過(guò)對(duì)這兩首小詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們的欣賞能力再次進(jìn)行了訓(xùn)練，通過(guò)詩(shī)歌的表面，我們可以看出詩(shī)人對(duì)社會(huì)、人生的凝重思考，希望同學(xué)們能夠深入體會(huì)。

（五）布置作業(yè) 

1.背誦古詩(shī)。

2.獨(dú)立完成課后練習(xí)。