《斑羚飛渡》簡案
一、 教學目標 1. 在教學過程 中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。 2. 引導學生初步思考和認識人與動物的關系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性 3. 感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。 二. 教學重點、難點 重點：引導學生理解文章生動的故事情節。 難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。 三、教學過程 設計 （一） 藏羚羊故事導入 ，揭示課題 故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發現后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們打開書。 （二）詞語講解 （三）速讀課文 （四）復述故事 注意：典型環境，典型事件 1.一學生復述； 2.一學生補充并點評； 3.談表達了作者一種怎樣的思想感情。 （五）閱讀1-4自然段，思考問題 1. 當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境？這些描寫有什么作用？ 2. 找出描寫斑羚羊的句子， 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？ 明確：（1）斑羚羊陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊； （2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容，鎮定，臨危不亂，富有智慧的優秀品質，抓住了它外形，神態，動作，叫聲等方面進行描寫。 （六） 閱讀5-15自然段，思考問題 這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據問題研讀5-15自然段，從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。 1.畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 2.文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？ 3.斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？ 4.假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？ 學生討論后明確：（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美； （2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等； （3）符合情理即可。注：精彩片段可反復朗讀欣賞； （4）言之成理即可。 5.設問：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？ 明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。 （七）閱讀16-17自然段思考問題 老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的？ （八）學習本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？ 1.學生討論后暢談； 2.名言警句介紹： 一個人的價值應該看他貢獻了什么而不應該看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義！ （九）作業