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《斑羚飛渡》簡案

《斑羚飛渡》簡案

一、 教學目標 

1. 在教學過程 中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。  

2. 引導學生初步思考和認識人與動物的關系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性  

3. 感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。

二. 教學重點、難點

重點:引導學生理解文章生動的故事情節。  

難點:體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

三、教學過程 設計

(一) 藏羚羊故事導入  ,揭示課題

故事梗概:一肥壯的藏羚羊被獵人發現后留下兩行殘淚,跪拜獵人,可惜獵人并不為之所動,開膛剝皮之后,才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊,我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼,在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們打開書。

(二)詞語講解

(三)速讀課文

(四)復述故事

注意:典型環境,典型事件

       1.一學生復述;

2.一學生補充并點評;

3.談表達了作者一種怎樣的思想感情。

(五)閱讀1-4自然段,思考問題

1. 當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境?這些描寫有什么作用?

2. 找出描寫斑羚羊的句子, 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現如何?文章重點抓住哪些進行描寫?

明確:(1)斑羚羊陷于進退維谷的絕境,為后文作鋪墊;

        (2)斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容,鎮定,臨危不亂,富有智慧的優秀品質,抓住了它外形,神態,動作,叫聲等方面進行描寫。

(六) 閱讀5-15自然段,思考問題

這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望?有沒有想出求生自救的辦法?根據問題研讀5-15自然段,從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀,投入讀,自由讀,動情讀,圈點勾畫出所需要的信息。

1.畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?

2.文中多次寫斑羚的叫聲,尤其是鐮刀頭羊的叫聲,每一次的叫聲分別有什么意義?

3.斑羚在飛渡過程中,哪些動作行為打動了你的內心?給你留下了深刻的印象,說說為什么?

         4.假如你是那頭即將飛渡的老斑羚,此時會想些什么?會對那些年輕的斑羚說什么?

         學生討論后明確:(1)文中寫彩虹的地方主要有三處,它的作用是:渲染一種神秘色彩,并推動情節發展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛,渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美;

 (2)悲哀,絕望,招呼,嘆息,興奮等;

 (3)符合情理即可。注:精彩片段可反復朗讀欣賞;

(4)言之成理即可。

5.設問:七八十只斑羚,有三四十對,作者怎樣描寫這次飛渡的?

明確:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細,從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產生驚心動魄的效果。

(七)閱讀16-17自然段思考問題

老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的?

(八)學習本文后你的感受是什么?從中獲得了什么?

   1.學生討論后暢談;

2.名言警句介紹:

一個人的價值應該看他貢獻了什么而不應該看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義!

(九)作業 

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