19、事物的正確答案不止一個(3)
參考答案1.種上莊棘 用美德2.無論是從表面上除去雜草,還是連根挖出雜萆,都只是暫時性的,而不能徹底永久地除掉這些雜草。3.要徹底永久地除掉這些雜草,就要把它改變成良田,種上莊稼。4.是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上的谷子。5.因為哲學家把曠野改造成農田,已用行動和事實給學生們作了回答,所以他不必再赴約作口頭回答了。6.要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想,只有用正確的、美善的思想去武裝。
19、事物的正確答案不止一個(3)
參考答案1.種上莊棘 用美德2.無論是從表面上除去雜草,還是連根挖出雜萆,都只是暫時性的,而不能徹底永久地除掉這些雜草。3.要徹底永久地除掉這些雜草,就要把它改變成良田,種上莊稼。4.是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上的谷子。5.因為哲學家把曠野改造成農田,已用行動和事實給學生們作了回答,所以他不必再赴約作口頭回答了。6.要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想,只有用正確的、美善的思想去武裝。
教學目標1、通讀全文,理創造性思維有那些要素 。2、評析全文,了解議論文的常識,理解圍繞中心,逐層展開論述的寫法。培養學生理解和運用事實論證的能力。...
教學設計知識目標:1.積累詞語,掌握“汲取 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻”等詞的詞義,并學會運用。2.了解議論文的相關文體知識。3.了解看問題的角度不同,常會有不同結果的道理,人是本文不拘泥于傳統思維,獨辟蹊徑,富于思辨色彩的特點...
第一課時【學習目標】1.理解本文的中心論點和分論點,了解文章的事實論據及其作用。2.理清本文的思維方式,及其創新之處。3.激發創造性思維,培養創新能力,發揮創造力。...
一、導入1、 今天我們一起學習十九課《事物的正確答案不止一個》,本文作者是誰?齊說(羅迦·費·因格)。他是哪個國家的人?(美國)2、通過課前預習,同學們喜歡這篇課文嗎?(喜歡)大家都異口同聲地說喜歡,有沒有同學不喜歡?(生:...
教學目標1.學習做一個富有創造性的人。2.理解本文的中心論點和分論點。3.理解并運用事實論據。4.幫助學生確立理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創造性思想、創造力之間的關系,鼓勵學生端正態度,積極投身到創新的洪流中去。...
.《事物的正確答案不止一個》教案3.《事物的正確答案不止一個》教案2.《事物的正確答案不止一個》教案1.《事物的正確答案不止一個》教案.《事物的正確答案不止一個》教案(二).《事物的正確答案不止一個》教案(一).《事物的正確答案不...
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(此處略去圖片)對于上面這個問題,你是怎么回答的呢?要是你選擇的是B,那就恭喜你答對了。因為圖形B是惟一一個僅由直線構成的圖形。不過,也許有人會選擇圖形C。因為非對稱性圖形只有C一個,所以會被認為與其他圖形不同。...
13事物的正確答案不止一個湖北省恩施市課改辦 張曉勤教學依據 一、觀點鮮明,思路清晰 生活中遇到的實際問題,解決起來辦法往往不止一個。...
教學目標 (1)認真閱讀課文,領會寫作意圖。 (2)理解并掌握本文中豐富的詞語。 (3)學習列舉真實的、有代表性的事例,來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...
教學目標 (1)認真閱讀課文,領會寫作意圖。 (2)理解并掌握本文中豐富的詞語。 (3)學習列舉真實的、有代表性的事例,來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...
教學目標 (1)認真閱讀課文,領會寫作意圖。 (2)理解并掌握本文中豐富的詞語。 (3)學習列舉真實的、有代表性的事例,來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...
教學目標 (1)認真閱讀課文,領會寫作意圖。 (2)理解并掌握本文中豐富的詞語。 (3)學習列舉真實的、有代表性的事例,來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...
19、事物的正確答案不止一個[自讀導言] 本文是一篇議論文,作者針對現實生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識,提出了相反的觀點,獨辟蹊徑,很富有思辨色彩。...
[自讀點撥] 1.關于“推敲”的典故: 胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》:“島(賈島)初赴舉京師;一日于驢上得句云:‘鳥宿池邊樹,僧敲月下門。...