《說話》教案

[教學目標]1、知識教學：了解文明禮貌語言的本質和它的表現力，掌握“遜、藻、忌、襟、窘”等字。2、能力訓練：初步學會文明禮貌語言的實際應用。3、思想情感教育：感受文明禮貌語言的意義，提高運用文明禮貌語言的自覺性。[教學重難點]1、重點：初步學會文明禮貌語言的實際應用。2、難點：學生進行文明禮貌語言的實際應用。[教學方法]討論和活動相結合。[教具準備]幻燈片、錄音機等。[教學時數]2課時。第一課時[教學目標]1、掌握“遜、藻、忌、襟、窘、熾”等字。2、了解課文內容，理清思路。3、了解文明語言的本質和表現力，感受文明語言的意義。[教學過程]（一）導入新課：俗話說：“一句話說得人笑，一句話說得人跳。”這“笑”和“跳”，反映出因語言的文明或粗野而產生的不同效果。今天我們要學的《說“話”》，將會教我們如何“說話”。（板書課題）（二）標題簡介。“話”：指文明禮貌語言。引號作用：表示特殊含義。（三）學習生字、詞語，出示幻燈。1、注音：遜 藻 襟 忌 窘 紐2、釋詞：驕橫： 猜忌：謙遜： 恭維：辭藻： 窘境：（四）聽說課文。1、聽第一段錄音，討論：①文章一開頭就提出了一個什么觀點？明確：言為心聲，語言是心靈的一面鏡子。②在這段文字中，作者將哪兩種情況作了對比？有何作用？明確：說話粗野、冷漠、驕橫，給人的印象是低級下流，缺乏教養；說話文 、和氣、謙遜，給人的印象是善良、純真、美好、概括地闡釋了觀點。2、聽二至四段錄音；討論：①列舉了哪幾位偉人的佳話？明確：列寧讓路主席敬酒總理告別②三位偉人的文明語言表現了他們的什么精神品質？與開頭提出的觀點有什么關系？明確：表現了偉大人物的高尚情操和謙遜態度，用具體事例來闡述觀點。③請三位學生復述三位偉人 話事例。3、聽第五段錄音，作者列舉日常生活中禮貌用語的事例，與開頭觀點的關系？明確：緊扣觀點，闡釋了“說話文 、和氣、謙遜”的意義所在。（五）小結。（六）布置作業。課外收集文明傳話事例或不講文明的事例。思考課后練習三。第二課時[教學目標]1、了解加強思想修養，加強語言鍛煉的必要性。2、學會文明禮貌語言的實際應用。3、提高運用文明禮貌語言的自覺性。[教學過程]（一）簡要復習上節課內容。（二）聽最后一段錄音，思考問題（學生回答，師總結）1、要做到語言美，要在說話時做到“文雅、和氣、謙遜”的根本問題是什么？明確：加強思想修養，加強語言鍛煉。2、為什么說“加強……，加強……”是根本問題？明確：要真正會說“話”，不是了解幾個禮貌用語就能解決問題的，而更重要的是從思想上解決問題和不斷進行語言訓練，養成良好的用語習慣，“從根本上下功夫”。（三）說話與聽話，是交際活動的兩個方面，我們在聽話時應該怎樣聽？要注意哪些問題？學生思考一分鐘，指名幾位學生回答。明確：要認真聽，不要“充耳不聞”。不要隨意打斷對方的講話。聽到對方表揚自己，不要忘乎所以。聽到對方批評自己，要做到“有則改之，無則加勉”。（四）以課后練習三的一些情況作為情境，請幾位學生說說遇到這類情形時的做法，并由學生進行評價這樣的做法好不好，再讓幾位