《說話》教案（精選9篇）
《說話》教案 篇1
[教學目標]1、知識教學：了解文明禮貌語言的本質(zhì)和它的表現(xiàn)力，掌握“遜、藻、忌、襟、窘”等字。2、能力訓練：初步學會文明禮貌語言的實際應用。3、思想情感教育：感受文明禮貌語言的意義，提高運用文明禮貌語言的自覺性。[教學重難點]1、重點：初步學會文明禮貌語言的實際應用。2、難點：學生進行文明禮貌語言的實際應用。[教學方法]討論和活動相結(jié)合。[教具準備]幻燈片、錄音機等。[教學時數(shù)]2課時。第一課時[教學目標]1、掌握“遜、藻、忌、襟、窘、熾”等字。2、了解課文內(nèi)容，理清思路。3、了解文明語言的本質(zhì)和表現(xiàn)力，感受文明語言的意義。[教學過程]（一）導入新課：俗話說：“一句話說得人笑，一句話說得人跳。”這“笑”和“跳”，反映出因語言的文明或粗野而產(chǎn)生的不同效果。今天我們要學的《說“話”》，將會教我們?nèi)绾巍罢f話”。（板書課題）（二）標題簡介。“話”：指文明禮貌語言。引號作用：表示特殊含義。（三）學習生字、詞語，出示幻燈。1、注音：遜 藻 襟 忌 窘 紐2、釋詞：驕橫： 猜忌：謙遜： 恭維：辭藻： 窘境：（四）聽說課文。1、聽第一段錄音，討論：①文章一開頭就提出了一個什么觀點？明確：言為心聲，語言是心靈的一面鏡子。②在這段文字中，作者將哪兩種情況作了對比？有何作用？明確：說話粗野、冷漠、驕橫，給人的印象是低級下流，缺乏教養(yǎng)；說話文 、和氣、謙遜，給人的印象是善良、純真、美好、概括地闡釋了觀點。2、聽二至四段錄音；討論：①列舉了哪幾位偉人的佳話？明確：列寧讓路主席敬酒總理告別②三位偉人的文明語言表現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)？與開頭提出的觀點有什么關系？明確：表現(xiàn)了偉大人物的高尚情操和謙遜態(tài)度，用具體事例來闡述觀點。③請三位學生復述三位偉人 話事例。3、聽第五段錄音，作者列舉日常生活中禮貌用語的事例，與開頭觀點的關系？明確：緊扣觀點，闡釋了“說話文 、和氣、謙遜”的意義所在。（五）小結(jié)。（六）布置作業(yè)。課外收集文明傳話事例或不講文明的事例。思考課后練習三。第二課時[教學目標]1、了解加強思想修養(yǎng)，加強語言鍛煉的必要性。2、學會文明禮貌語言的實際應用。3、提高運用文明禮貌語言的自覺性。[教學過程]（一）簡要復習上節(jié)課內(nèi)容。（二）聽最后一段錄音，思考問題（學生回答，師總結(jié)）1、要做到語言美，要在說話時做到“文雅、和氣、謙遜”的根本問題是什么？明確：加強思想修養(yǎng)，加強語言鍛煉。2、為什么說“加強……，加強……”是根本問題？明確：要真正會說“話”，不是了解幾個禮貌用語就能解決問題的，而更重要的是從思想上解決問題和不斷進行語言訓練，養(yǎng)成良好的用語習慣，“從根本上下功夫”。（三）說話與聽話，是交際活動的兩個方面，我們在聽話時應該怎樣聽？要注意哪些問題？學生思考一分鐘，指名幾位學生回答。明確：要認真聽，不要“充耳不聞”。不要隨意打斷對方的講話。聽到對方表揚自己，不要忘乎所以。聽到對方批評自己，要做到“有則改之，無則加勉”。（四）以課后練習三的一些情況作為情境，請幾位學生說說遇到這類情形時的做法，并由學生進行評價這樣的做法好不好，再讓幾位學生當場進行行為訓練。（五）教師講述一個不會講話的小故事。（六）學生把自己搜集到的課外文明佳話事例或不講文明的事例講給全班同學聽。（七）布置家庭作業(yè)。1、完成作業(yè)本。2、預習《復習標點符號》。板書設計：教學后記：本課難度不大，教學任務完成順利，學生最感興趣的是行為訓練，大部分學生想?yún)⒓悠綍r表現(xiàn)一般，成績差的學生也能有較好的表現(xiàn)，通過這種具體的行為訓練方式能使學生切實體會到文明禮貌用語的重要性，比一般的說教要好。
《說話》教案 篇2
設計意圖
我發(fā)現(xiàn)很多剛升入中班的幼兒變得活潑好動起來，很多孩子的自主愿望非常強烈，尤其在活動和游戲中總是按照自己的意愿行動，導致發(fā)生秩序混亂的狀況。他們初步萌發(fā)交往意識，但總是發(fā)生爭搶玩具等情況。這提醒了我建立規(guī)則意識的重要性，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”《綱要》中要求：“在共同生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則。”對于剛升入中班的幼兒，初步建立規(guī)則意識是對他們最大限度自由活動的最好保護，是為他們剛剛萌發(fā)的交往意識提供的基本前提。
活動目標
1、體會標志的作用，結(jié)合幼兒園日常生活嘗試設計簡單的生活標志。
2、通過制作標志引導幼兒懂得自覺規(guī)范自己的行為，具備初步的規(guī)則意識。
重點難點
重點：感受標志的作用，懂得遵守一定的生活規(guī)則。難點：為幼兒園設計簡單的生活標志。
活動準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活和教學活動中所獲得的標志經(jīng)驗和幼兒園生活經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：標志PPT，幼兒生活錄像、油畫棒、圖畫紙。
活動過程
（一）談話導入，喚起幼兒對標志的原有經(jīng)驗，體會規(guī)則的意義。
依次出示人行橫道、禁止煙火、將垃圾扔入垃圾桶標志的PPT，通過提問引導幼兒說出每個標志的含義、懸掛的地點和作用，使幼兒感受生活中標志的作用，初步體驗遵守社會規(guī)則的意義。
（二）對幼兒園生活環(huán)節(jié)進行討論，嘗試設計生活標志。
1、通過錄像啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園生活中需要提示、提醒的地方，嘗試設想相應的標志。
首先，向幼兒提出問題：在幼兒園里也會有很多需要提示和提醒的地方，想一想用什么來提醒大家遵守規(guī)則呢？引導幼兒說出用標志來提示大家。
其次，依次播放玩滑梯、走樓道、上下樓梯、飲水的幼兒生活錄像。播放時，先播放秩序混亂的錄像，提出相應問題，再播放有秩序進行活動的錄像，然后引導幼兒說出玩滑梯、走樓道、上下樓梯、飲水的規(guī)則，鼓勵幼兒想象怎樣來設計這些的標志。
最后，引導幼兒想一想在幼兒園生活中還有什么地方需要提醒大家遵守規(guī)則的。
鼓勵幼兒大膽地進行交流與分享，我會對進餐、睡覺、活動區(qū)等環(huán)節(jié)提出問題，請幼兒討論后回答。通過引導幼兒討論如何正確地進行幼兒園各項活動，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生初步的規(guī)則意識。
2、組織幼兒設計標志，教師巡回指導。
要求幼兒每人畫一個標志，滑梯、樓梯、飲水等地方的都可以，只要畫的標志起到了提醒大家遵守規(guī)則的作用就可以了。把標志的畫的簡單一點，大一點，這樣才能讓別人一下就能看見并且明白標志的含義從而起到提醒別人的作用。
（三）分享與交流。
請幼兒介紹自己設計的安全標志的內(nèi)容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。
1、幼兒自己直接表述，說說我設計的標志表示什么意思可以貼在什么地方，然后讓大家來評判我設計的標志對不對。
2、讓大家來看，猜猜這個標志是什么意思，可以貼在哪里。
活動總結(jié)
社會活動的根本在于貼近幼兒生活，為了使平淡的標志學習更加具有趣味性和生活化，我在活動中安排了繪畫標志的環(huán)節(jié)，引導幼兒將自己在幼兒園的生活經(jīng)驗運用在標志的學習與制造中，幼兒通過回憶和提取幼兒園生活
中需要注意的地方的生活經(jīng)驗，利用繪畫的方式表達出來，從而使生活標志的學習更加貼近幼兒生活，學習興趣更加濃厚，學習經(jīng)驗更加深刻。
《說話》教案 篇3
目標：
在操作中熟悉時鐘鐘面，知道時針、分針的名稱。
認識正點，嘗試將鐘面上的時間和自己的生活聯(lián)系起來，體驗時間的寶貴。
準備：
知識經(jīng)驗準備：知道鐘是計時工具
材料準備：PPT
重點
初步認識正點并讀數(shù)
過程
熟悉鐘面：
你知道現(xiàn)在是什么時間嗎？你是怎么知道的呢？
鐘是什么樣子的？你能說一說你見過的時鐘嗎？（結(jié)合課件，幼兒自由回憶并進行描述）
觀察后提問：
1、鐘面上有什么？（數(shù)字、時針、分針）
2、鐘面上什么是固定的，什么是在不斷運動的？
小結(jié)：鐘面上有兩根針，長的是分針、短的是時針。
操作：幼兒撥弄時針和分針
認識正點：
時針和分針是怎么來告訴我們“現(xiàn)在是幾點”呢？
大家來看看，現(xiàn)在時鐘上顯示的是幾點? (教師撥到正點，讓孩子們認一認幾點？)
這個時候你們在干什么呢？（早晨8點，中午11點，下午2點，晚上8點）
看圖匹配
出示操作材料，幼兒進行匹配游戲。
活動延伸
時針和分針會告訴我們現(xiàn)在是幾點？鐘還會用什么方式來告訴我們時間呢？
《說話》教案 篇4
教學目標：
初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，學會看整點時間，能將時間與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，了解時鐘在生活中的用處，養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習慣。
活動重難點：
仔細觀察鐘面，探索發(fā)現(xiàn)整點時分針和時針的位置規(guī)律，學會辨認整點。
活動過程：
（一）活動導入：
1、猜迷語：一張大圓臉，沒腿也沒嘴。沒腿會走路，沒嘴能報時。（謎底：鬧鐘）
2、教師出示鐘表圖片或?qū)嵨镧姡龑в變河^察鐘表。
（二）操作探索：
1、認識鐘面
問：請幼兒觀察鐘面上有什么。（有數(shù)字，有指針）
問：有多少個數(shù)字？數(shù)字是怎么排列的？（有12個數(shù)字，數(shù)字1～12是按順序排列成一圈。最上面是12，最下面是6）
問：有幾根指針？它們有什么不同？（兩根指針，一根又細又長，是分針；一根又粗又短，是時針。
觀察分針和時針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，教師轉(zhuǎn)動時鐘，請幼兒觀察并討論分針和時針有什么變化。
交流小結(jié)：分針走得快，時針走得慢，分針走一圓，時針才從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字，就是一個小時。
2、認識整點
將實物鐘上的分針撥到“10”上和時針撥到“12”上，然后使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字“12”，讓幼兒注意時針有什么變化。反復幾次操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時針就正指某一個數(shù)字。
介紹時間的兩種書寫形式，如1時和1：00都表示1時整或1點鐘；4時和4：00都表示4時整或4點鐘。
3、了解時鐘在生活中的運用
討論：請幼兒說一說自己的一天是怎樣度過的？如幾點起床，幾點吃早飯，晚上幾點睡覺等。教師一邊請幼兒說，一邊按照時間的先后順序幫助幼兒梳理一天中的幾個重點時段。
《說話》教案 篇5
學習目標
設計圖書區(qū)的規(guī)則標志，進 一步理解標志的作用。
活動準備
《故事屋》幼兒用書或電子書第8- 9頁。
圖畫紙、彩筆。
活動過程
形式：小組
1. 教師出示幼兒用書或電子書第8-9頁，請幼兒描述圖畫中的內(nèi)容。
2. 請幼兒觀察第8頁左邊三個標志，說說標志的意思。（不要破壞書籍、不準吃東西、愛護書籍。）
3. 向幼兒提問：
·為什么要設立這些標志？（提醒大家遵守規(guī)則。）
·為什么狐貍先生不把規(guī)則寫下來？（小朋友還看不懂文字。）
·你認為還可以增加什么標志？（自由回答，例如保持安靜，把看完的書放回原位等。）
4. 與幼兒討論在圖書區(qū)要遵守的規(guī)則，然后設計和制作標志。在幼兒園遇到困難時，教師要給予適宜的指導，幫助他們獲得成功。
5. 將標志貼在圖書區(qū)的適當位置，提醒大家遵守。
活動評價
· 能設計標志。
· 能遵守圖書區(qū)的規(guī)則。
《說話》教案 篇6
第五單元 讓故事本身說話
三維目標
1.加強誦讀，培養(yǎng)語感，在反復誦讀的基礎上品味美文的豐富內(nèi)涵。
2.抓住細節(jié)，把握作者選材組材的匠心，體會文中細膩的情感，豐富自己的審美體驗。
單元解讀
本單元課文是以敘述和描寫為主要特點的散文，充分體現(xiàn)了散文敘事性的特點，體現(xiàn)了散文在敘事手法方面的豐富性、靈巧性，也體現(xiàn)了作者感受和反映世界的獨特方式。鑒賞課文還應注意內(nèi)容：（1）敘事線索。散文的敘事線索，就是在散文中把事件、人物串連起來的線性的東西。人物敘事的線索有時間線索、空間線索、心理線索（或情感、感覺線索）、事件線索……本單元的課文，基本上都有敘事的時間線索。不過，散文作品的敘事線索往往不是單一的，經(jīng)常是多條線索混合并進的，這是因為散文敘事本來就具有豐富性、復雜性的特點。例如《難忘的經(jīng)歷》，有兩條時間線索，一是作者拜訪阿爾貝特•施韋策的時間線索，一是施韋策的一生奮斗的時間線索;此外還有心理線索，即作者拜訪施韋策時心潮澎湃的軌跡，這也成為一條線索;即使是時間線索，也有豐富的變化，往往是現(xiàn)時——過去——現(xiàn)時交錯，體現(xiàn)敘事的復雜性。而《夜行的驛車》仿佛一絲不茍地按空間移位、時間流逝的線索敘事，可是文章結(jié)尾空間線索和時間線索有一個跳躍或中斷，從鄉(xiāng)間夜行一下跳到維羅納城里埃列娜•葛維契奧里家，安徒生和葛維契奧里產(chǎn)生一段短暫的愛情。這就避免了敘事的平板、單一。（2）體會敘事散文的語言特點。散文的語言是藝術的語言，敘事散文也是如此。揣摩敘事散文的語言，要抓住文中精妙的敘事語句，喚起聯(lián)想和想象，從而在腦海里產(chǎn)生鮮明生動的畫面，尤其要細致地品味個別的詞語。例如《我與繪畫的緣分》寫作者開始接觸繪畫時的心情和動作就非常生動，有精彩的語句;《難忘的經(jīng)歷》和《夜行的驛車》對環(huán)境描寫也非常生動，有精彩的語句。另外，還要抓住文中重要的抒情性、議論性的語句，這些語句是我們把握文意、揣摩作者思想感情的線索。
話題引入
本單元我們學習的是以敘述為主、因事緣情的敘事性散文。它以記實為本，借生活中的事件與人物，蘊集作家對世間百相的關注、思索與探索，抒發(fā)個人心中之塊壘，這種蘊藏在作品之中的哲思妙想，就是散文的“神”。在這個基礎之上，才繁衍出了作家各具稟性的縷縷情思。
鑒賞與創(chuàng)作敘事散文不可避免地遇到虛構(gòu)與真實的問題。它大體可分為三類：一是真人真事。這主要是一些悼挽、紀念或回憶性散文。丘吉爾的《我與繪畫的緣分》就是一例，而茨威格的《難忘的經(jīng)歷》也是如此。這類散文也需藝術構(gòu)思，比如如何剪裁材料，如何選擇那些能反映人物思想性格和表達作者感情的細節(jié)。二是虛構(gòu)人物和情節(jié)。散文雖然允許虛構(gòu)，但必須符合生活的真實，不能背離真情實感，而符合生活真實，有真情實感，不等于是真人真事。艾柯的《帶著鮭魚去旅行》，是一篇為人推重的敘事散文，人或許有，但事則虛構(gòu)。三是虛實結(jié)合。這里又分兩種情況：一種是虛實結(jié)合，以虛為主；一種是虛實結(jié)合，以實為主。巴烏斯托夫斯基的《夜行的驛車》就屬于前者。
問題導引
1.《我與繪畫的緣分》的寫作重點是什么？主題是什么？
答案：本文的寫作重點不是繪畫，而是描述學畫的感想、心得，寫自己如何把心中苦悶升華為高尚的道德追求，表現(xiàn)了作者的藝術修養(yǎng)、對藝術的執(zhí)著精神，以及對自然、藝術、生活的熱愛之情。
2.《帶著鮭魚去旅行》開篇的話在全文中起什么作用？
答案：從全文思路看，是“總——分”的格局，開篇一段是“總”，以下文章主體是“分”。文章先有“總”，起領起、提示的作用；同時還起深化文章主題的作用，因為開篇的話是高度概括的富有思想性的話，點明了文章的思想意義。如果沒有這些話，文章就落入寫常見的旅行經(jīng)歷和感想的一般性俗套，成為無足輕重的淺陋之文。
3.《夜行的驛車》可以分哪三個場面描寫？各個場面主要內(nèi)容是什么？
答案：可以分威尼斯旅店、夜行的驛車和維羅納埃列娜家。（1）威尼斯旅店主要寫安徒生創(chuàng)作童話、茶房購票、下層人民生活景象等；（2）夜行的驛車主要寫安徒生與眾人的對話；（3）維羅納埃列娜家主要寫安徒生與埃列娜的告別。
《說話》教案 篇7
活動目標：
1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。
2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發(fā)展語言表達能力。
活動準備：由易到難的五幅相關的圖片，(在前段時間中已經(jīng)接觸到各種語言方面的培養(yǎng)。)
活動過程：
(一)豐富詞匯及句式的練習：
1、我喜歡 (詞匯練習)
2、因為···所以··· (語句練習)
3、抽象畫的聯(lián)想 (編故事的能力練習)
出示一張只畫了一條線的白紙。
(二)將五幅畫同時出示(圖片個別講述)：
第一幅：直線
第二幅：一間小房子
第三幅：小兔、小雞和小姑娘
第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友
第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚
可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當?shù)倪M行調(diào)整;如：大組幼兒來編景物少的圖片(這樣可訓練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。
1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。
2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創(chuàng)編內(nèi)容。
(三)完整講述圖片的連續(xù)性及相關性：
將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。)
(四)經(jīng)過教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：
可請家長幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來。(將其放在家長園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來。
《說話》教案 篇8
活動目標：
1、引導幼兒認識日常生活中常見的安全標志。
2、喜歡觀察身邊常見的公共設施標志。
3、幫助幼兒認識生活中的一些常見標志，懂得基本的安全知識，提高自我保護能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
各種標志卡片，幼兒用書第6—7頁。
指導要點：
活動重點：能說出幾種常見的簡單標志。
活動難點：讓幼兒了解常見標志的用途。
活動過程：
1.出示標志，引出課題。
（1）出示廁所的標志。
提問：這是什么地方的標志？你是怎么知道的？它有什么用？
（2）出示紅綠燈的標志，提問同上
小結(jié)：這些都是我們生活中的標志，它們給我們的生活帶來了方便。
2.認識常見的標志，了解它們的含義與用途。
（1）提問：你們在什么地方還見過哪些標志呢？他們是什么樣子的？有什么用？（幼兒回答后，教師出示相應的標志，如：嚴禁火種標志，注意安全標志，當心觸電，醫(yī)院標志，出口標志，節(jié)約用水標志....）
（2）討論：什么地方有標志？為什么要有標志？
小結(jié)：標志非常簡單，讓大家一看就明白，就像會說話一樣。標志可以告訴人們這是什么地方，或者提醒人們應該注意的問題。
3.游戲：看誰找的準一一一教師分別出示標志，每出示一張讓幼兒認找，認找的條件是自己知道這個標志是什么意思。幼兒講出自己認找標志叫什么，是什么意思。
活動反思：
在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。
《說話》教案 篇9
學習目標
1. 能用標準的普通話流利地朗讀兒歌并背誦。
2. 初步理解兒歌的內(nèi)容。
3. 認識本課三個生字。
教學準備
1. 圖片
2. 生字卡片
3. 錄制的水流聲音，下雨的聲音，小雞的叫聲，小鴨子的叫聲，小狗的聲音，小青蛙的叫聲等等。
活動過程
一， 通過交流導入話題和課文
（一）通過交流導入話題。
1. 小朋友們，你們聽，這是誰在說話？（依次出示水流的聲音，下雨的聲音，小雞的聲音，小鴨子的聲音，小黃狗的聲音，小青蛙和小寶寶的聲音。）
2. 他們都是怎么說話的？你能模仿模仿嗎？（讓幼兒選擇以上聲音中最熟悉的聲音進行模仿。）
(二)由話題進入課文。
1.現(xiàn)在，就讓我們再聽一聽這些好聽的聲音，看看課本上的圖畫。
2.圖畫中有什么？（有小河，小雨點，小雞，小鴨子，小黃狗。小青蛙，小寶寶的聲音。）
3.小朋友觀察得真仔細。今天我們要學的這首兒歌就和這些東西有關，讓我們趕緊來看吧。
二，朗讀并理解兒歌
（一）熟悉兒歌。
1.今天我們學習兒歌的名字叫做《說話》，作者是樊發(fā)稼爺爺。下面老師先給大家讀一讀這首兒歌。小朋友們要認真聽，想一想，兒歌里都提到誰在說話？（教師范讀，幼兒傾聽，聽完后交流內(nèi)容。）
2.教師帶讀，幼兒跟讀。
3.下面，放開你的喉嚨，大聲地讀一讀這首有趣的兒歌吧！（幼兒自由朗讀，教師巡回指導。）
4 .朗讀展示，指名讀。
5.分角色朗讀。
（二）爭取背誦兒歌。
1.指導幼兒在理解的基礎上記憶，并用標準的普通話背誦。
2.這首兒歌雖然篇幅較長，但節(jié)奏明快，韻律感強，幼兒應該很快進行背誦。教師在指導過程中要多糾正，多鼓勵。
三，看圖說話練習
看圖說一說，它們是怎樣說話的？（樹葉說話沙沙，沙沙。風兒說話呼呼呼呼，羊兒說話咩咩。咩咩，牛兒說話哞哞，哞哞，貓兒說話喵喵。喵喵。）
二， 學認生字
1.又到我們學認生字的時間，今天那位小朋友先來認？（出示生字卡片“河”“雨”“說”讓幼兒猜。）
活動反思：《說話》是一首有趣的兒歌。在活動中，我使用了聆聽聲音導入新課，分角色，圖片教學的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設一個說話、表達的機會，達到語言的落腳點，仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達。正因為如此，孩子們的表現(xiàn)更為主動了，并將活動推向了高潮。