綜合性學習《我也追“星”》說課稿
◆ 話題分析:尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是九年義務教育人教版七年級下冊的綜合性學習課《我也追“星”》。
“追星”屬于日常生活中的熱門話題,而現在有些學生盲目融入“追星族”。選擇《我也追“星”》這個話題對現實生活有很強的針對性和實用性，也體現了對學生的人文關懷。它植根于學生的生活世界，能激活學生真切的表達需求。根據《語文課程標準》的“口語交際”教學要求、本單元課文訓練的主要意圖和學生的實際，本課時我們設定了以下三個教學目標：
◆教學目標：
情感態度與價值觀:
(1)對學生的“追星”現象加以正確引導，
(2)樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
知識與技能:
(1)讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記.
(2)初步體驗在語文學習中溝通課堂內外的樂趣.
過程與方法:
通過“競賽激趣”、 “我星我塑”等口語活動，使學生鍛煉自己的口語表達能力。
◆活動重點、難點：
本課的教學重難點在于：
重點：
確定小組活動方案，充分展示學生個性特長。
難點：
開展競賽性活動，以名人為榜樣，激發自己，使課堂寓教于樂
◆教法、學法
說教法
1.引導法
引導學生在參與實踐活動過程中樹立正確追星的觀點。
2.多媒體輔助教學法
利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，給學生更多的時間表達交流、思考、討論。
說學法
1.活動演練法
在高仿真度的生活化情境中，以學生為演練的主體，通過雙向和多向的互動，演練“學明星當明星”，學以致用，體驗追星與被追星的感受。
2.合作學習法
讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。讓學生觀察、討論、傾聽、質疑、交流。
◆設計理念：
在這節課上，我們要突出這樣一個理念。讓生活走進課堂，讓課堂走向生活，對初中生“追星”現象加以正確引導。在有步驟、有層次的訓練中提高學生的口語交際能力。
◆活動過程設計：
(一)創設情景，揭示話題:
瘋狂追星女楊麗娟自1994年迷上劉德華后,父母為達成女兒心愿傾家蕩產。父親去年為讓女兒籌集旅費,甚至想到了賣腎;最后于2007年3月26日居然在香港跳海自殺。似乎自殺的理由是劉德華在3月25日只是與女兒拍照留影而已，沒有單獨與女兒在一起。追星到這個程度,除了用瘋狂來形容,似乎已經沒有別的詞了,青少年盲目追星已經成為一個刻不容緩的社會問題,必須引起有關部門的高度重視。我們作為教育工作者理應走在最前面，責任重大。
當然這是一個追星的悲劇，事實上追星也有好處，我們要正確對待追星。這就是今天我們這節課要一起探討的話題。
今天我們的語文綜合性學習活動就為同學們提供了一個親近名人的機會，希望同學們敞開心懷談明星，學明星，當明星，愿你們這節課玩得開心，學得精彩。
（二）競賽激趣，知曉明星：第一輪自由答題。第二輪必答題。第三輪搶答題。
第一輪：看圖說明星（規則：自由答題，不參與計分。）
課件出示一些圖片讓學生來認識。全班同學一起來說說。
以下兩輪每組每對一題加10分。
第二輪：規則：每回合每小組回答一題，共有兩回合。以下為課件展示。
第三輪：規則：在主持人報完題后說“開始”后， 才可以舉手搶答，犯規取消回答本題資格。如答錯，本組其他同學或其他小組同學可對本題繼續搶答，但分值減半統計。以下為課件展示。