《土地的誓言》說課稿(2)
三、學法指導：
教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了小組合作探究法及對比閱讀法。
在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后緊扣教學提出一系列相關問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文體會后完成課后問題進行鞏固，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四、教學設想：
本文是一篇略讀課文，主要是通過對背景的了解，以讀來體會，以讀來加強情感熏陶，因此我在教學上偏重于讀，還有課前的準備工作上。課時安排誒一課時，但充分利用了早自修的時間。
五、教學程序：
這節課我是按“音樂導入——背景介紹——字詞鞏固——講授新課——反饋練習——歸納總結”進行教學的。
1、音樂導入：
我在上課前先播放著《在松花江上》，讓學生自己感受：你從歌中聽到了什么？然后讓學生回答，根據學生的回答引入“九·一八”事變。這樣，能使學生在了解課文前對當時的社會背景有個總體感知，激發學生的愛國熱情，使整個課堂情緒上升到最高潮。
2、背景介紹：
“九·一八”事變的簡介，作者作為東北流亡一族，面對著失去的黑土地，會有怎樣的情感，然后再牽涉于題目，理解題義。在音樂的激發下配以背景，使學生不僅有一個情的感知，更有一個文化的熏陶。
3、字詞鞏固：
強調個別難寫、易錯的詞，檢查學生的預習情況。讓學生在學習課文前掃除字詞障礙，能順利閱讀，更有利于情感抒發和文章理解。
4、講授新課：
講授新課前讓學生帶著自己對背景、作者情感的理解，自由讀課文。對課文有一個整體的感知，互動問題用課件打出：
a) 尋找最感動你的話，大聲朗讀，讓大家都能體會這種感動。
b) 默讀“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”，思考：作者在這一段中列舉了哪些東北特有的景色，物產？
→學生明確。
→思考：作者為什么要寫這一段，體會、對比后得出結論。
→更能體現情感的升華。
c)重點語句理解。如：“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞的情感？→明確：這是作者激憤狂放心情的表現。
d)文章對故鄉稱呼的變換。
“關東大地”用“她”稱呼→“土地，原野，我的家鄉，你必須解放！你必須站立！”中的“你”→明確：作者的感情由原先的平穩轉向激動，情感比較直接而迫切！→提出“呼告”這種修辭手法。
5、反饋練習：
展示秦牧的散文《土地》，進行比較閱讀，體會兩者情感的側重點。
6、歸納總結：
(1)內容總結
文章只有兩大段，第一段的主要內容是：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心為此熱血沸騰！第二段的主要內容是：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親戰斗而犧牲！兩段文字一氣呵成，結構工整，感情強烈。