《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點（精選12篇）
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇1
《土地的誓言》
端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。
1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整二十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到眷念鄉(xiāng)土熱血的沸騰，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時卻已被日本侵略者強占十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。
學(xué)習(xí)本文首先通讀全文掃清文字障礙，理清文章思路，了解本文結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
一、字。
1、給下列加紅字注音。
熾痛（ ） 嗥鳴（ ）讕語 （ ）亙古（ ）
蚱蜢（ ） 鎬頭（ ） 污穢（ ）
2、給下面形似字注音組詞
漿 碾 狐 壟
槳 輾 孤 龔
二、解釋詞語
熾痛：熱烈而深切。
標(biāo)直：筆直。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
讕語：沒有根據(jù)的話。
亙古：遠古。
污穢：骯臟的東西。
三、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容
1、作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)？
作者列舉了：白樺林、紅高梁、馬群、黑土地等物產(chǎn)體會了東北的地域特征。
2、如何理解本文的標(biāo)題--土地的誓言？
這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于"誓言"。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯情激越地發(fā)誓："我要回到她的身邊……，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)在我的面前--或者我的墳前"。這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感覺到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解"面對土地發(fā)出的誓言"而不是"土地自身發(fā)出的誓言"。
3、怎樣理解文中"我常常感到它在泛濫著一種熱情"中的"泛濫"與"在那田壟里埋葬過我的歡笑"中的"埋葬"這兩個詞語的確切含義？
"泛濫"原意是"江河水溢出，淹沒土地"，又引申為"思想、事到處擴散"。細細品味這一詞語會覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了"泛濫"來形容較之用"澎湃"、"涌動"等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于"埋葬過我的歡笑"中的"埋葬"就更加特殊，作者為什么不用"飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑"之類的語句呢？須知，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在龔上，散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來，用"埋葬"是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？
4、如何理解第一段最后幾句話？
這幾句確實較為費解，因為它包含了好幾個層面的意思。從表層看，這是寫實。在任何一塊大地深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中說的"紅熟的漿液"。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會有這一種聯(lián)想呢？因為他的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，似乎正要噴涌而出！這時，充滿激情的作者就進入了寫意的層面：他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象--一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的"關(guān)東大地"因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲！
5、為什么文章起初寫"關(guān)東大地"用"她"來稱呼，而到了后面時卻又改口說"土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立？"
人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代"她"了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以"你"相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做"呼告"。具有強烈的抒情效果。
三、問題探索。
1、了解形成于20世紀(jì)30年代的"東北作家群"的代表人物（有蕭紅、蕭軍、端木蕻良待等）和寫作風(fēng)格。
2、土地是一個民族生存的最基本的保證。請同學(xué)們以"土地"為題材，也寫一篇文章，字數(shù)不少于500。
中考解析
（山東省濱州市）閱讀甲、乙兩段文言文，回答文后問題。
（甲）林盡水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
（乙）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極蕭湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
1.下面一段文字，根據(jù)句意和語氣，需要有5處停頓，請用"/"劃出（此題不要求加標(biāo)點）：
林 盡 水 源 便 得 一 山 山 有 小 口 仿 佛 若 有 光 便 舍 船 從 口 入。
2.下列句中“屬”與"有良田美池桑竹之屬"中"屬"的意思相同的一項是（ ）
A.屬予作文以記之。 B.忠之屬也，可以一戰(zhàn)。
C.神情與蘇黃不屬。 D.在骨髓，司命之所屬。
3.下列句中“之”與"屬予作文以記之"中"之"的意思相同的一項是（ ）
A.此則岳陽樓之大觀也。 B.有良田美池桑竹之屬。
C.肉食者謀之，又何間焉？ D.永之人爭奔走焉。
4.（甲）文中描寫桃花源內(nèi)優(yōu)美寧靜的生活環(huán)境的語句是：_______________________
（乙）文中作者為何對"岳陽樓之大觀"的描寫很簡略，試用原文的話回答：
__________________________________________________________________________________
5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：
覽物之情，得無異乎？
答：____________________________________________________________________
6.寫出出自（甲）（乙）兩段文字中的兩個成語。
① _________________________② _________________________
【考點】：閱讀文言文的綜合能力。
【分析】：
1.本題考查讀準(zhǔn)句中停頓。一般來說，應(yīng)該依據(jù)句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來掌握句中的朗讀停頓。因此，正確理解句意是恰當(dāng)?shù)膭澐志渲型ｎD的前提。此句的正確朗讀應(yīng)該是：林盡水源/便得一山/山有小口/仿佛若有光/便舍船/從口入。
2.本題考查文言實詞的一詞多義。答案為B項。例句"有良田美池桑竹之屬"與B項"忠之屬也，可以一戰(zhàn)"中的"屬"都是"一類"的含義。A項"屬予作文以記之"中的"屬"同"囑"；C項"神情與蘇黃不屬"中的"屬"是"聯(lián)系"的意思；D項"在骨髓，司命之所屬"中的"屬"是"管"的含義。可見要正確理解文言句中的關(guān)鍵詞語，一定要聯(lián)系上下文認真辨析。
3.本題考查對文言虛詞的意義及用法的分析。答案為C項。例句"屬予作文以記之" 與C項"肉食者謀之，又何間焉"中的"之"都是代詞，代"這件事"。A項"此則岳陽樓之大觀也"與D項"永之人爭奔走焉"中的"之"都是助詞，譯為"的"。B項"有良田美池桑竹之屬" 中的"之"可以譯為"這"。
4.本題考查對選文內(nèi)容的理解。（甲）文中描寫桃花源內(nèi)優(yōu)美寧靜的生活環(huán)境的語句是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。（乙）文之所以對"岳陽樓之大觀"的描寫很簡略，是因為"前人之述備矣"。
5.本題考查對選文中重要語句的翻譯。看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？意思對即可。
6.本題考查對選文內(nèi)容的理解。出自（甲）（乙）兩段文字中的成語有：豁然開朗、怡然自樂、政通人和、浩浩湯湯、氣象萬千。
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇2
端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。
1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整二十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到眷念鄉(xiāng)土熱血的沸騰，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時卻已被日本侵略者強占十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。
學(xué)習(xí)本文首先通讀全文掃清文字障礙，理清文章思路，了解本文結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
一、字。
1、給下列加紅字注音。
熾痛（ ） 嗥鳴（ ）讕語 （ ）亙古（ ）
蚱蜢（ ） 鎬頭（ ） 污穢（ ）
2、給下面形似字注音組詞
漿 碾 狐 壟
槳 輾 孤 龔
二、解釋詞語
熾痛：熱烈而深切。
標(biāo)直：筆直。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
讕語：沒有根據(jù)的話。
亙古：遠古。
污穢：骯臟的東西。
三、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容
1、作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)？
作者列舉了：白樺林、紅高梁、馬群、黑土地等物產(chǎn)體會了東北的地域特征。
2、如何理解本文的標(biāo)題--土地的誓言？
這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于'誓言'。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯情激越地發(fā)誓：'我要回到她的身邊……，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)在我的面前--或者我的墳前'。這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感覺到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解'面對土地發(fā)出的誓言'而不是'土地自身發(fā)出的誓言'。
3、怎樣理解文中'我常常感到它在泛濫著一種熱情'中的'泛濫'與'在那田壟里埋葬過我的歡笑'中的'埋葬'這兩個詞語的確切含義？
'泛濫'原意是'江河水溢出，淹沒土地'，又引申為'思想、事到處擴散'。細細品味這一詞語會覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了'泛濫'來形容較之用'澎湃'、'涌動'等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于'埋葬過我的歡笑'中的'埋葬'就更加特殊，作者為什么不用'飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑'之類的語句呢？須知，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在龔上，散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來，用'埋葬'是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？
4、如何理解第一段最后幾句話？
這幾句確實較為費解，因為它包含了好幾個層面的意思。從表層看，這是寫實。在任何一塊大地深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中說的'紅熟的漿液'。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會有這一種聯(lián)想呢？因為他的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，似乎正要噴涌而出！這時，充滿激情的作者就進入了寫意的層面：他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象--一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的'關(guān)東大地'因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲！
5、為什么文章起初寫'關(guān)東大地'用'她'來稱呼，而到了后面時卻又改口說'土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立？'
人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代'她'了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以'你'相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做'呼告'。具有強烈的抒情效果。
三、問題探索。
1、了解形成于20世紀(jì)30年代的'東北作家群'的代表人物（有蕭紅、蕭軍、端木蕻良待等）和寫作風(fēng)格。
2、土地是一個民族生存的最基本的保證。請同學(xué)們以'土地'為題材，也寫一篇文章，字數(shù)不少于500。
中考解析
（山東省濱州市）閱讀甲、乙兩段文言文，回答文后問題。
（甲）林盡水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
（乙）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極蕭湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
1.下面一段文字，根據(jù)句意和語氣，需要有5處停頓，請用'/'劃出（此題不要求加標(biāo)點）：
林 盡 水 源 便 得 一 山 山 有 小 口 仿 佛 若 有 光 便 舍 船 從 口 入。
2.下列句中“屬”與'有良田美池桑竹之屬'中'屬'的意思相同的一項是（ ）
a.屬予作文以記之。 b.忠之屬也，可以一戰(zhàn)。
c.神情與蘇黃不屬。 d.在骨髓，司命之所屬。
3.下列句中“之”與'屬予作文以記之'中'之'的意思相同的一項是（ ）
a.此則岳陽樓之大觀也。 b.有良田美池桑竹之屬。
c.肉食者謀之，又何間焉？ d.永之人爭奔走焉。
4.（甲）文中描寫桃花源內(nèi)優(yōu)美寧靜的生活環(huán)境的語句是：_______________________
（乙）文中作者為何對'岳陽樓之大觀'的描寫很簡略，試用原文的話回答：
__________________________________________________________________________________
5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：
覽物之情，得無異乎？
答：____________________________________________________________________
6.寫出出自（甲）（乙）兩段文字中的兩個成語。
① _________________________② _________________________
【考點】：閱讀文言文的綜合能力。
【分析】：
1.本題考查讀準(zhǔn)句中停頓。一般來說，應(yīng)該依據(jù)句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來掌握句中的朗讀停頓。因此，正確理解句意是恰當(dāng)?shù)膭澐志渲型ｎD的前提。此句的正確朗讀應(yīng)該是：林盡水源/便得一山/山有小口/仿佛若有光/便舍船/從口入。
2.本題考查文言實詞的一詞多義。答案為b項。例句'有良田美池桑竹之屬'與b項'忠之屬也，可以一戰(zhàn)'中的'屬'都是'一類'的含義。a項'屬予作文以記之'中的'屬'同'囑'；c項'神情與蘇黃不屬'中的'屬'是'聯(lián)系'的意思；d項'在骨髓，司命之所屬'中的'屬'是'管'的含義。可見要正確理解文言句中的關(guān)鍵詞語，一定要聯(lián)系上下文認真辨析。
3.本題考查對文言虛詞的意義及用法的分析。答案為c項。例句'屬予作文以記之' 與c項'肉食者謀之，又何間焉'中的'之'都是代詞，代'這件事'。a項'此則岳陽樓之大觀也'與d項'永之人爭奔走焉'中的'之'都是助詞，譯為'的'。b項'有良田美池桑竹之屬' 中的'之'可以譯為'這'。
4.本題考查對選文內(nèi)容的理解。（甲）文中描寫桃花源內(nèi)優(yōu)美寧靜的生活環(huán)境的語句是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。（乙）文之所以對'岳陽樓之大觀'的描寫很簡略，是因為'前人之述備矣'。
5.本題考查對選文中重要語句的翻譯。看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？意思對即可。
6.本題考查對選文內(nèi)容的理解。出自（甲）（乙）兩段文字中的成語有：豁然開朗、怡然自樂、政通人和、浩浩湯湯、氣象萬千。
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。
教學(xué)步驟 ：
一、播放《松花江上》的音樂，同時介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。
二、掃清字詞障礙
怪誕 （dàn ） 亙古（gèn ） 默契 （ qì ） 污穢（huì ）
熾痛 （chì ） 嗥鳴 （háo） 讕語（ lán )
三、教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感
四.理解全文結(jié)構(gòu)
第一段:我常常詳細關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰
第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。
五、問題研討
1、 如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？
作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2、 為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？
人稱的變化實際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。
3、 這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？
作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什么？
六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。
七、作業(yè)
1、 課外閱讀秦牧的《土地》
2、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句
3、 作文《我愛家鄉(xiāng)的——》
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇4
《土地的誓言》讀后感
【陳秋彤】
“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方，為什么流浪，流浪遠方……”
《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠離了親愛的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無家可歸。而對故土的依戀是無法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會融為一體，無法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛撫，我愛你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無法忘記你。我愛你，我要保衛(wèi)你，我對著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻出生命！
【謝荔】
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”──（唐）杜甫
啊，遠離家鄉(xiāng)的人們，他們無時無刻不思念著故鄉(xiāng)，思念他們的一草一木，思念哪兒美麗的風(fēng)景，思念那兒母親親切的笑容。
是戰(zhàn)爭！毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無助的淚水，戰(zhàn)爭何時才能停止，我們何時才能回歸大地母親溫暖的懷抱？
【張偉】
讀了《土地的誓言》這一篇文章之后，我感到熱血沸騰，胸中升起了一股熾熱的愛國豪情，一種沖動的為國報效的熱血。中國，在日本的鐵蹄下苦苦抗?fàn)幜?年多。而東北，那一塊首先遭到侵略的華夏領(lǐng)土，在日本統(tǒng)治下，呻吟了 8年多。而那廣大的東北領(lǐng)土，那華北的人民，那炎黃子孫，涌現(xiàn)出了無數(shù)的愛國志士。而端木蕻良以自己那一顆赤誠的愛國之心，寫出了感人肺腑的愛國詩篇，表現(xiàn)了他對淪陷故鄉(xiāng)的思念，對收復(fù)國土的信心，對民族復(fù)興的希望，這也正是全中國人民共同的心聲。
【黃澤西】
讀了這篇文章之后，無論從哪個方面而言我都深有感觸。“1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去整整十年。抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無家可歸。”文章的導(dǎo)言是這樣說的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭的兵荒馬亂，使多少無辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無家可歸、無依無靠的痛苦！國家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國的日本人。但是他們無力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿流著青春、快樂的樂土，在這殘酷的戰(zhàn)爭中，一點一點被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒號，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動中國人，感染中國人，讓這個已經(jīng)被戰(zhàn)爭打破寧靜的民族蘇醒！
【楊晨】
讀完這篇文章，就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染，也被作者那大氣但又不乏優(yōu)美的文筆所陶醉。作者在寫這篇文章時，心里一定十分悲憤，不然他的文筆不會這樣大氣，同時他也一定堅信終有一天能夠再次回到祖國，不然他那優(yōu)美的語句怎會飽含著對家鄉(xiāng)的熱情。
作者在文中運用了不少修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動具體，還用了許多四字短語，使文章讀起來更加通順流暢。作者對自己家鄉(xiāng)的描寫十分細致，寫出了家鄉(xiāng)景物的特點。
從文章的字里行間中，都可以看出作者對家鄉(xiāng)土地的摯愛，對祖國的強烈愛國精神。總的說，這是篇不得不讀的文章。
【伊林】
美麗、富饒的大地是我的母親，我熱愛大地、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。作者用他精妙絕倫的語言描繪出了一副美麗的大地圖，表達了他對大地、故鄉(xiāng)的熱愛。天下興旺，匹夫有責(zé)，作為一個熱血男兒，我應(yīng)當(dāng)拿出力量擔(dān)負國家的興旺，就算是為了我美麗的故鄉(xiāng)也在所不辭。在這片哺育我的大地上，我宣誓一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠如此豐饒、美麗，就算我看不見了，我的心也一定會感應(yīng)到，因為我和大地有著最和諧的默契。因為我愛這大地！
【劉人豪】
本文的愛國情意以及對祖國的眷念感情十分濃厚，表達了作者無限的愛國情懷。中國的大江南北是廣闊美麗的，他代表了我們中華民族的精神也是堅強不屈的。我們愛祖國的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。文章作者的愛國之情讓我深深感到震撼，被作者的思鄉(xiāng)之情所感動。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)我們祖國的領(lǐng)土是多名富饒，多么神圣，我愛我們的祖國，更愛“祖國”那剛強不屈的精神！
【趙一霖】
這是一片抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露并不空泛，他把九八事變后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，方法使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共同性的靈感，對作者來說，是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國淪陷的土地，因此便激起了我們滿腔的熱血！
【呂吉彬】
本文是一篇飽含激情的愛國文章，它的語言優(yōu)美，值得我們欣賞。作者大量地運用修辭手法：比喻、排比、擬人，比比皆是。作者將大地賦予生命，它是和我們?nèi)艘粯樱兄奶兄枷耄褪俏覀兊哪赣H。她同黃河一樣，是我們中華民族的象征。這篇文章是在九一八十周年時寫的，作者一定不單單是寫中國的土地。同樣，我們也要緬懷曾經(jīng)在這篇土地上流過鮮血或犧牲過的戰(zhàn)士，他們不屈的精神在這片土地上生長、發(fā)芽、開花，將香氣撒發(fā)給下一代人。中國人要永遠地團結(jié)下去，哪怕遇到再大的困難都要走過去。中國人是不屈的！
【彭巧云】
炎黃之帝曾統(tǒng)治過她，春秋戰(zhàn)國諸侯爭奪過她，商鞅變法奠定過她，大唐帝國使她達到了頂峰。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。
她，就是我們的母親──中國！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現(xiàn)在該挺起我們錚錚的傲骨來保衛(wèi)她！
拿起手中的堅強，不放過身邊的每一寸土地，因為他們都是母親的一部分。捏緊手中的堅強，使她永遠屹立！
追隨未來的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽光正在召喚我們，仿佛在對我們說：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為自己的祖國，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”
【劉震宇】
讀了這篇文章，我能深切地感受到作者那深切的愛國之情，原本生在東北長在東北的作者，在日本侵略者占領(lǐng)東三省后，不得不逃難離開那生他養(yǎng)他的最親愛的土地。看著那肥沃的土地被日本侵略者占領(lǐng)，心里有著無比的悲憤，卻不能為祖國貢獻自己的一份力量，眼睜睜地看著自己的家鄉(xiāng)被燒被毀，就算逃離故鄉(xiāng)很遠，也能感到土地在哭泣，在流血。那摯愛的土地仿佛無時無刻在召喚他回去。那兒才是他的家鄉(xiāng)，這種感覺愈發(fā)強烈，直到手中握住一把泥土，就仿佛感覺到大地的心跳，那么沉穩(wěn)，跟他的心跳是那么融合。
【梁英梓】
作者眼看著自己的家鄉(xiāng)被外地踐踏，自己卻只能遙遙相望，無能為力，心中滿是焦急、憤怒。作者在文中表達了自己對家鄉(xiāng)的思念以及強烈的想回到家鄉(xiāng)的欲望。那是當(dāng)然，有誰能眼睜睜看著自己的家鄉(xiāng)淪陷，卻還在一旁坐視不理呢？不，是誰都不會的，也必須！因為那是生我們、養(yǎng)我們的地方，我們?nèi)绾文茏暡还埽咳绾文墚?dāng)亡國奴？如何能當(dāng)叛國賊？不！中國人的血性不允許我們這么做。當(dāng)民族陷于危難的時候，激起的是我們不顧一切保衛(wèi)國家的決心！
我親愛的祖國，我親愛的土地，不能忘記你在春天百花競艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至?xí)r的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。
我們對你的遭遇悲痛、憤懣，讓我們好好捍衛(wèi)你，不讓歷史再重演！
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇5
1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。
教學(xué)步驟：
一、播放《松花江上》的音樂，同時介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。
二、掃清字詞障礙
怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）污穢（huì）
熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語（lán）
三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感
四.理解全文結(jié)構(gòu)
第一段：我常常詳細關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。
五、問題研討
1、如何理解本文的標(biāo)題――“土地的誓言”？
作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？
人稱的變化實際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。
3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？
作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什么？
六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。
七、作業(yè)
1、課外閱讀秦牧的《土地》
2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句作文《我愛家鄉(xiāng)的》
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇6
教材分析：
《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18 事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細細品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。
本文的重點是領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，學(xué)習(xí)作者“位卑未敢忘憂國”的高尚品質(zhì)。我們的學(xué)生距作者所處的年代較遠，加之學(xué)生的經(jīng)歷有限，很難與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的情感調(diào)動是學(xué)習(xí)本文的前提，有感情的朗讀，細心的品讀是關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)想
基于以上分析，我有這樣的教學(xué)設(shè)想：
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感悟作者強烈的愛國之情。
2、品味作者富有個性的語言。
以東北富有個性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛；用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學(xué)生， “忘記了歷史就等于背叛”；借作者獨具個性的語言感染學(xué)生，“位卑未敢忘憂國”。
播放《松花江上》同時，大屏幕上展示東北原野富有個性的景物，既而出現(xiàn)日寇鐵蹄下山河破碎的場景：日寇占領(lǐng)我們的城市，打著太陽旗的隊伍在大街上行進，殘垣斷壁，土地荒蕪，生靈涂炭，人民流離失所；侵略者以殺戮我同胞取樂獸性大發(fā)的可憎面孔，我同胞慘遭殺害時那種木然的表情；日寇驅(qū)役我們中國人大肆掠奪我們的資源。
我們的學(xué)生對那段歷史沒有太多的印象，用真實的畫面叩擊他們的靈魂，直面舊中國屈辱的歷史，打動我們的學(xué)生，有助于學(xué)生把握作者的思想感情，有感情的朗讀文章。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歌曲《松花江上》理解呼告的手法，品味它表達的直接而急切的情感。歌曲更能高效快捷地打動學(xué)生，給學(xué)生以深刻的印象。比老師的講解好得多。歌中“爹娘啊，爹娘啊。什么時候，才能歡聚一堂”，這既是骨肉的離散的悲歌，又是“覆巢之下安有完卵”的警示。歌曲的播放，不但起到情感儲備的作用，作為學(xué)習(xí)資源，我們要充分挖掘它潛在的價值。善于捕捉這些關(guān)鍵的語句，借助歌曲在表達情感的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我有這樣的設(shè)計：
作者對關(guān)東原野的熱愛，是熾痛的熱愛。課文注釋中，“熾痛”解釋為：熱烈而深切。我認為有些不妥。“熾”解釋為“熱烈”，可以。“痛”的義項也有“深切”但在這里應(yīng)該解釋為“悲傷”。以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者對關(guān)東原野是“熾痛”的愛？作者是怎樣表達這種感情的？這對下一步采擷精彩的語句進行評析，做了很好的鋪墊。同時，我認為引導(dǎo)學(xué)生向書本置疑，用批判性的眼光來審視教材，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個更廣闊的空間。有自己的思想，體驗到思想者的快樂，才能達到享受語文學(xué)習(xí)的境界。
文章中的語言彰顯作者濃郁的抒情風(fēng)格和獨特的抒情方式：是激情的傾訴，是濃烈情感的宣泄，讀來蕩氣回腸。
抓住關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)，劃出直接表達作者思想感情的的關(guān)鍵語句。有些語句容易理解，我們不需要下功夫研究。有的比較含蓄，更有力度，更有分量，字字敲心坎。這樣的語句的理解和回味是我們學(xué)習(xí)的重點。例如：
通過學(xué)生自品---交流-----互評-----教師點評，提高學(xué)生品評文章的能力。
如果說研讀語句是采擷珍珠，那么通篇朗讀應(yīng)該是整體欣賞一件藝術(shù)品。教師范讀課文讓學(xué)生知道怎樣處理輕重緩急，怎樣宣泄作者的情感。可以采用把文章分一分，有領(lǐng)頌，有齊讀。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種形式的朗讀。作為拓展閱讀，我們向?qū)W生推薦艾青的詩《假如我是一只鳥》。這首詩表達主題和《土地的誓言》一樣。學(xué)生在朗讀中，可以比較一下在寫法上有哪些異同。
學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生最好能夠增加一些愛國詩句的積累。學(xué)生不喜歡抄寫詩句。我事先用質(zhì)地較好的紙張，收集了一些愛國詩句，做了幾張書簽。作為獎品，贈給在課堂上有進步的學(xué)生。讓學(xué)生制作書簽，贈給自己的同桌。這樣，學(xué)生在制作的過程中，少了一點枯燥，多了一點思考；淡化了作業(yè)的概念，還有了人情味。互贈書簽，交換了思想，感受的是關(guān)懷，帶來的是互助雙贏。
略
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇7
練一練
1.給加粗字注音。
熾痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斕（ ） 亙古（ ）
默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬頭（ ）
2.文學(xué)常識填空。
《土地的誓言》選自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。
3.學(xué)一學(xué)，用一用。
請你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。
議一議
1.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起豐富的聯(lián)想？
2.讀了這篇文章你有什么感受？請和大家說一說。
3.對于此文你還有什么見解？說出來和大家討論。
讀一讀
課內(nèi)閱讀：
土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，輾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
1.此文段表達了作者對故鄉(xiāng)怎樣的思想感情？
2.文中作者對故鄉(xiāng)發(fā)出了怎樣的誓言？
3.“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”的含義是什么？
4.文中描寫了故鄉(xiāng)哪兩個季節(jié)的景物風(fēng)情？分別從什么角度來寫的？
5.請你根據(jù)以往的學(xué)習(xí)，默寫出一首表達思鄉(xiāng)之情的古詩來。
課外閱讀：
為父親流淚
我沒有為父親流過一滴淚，盡管我眼角常常有淚。我曾為素不相識的孤苦老人掉過淚，曾為寒風(fēng)中大聲叫賣的辛苦小販掉過淚，我認為他們太可憐，太辛苦了。而面對父親，這個為生活日夜奔波，對工作傾盡心血，為我不辭辛勞的人，我何嘗有過一絲感動？
友情也許會褪色，誓言也許被遺忘，但親情將永存人間。“血濃于水，根葉相連。”朝朝暮暮，春去秋來，我的每一點進步，都是父親心血的結(jié)晶，而我成長路上的每一次跌摔，都會毫不留情地在父親那寬闊的額頭上留下一道永遠抹不去的印跡。父親用他那有力的臂膀為我撐起了自由的天空，父親用他那堅實的步伐為我踏平了前進路上的荊棘。而歲月，卻使父親那高大的身軀日漸沉重，卻令父親那自信的容顏日漸蒼老。
細細品味生活中每一個細小的片斷；我第一次覺得父親是那么的值得贊頌。我第一次為我平凡的父親流淚了。親情無價，父愛無價！
父親想用他那粗糙的雙手為女兒挽住星，挽住月，但他卻不能夠；父親想給女兒舒適、快樂、溫馨，但他卻不能夠。他只能用那雙手，默默地做他力所能及的事。
為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無限的感激；為你的父親流一滴淚吧！這滴晶瑩的淚詮釋著昔日對父親的體諒，體現(xiàn)著今日對父親的贊美，昭示著明天對父親的報答；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作（a處）讓這淚化作（b處）讓這淚化作一腔祝福，在人生旅途上陪伴那個最關(guān)懷你的人——父親！
1.結(jié)合語境解釋文中加粗詞語。
（1）荊棘：
（2）力所能及：
2.畫波浪線的語句所用的表達方式是什么？
3.短文表達了作者怎樣的思想感情？
4.聯(lián)系上下文的意思，展開聯(lián)想，在文中（a）（b）兩處補寫出恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
a處：________，________。
b處：________，________。
寫一寫
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，享受是幸福……一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福……幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗……請圍繞“幸福”這個話題，寫一篇500字左右的記敘文。
參考答案
練一練
1.chì háo bān lán gèn qì lǒng huì gǎo
2.《中國新文學(xué)大系1937—1949·散文》 端木蕻良 曹漢文 現(xiàn)代
3.略
議一議
1.紅布、金黃、黑色、紅玉、黑玉、斑斕、奔馳、幽遠、怪誕等
2.略
3.略
讀一讀
課內(nèi)閱讀：
1.表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的感情。
2.“我要回到她的身邊……我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”
3.昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？誰埋葬了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們！讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地！這是不是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一呢？
4.描寫了春天和秋天的景色。
角度：視覺、嗅覺、聽覺。
5.略
課外閱讀：
1.（1）比喻“我”在前進道路上遇到的一切困難和障礙。
（2）在自己力量限度內(nèi)所能做到的。
2.抒情、議論。
3.表達了對父親的理解、感激和贊美的思想感情。
4.a處：一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。
b處：一陣清風(fēng)，吹干父親額頭上的汗滴。
（只要比喻恰當(dāng)，有真情即可）
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇8
【教學(xué)目的和要求】
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
【教學(xué)重點與難點】
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的'思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇9
教學(xué)目的與要求：
1、 了解作者及文章的創(chuàng)作背景。
2、積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。
3、 理解文中關(guān)鍵語句的含義。
4、領(lǐng)悟作者強烈的愛國主義情懷。
5、 學(xué)習(xí)運用呼告、排比等修辭方法。
6、感受游子濃郁而熾痛的思鄉(xiāng)愛國之情。
教學(xué)的重點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強烈的愛國主義精神。文章的標(biāo)題有什么深刻的含義
教學(xué)的難點：
理解文中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇略讀課文，主要是通過對背景的了解，以讀來體會，以讀來加強情感熏陶，因此我在教學(xué)上偏重于讀，還有課前的準(zhǔn)備工作上。課時安排誒一課時，但充分利用了早自修的時間。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，給下列加點字注音。
熾痛 嗥鳴 斑斕 怪誕
亙古 默挈 田壟 蚱蜢
污穢 讕語 輾 轆 鎬
2.查工具書，解釋下列生詞。
(1)熾痛：熱烈而深切。
(2)嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。
(3)斑斕：燦爛多彩。
(4)怪誕：奇怪；古怪。
(5)亙古：整個古代。
(6)默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
(7)污穢：不干凈。不干凈的東西。
(8)讕語：沒有根據(jù)的話。
3.朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡介。
端木蕻良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。 “九.一八”事變后，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情，《遙遠的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。
2.導(dǎo)語。
1941年9月18日，九·一八事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
三、正課
1.正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。
(1)老師朗讀。
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)全體齊讀，或配樂朗讀、表情朗讀。
2.質(zhì)疑：本章只有兩個自然段，請歸納段意。
討論并歸納：
第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此而熱血沸騰!
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
3.質(zhì)疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”?
討論并歸納：這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。
4.質(zhì)疑：P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?
討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。
5.質(zhì)疑：這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?
討論并歸納：具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
6.質(zhì)疑：有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?
討論并歸納：不能刪。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人。“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。
7.質(zhì)疑：作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什么手法?表達了作者什么感情?
討論并歸納：運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。…‘她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。
8.質(zhì)疑：文中多次出現(xiàn)“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”“我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……”這是運用什么修辭手法。在文中起什么作用?
討論并歸納：運用排比的修辭手法，造成連貫、逐漸增強的氣勢，表達了作者強烈的思鄉(xiāng)之情。
9.質(zhì)疑：怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個詞的確切含義?
討論并歸納：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。它比用“澎湃…‘涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達作者極其強烈的思鄉(xiāng)之情。
10.質(zhì)疑：怎樣理解P61第二段第四行“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個詞的確切含義?
討論并歸納：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的，昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。
11.質(zhì)疑：怎樣理解P60倒數(shù)第五行“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”?
討論并歸納：從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出！
12.質(zhì)疑：為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了 P61倒數(shù)第五行卻改說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放，你必須站立”?用第二人稱來稱呼呢?
討論并歸納：人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動。作者就不滿足于使用第三人稱，于是用第二人稱直接與自己所敘述的對象進行對話交流。對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。
四、小結(jié)
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露。并不流于空泛，他把九·一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷念的關(guān)東原野，當(dāng)時卻已被日本侵略者強占十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。
這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨特的抒情方式。那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。
五、作業(yè)
1、 完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2、 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
六、板書設(shè)計：
土地的誓言
深情贊美故鄉(xiāng)————————誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1。流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的語言。
3培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點
1。流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2，揣摩、品位本文具有激情的語言。
課時安排
一課時
教學(xué)設(shè)計
整體感悟與體驗
1，導(dǎo)入 新課
有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們 的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。
2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生 感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。
3，教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。
（要求）a.感受作者所蘊涵的情感
b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。
c畫出自己深受觸動的句子或詞語。
4，學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）
5，學(xué)生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。
自主研讀與賞析
1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。
2，教師拋出兩個問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：
問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。
問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。
3，學(xué)生精讀課文，進行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：
問題一：我心里懷著熾痛的熱愛
我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。
我常常感到它在泛濫著一種熱情。
在那 田壟里埋葬過我的歡笑。
問題二：
運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。
運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）
人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）
4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。
探究與反思
1，教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進行深層次的探究。
2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進行交流，教師引導(dǎo)：
結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。
內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。。。。。。。多么豐饒”。）
內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。
*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？
*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。
后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。
3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。
4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。
作業(yè) 布置：
寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。
你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。字數(shù)不限
作者郵箱：
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇11
一、給下列加粗字選擇正確的注音
1.熾痛（ ）（a.zhì b.chì）
2.嗥鳴（ ）（a.háo b.áo）
3.怪誕（ ）（a.yá b.dàn）
4.默契（ ）（a.qá b.qì）
二、下列書寫錯誤最多的一項是
[ ]
a.噴涌 珠絲馬跡 纏繞 紅熟
b.讕語 班讕 亙古 申吟
c.豐繞 飄揚過海 泛爛 槳液
d.鎬頭 土穰 蚱蜢 原野
三、下列句子朗讀不太順口，請稍加修改，使之通順
我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊。
________________________________________________
四、指出下列各句運用的修辭手法
1.我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟。
（ ）
2.在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。
（ ）
3.我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。
（ ）
五、閱讀分析
土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，輾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
1.怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這個詞語？
________________________________________________________
2.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？
________________________________________________________
3.請用簡潔的話概括“在故鄉(xiāng)的土地上……多么豐饒”的內(nèi)容。
________________________________________________________
4.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？
________________________________________________________
六、寫作訓(xùn)練
請用抒情的文字來贊美自己的家鄉(xiāng)，字數(shù)200字左右。
參考答案
一、1.b 2.a 3.b 4.b 二、c
三、“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”
四、1.擬人 2.比喻 3.反復(fù)
五、1.“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。 2.人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱。是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。 3.回憶“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 4.從全文來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。
《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文激情昂揚的語言。
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
學(xué)習(xí)重點、難點：
品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。
學(xué)習(xí)時間：一課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示兩個時間：1949年10月1日 20xx年8月8日
看到這兩個數(shù)字，同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎？
這是兩個值得我們中國人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個令我們恥辱的日子：1931.9.18
1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請大家看幾張圖片，然后說說自己的感受。（在《松花江上》音樂背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片。）
誰能說說自己的感受嗎？
（日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史；當(dāng)時日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐敗，經(jīng)濟的落后；我們要好好學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展做出貢獻。）
每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后，流亡在外的東北人當(dāng)中，有個名叫端木蕻良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了《土地的誓言》。
二、走進作者
端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，是東北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》，小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》等。
三、檢查預(yù)習(xí)
熾痛（chì）嗥鳴（háo）怪誕（dàn）亙古（gèn）讕語（lán）
默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）田壟（lǒng）斑斕（lán）
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了文章，這些字詞都認識嗎？
你們在預(yù)習(xí)的過程中，還有別的字詞不會讀的嗎？
四、感知探究
（一）整體感知作者發(fā)出的誓言
1、聽誓言
剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請同學(xué)們跟著老師的朗讀來觸摸文章的語言，希望同學(xué)們在聽讀的過程中，要明確作者面對十年未歸的土地，發(fā)出怎樣的誓言。
2、品誓言
透過這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言，震撼著我們的心靈。同學(xué)們，“誓言”這個詞怎么理解呢？
（宣誓時說的話。在比較莊重的場合許下的諾言。）
我相信同學(xué)們都有過誓言，比如少先隊入隊儀式上，大家肯定面對隊旗宣誓過，這就是誓言。通俗一點，當(dāng)你作業(yè)未能按時完成時，也曾對老師許下過諾言，保證以后一定不會出現(xiàn)類似情況了。此時，你的語氣一般都比較……（堅定）
那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語句。
3、讀誓言
同學(xué)們找的很好。讀這些語句時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣呢？從哪些詞語中可以體會到？（必須）
先指名讀，然后一起用堅定的語氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。
（二）討論探究
任何人都認為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢？下面請同學(xué)們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫故鄉(xiāng)的景物的句子。
用“這是的土地”說一句話。
美麗的土地。文中寫到了白樺林……
富饒的土地。文中寫到了高粱、豆粒、煤塊。
生機勃勃的土地。文中寫到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。
這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫這么多的景物呢？是不是可以刪除其中的一些？
不可以，這些景物都是這片黑土地上獨有的。
這些景物的描寫突出了作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛，對日本侵略者的憎恨。
一連串的景物描寫，用的是排比的修辭，我們該用怎樣的語氣來朗讀呢？（自豪的。）
學(xué)生齊聲朗讀。
除了這些語句描寫家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方描寫家鄉(xiāng)的景物嗎？請同學(xué)們快速閱讀第二自然段。（在春天……多么豐饒。）
也用“的一片土地”來概括一下，并說出理由。
美麗的土地。文章寫了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。
豐饒的土地。文章寫到了秋天“糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新谷的場院等等。
朗讀這些語句時，我們應(yīng)該用什么語氣？（喜悅的。）
這些都是對故鄉(xiāng)景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫之外，是不是還有一些活動呢？
（文中寫到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說明了作者那時在故鄉(xiāng)土地上的勞動。還寫到了捉蚱蜢。）
不管是景物描寫，還是曾經(jīng)的勞動，都抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
分角色朗讀（活動、春天、秋天）一定要讀出喜悅的感情
通過文本的朗讀，我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被日本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們再次朗讀端木蕻良面對土地發(fā)出的誓言，來進一步感受到作者那顆誠摯的愛國之情。
（二）總結(jié)
作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達了自己深沉的愛國熱情
五、品讀賞析
文中還有哪些詞語和句子最能表達作者的感情?深情朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會.
六、延伸拓展
近代以來，除了端木蕻良這樣愛國愛家的人大有人在，他們?yōu)榱藝业母粡娊y(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩，題目是《我愛這土地》。這是詩人艾青在1938年面對日本侵略者對我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時候?qū)懙摹?/p>
假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/──然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……
希望同學(xué)們今天在學(xué)過這篇課文后能真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，努力學(xué)習(xí)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。
“九一八”已成為過去，它是中國歷的恥辱。同學(xué)們，作為年輕的一代，是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年強大則國家強大”，請大家一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
七、布置作業(yè)
你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。字數(shù)不限。