中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案大全 > 最新《土地的誓言》教案范文(通用15篇)

最新《土地的誓言》教案范文

發(fā)布時間:2023-07-30

最新《土地的誓言》教案范文(通用15篇)

最新《土地的誓言》教案范文 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確流暢、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

  3、理解課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  4、揣摩文章精彩的段落和語言,感知文章的、寫作特色。

  重點難點

  1、重點

 。1)正確流暢、有感情地朗讀課文。

 。2)理解課文的結(jié)構(gòu)和思想感情。

  2、難點

  揣摩文章精彩的段落和語言,感知文章的、寫作特色。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1、查字典,給下列加點字注音。

  熾痛(chi4)嗥鳴(hao2)斑斕(1an2)怪誕(dan4)

  亙古(gen1)默挈(qi4)田壟(long3)蚱蜢(zha4meng3)

  污穢(hui4)讕語(1an2)輾(zhan3)轆(lu4)

  鎬(gao3)

  2、查工具書,解釋下列生詞。

 。1)熾痛:熱烈而深切。

 。2)嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。

  (3)斑斕:燦爛多彩。

 。4)怪誕:奇怪;古怪。

  (5)亙古:整個古代。

 。6)默契:雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

 。7)污穢:不干凈。不干凈的東西。

 。8)讕語:沒有根據(jù)的話。

  3、朗讀課文,思考課后研討與練習(xí)。

  二、導(dǎo)人

  1、作者作品簡介。

  端木蕻良(1912—1996),原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家!熬、一八”事變后,從東北流亡到上海,他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢,民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用,又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創(chuàng)造?箲(zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。

  2、導(dǎo)語。

  1941年9月18日,九·一八事變已過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

  三、正課

  1、正確流暢,飽滿感情地朗讀課文。

 。1)老師朗讀。

 。2)學(xué)生自由朗讀。

 。3)全體齊讀,或配樂朗讀、表情朗讀。

  2、質(zhì)疑:本章只有兩個自然段,請歸納段意。

  討論并歸納:

  第一段:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的心為此而熱血沸騰!

  第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

  3、質(zhì)疑:如何理解文章的題目“土地的誓言”?

  討論并歸納:這是作者面對故鄉(xiāng)的'土地發(fā)出的誓言。

  4、質(zhì)疑:P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?

  討論并歸納:列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn),作者如數(shù)家珍,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的富饒美麗,表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛,也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。

  5、質(zhì)疑:這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

  討論并歸納:具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

  6、質(zhì)疑:有人說這段話排列的詞語過多,不夠簡潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?

  討論并歸納:不能刪。因為“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐,像黑玉一樣的眼睛,使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人!昂晒蒙钜沟淖幷Z,原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物,但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”,很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

  7、質(zhì)疑:作者把廣大的關(guān)東原野,以“她”而不是“它”相稱,這是運用什么手法?表達了作者什么感情?

  討論并歸納:運用呼告的手法,直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念,并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。比如:“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去!偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻,使我不得不回去!钡鹊。

最新《土地的誓言》教案范文 篇2

  土地的誓言

  教學(xué)目標(biāo) :1、聯(lián)系時代背景,體會作者的思想感情。

  2、揣摩、欣賞精彩段落和語句。

  3、了解呼告的寫作手法。

  4、增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

  教學(xué)重點:體會作者的思想感情,揣摩精彩的段落和語句。

  教學(xué)難點 :了解呼告的寫作手法,揣摩精彩段落和語句。

  教學(xué)方式:投影儀

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)語 :首先請大家聽一首歌曲《松花江上》,同學(xué)們聽過歌曲有何感受?聽過歌曲后,歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前,1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北,發(fā)動了九?一八事變,四個月內(nèi)東北全境淪陷,我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。再來欣賞一組圖片:

  面對國土的淪陷,試想,對于東北大地,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情! 今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心境。

  二、介紹背景及作者:1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

  端木蕻良(1912-1996),遼寧省昌圖縣人,先后畢業(yè)于南開和清華,學(xué)生時代即開始創(chuàng)作,是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的!泛汀恫苎┣邸

  三、訂正字音:端木蕻良    熾痛    胸膛   噴涌    泛濫     白樺林     嗥鳴   山澗    斑斕     碾       豐饒      污穢     讕語    怪誕     亙古   默契    田壟      蚱蜢       鎬頭

  四、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會!

  要求:1、標(biāo)出你有疑問的字詞和語句。

  2、標(biāo)出你喜歡和深受感動的語句。

  五、整體感知:

  1、主要內(nèi)容:第一段的主要內(nèi)容是:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰!

  第二段的主要內(nèi)容是:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲!

  本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容看似復(fù)雜,實則線索清晰,結(jié)果簡單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉,在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙,又婉若對仗工整的一副長聯(lián)。

  2、結(jié)構(gòu)特點:

  思考:本文只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?

  結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后直接抒情。

  內(nèi)容的相同:都有對故土的回憶和描繪。

  內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

  文中哪些句子最能表達作者的感情?

  1、我心里懷著熾痛的熱愛                           

  2、我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去

  3、我常常感到它在泛濫著一種熱情

  4、在那田壟里埋葬過我的歡笑

  類似句子可用換字比較法進行賞析理解,體會詞語的表現(xiàn)作用

  六、問題討論:1、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎?刪去一半如何?

  碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車鈴等等;有必要,刪去不好,因為這些都是關(guān)東大地的代表事物,代表著關(guān)東大地的特征,它可以使讀者充分了解關(guān)東大地,感受關(guān)東大地的美麗富饒,也可以喚起讀者的想象。

  2、作者在第二自然段里,為了表達“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

  “土壤的香氣在田野里飄揚。河流淺淺地流過,柳條像一陣煙雨似的竄出來,空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,秋天,銀線似的······

  選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

  小組討論:1.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

  這一標(biāo)題是比較獨特的,其要點在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓:“我要回到她的身邊……為了她,我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前!边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此,這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

  2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?

  作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

  3 當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液······在那亙古的地層里,存著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

  含義:作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,就要噴涌而出。

  “紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

  4 文章結(jié)尾一句“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?

  作者愿意為了土地不惜奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。

  5.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”?

  人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。

  文章開始用第三人稱,是因為感情起初比較平穩(wěn),但隨著作者情緒的一步步激動,作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流,對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。

  這在修辭上叫“呼告”,具有強烈的抒情效果。

  七、歸納主旨:作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情,表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情,充滿深沉的愛國熱情。

  八:欣賞一首詩:《我愛這土地》艾青

  假如我是一只鳥,/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/——然后我死了,

  連羽毛也腐爛在土地里面,

  為什么我的眼里常含淚水?/因為我對這土地愛的深沉……

  九:布置作業(yè) :

最新《土地的誓言》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀感知課文

  2.品味欣賞語言

  3.領(lǐng)悟愛國情感

  教學(xué)重點:

  品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國之情。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)設(shè)計

  一、情景導(dǎo)入

  1. 播放歌曲《松花江上》,并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)端木蕻良的《土地的誓言》。

  2. 作者簡介

  端木蕻良(1912-1996),現(xiàn)代作家。遼寧省昌圖縣人,原名曹漢文、曹京平。中國的30年代,是動蕩不安的年代,曹京平為避免國民黨迫害,決定給自己起個既不被人猜疑,又讓人難以模仿的筆名。于是,用了“端木”這個復(fù)姓,又把他東北家鄉(xiāng)紅高粱的別稱——“紅粱”移作名字。這樣他的名字就成了“端木紅粱”。可是,他當(dāng)時身處白色恐怖之中,公開使用“紅”字,很容易招來嫌疑。于是改用諧音 “端木蕻良” 。

  3.字詞檢測

  二、朗讀品味

  1、 教師范讀,學(xué)生思考:這是一片__的土地?用筆劃出相應(yīng)的語句。

  學(xué)生自讀,交流展示(美麗、豐饒、神秘、偉大、曾經(jīng)歡笑、飽含屈辱等)

  2、學(xué)生跳讀,思考:作者懷著__的情感?用筆劃出相應(yīng)的語句。

  交流展示(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

  3、學(xué)生默讀,思考:作者發(fā)出__的誓言?用筆劃出相應(yīng)的語句。

  交流展示(誓為解放家鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底)

  4、學(xué)生朗讀,進一步感受文中的感情。

  5、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

  從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的,這一標(biāo)題應(yīng)該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

  三、課堂小結(jié)

  四、拓展延伸

  賞析艾青的《我愛這土地》

  五、作業(yè)布置

  1、透過重重的歷史帷幕,先烈們的目光默默地注視著我們,目光中充滿了憂傷、關(guān)切和期望。那我們該對先烈們說些什么呢?

  2、回顧歷史,面對現(xiàn)實,你想對同學(xué)們說些什么呢?請寫下來。

最新《土地的誓言》教案范文 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,掌握作者的思想感情。

  2、揣測、品位本文具有激情的語言。

  3、培養(yǎng)、強化同學(xué)熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  【教學(xué)重點】

  1、流暢、有感情地朗讀課文。

  2、感知課文內(nèi)容,掌握作者的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  揣測、欣賞精彩段落和語句。

  【課時布置】

  1課時。

  【公開課教案】

  一、課前三分鐘

  二、導(dǎo)入新課

  1、有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

  2、教師播放歌曲《松花江上》,讓同學(xué)感受歌中的情感,說說自身的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

  三、配樂范讀,同學(xué)朗讀

  1、要求:感受作者所蘊涵的情感;教師朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置;畫出自身深受震動的句子或詞語。

  2、同學(xué)交流各自的`聽讀感受,整體掌握作者的思想感情。

 。☉涯、贊美、憂傷、憤怒等)

  3、同學(xué)朗讀課文,進一步感受文章中的情感:

  要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

  四、自主研讀與賞析

  1、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ),同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

  2、教師拋出兩個問題,激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:

  問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

  問題二:作者是運用了哪些手段把自身對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

  3、同學(xué)精讀課文,進行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:

  ⑴運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

 、七\用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子)

 、侨朔Q的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,發(fā)生了強烈的抒情效果)

  4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自身對課文情感的掌握。

  五、探究與反思

  1、教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓同學(xué)進行深層次的探究。

  2、同學(xué)小組充沛研討交流后,全班進行交流,教師引導(dǎo):

  結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

  內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”)

  內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

  教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

  同學(xué)討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的迭加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

  后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表示了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才干在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自身堅強的誓言。

  3、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

  4、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以和自身的情感體驗。

  六、作業(yè)設(shè)計

  1、謄寫生字詞。

  2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇隨筆,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。

最新《土地的誓言》教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。

  2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫,把握作者的思想感情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情,運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點

  1.培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國之情。

  2. 進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

  教學(xué)時間:一課時

  學(xué)法指導(dǎo):欣賞景物,體會感情自主探究合作交流

  教學(xué)設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情景激活情感

  課前播放歌曲《生我養(yǎng)我的土地》

  激情導(dǎo)引:

  “生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱,凝聚了人們對土地的多少深情厚意!土地,母親般親切的名字,每每喚起你,就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們,用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣;土地,你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫!

  我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗,對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記,當(dāng)年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”;人們不會忘記,蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”;人們不會忘記,“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打,誓與國土一起存亡”的信念……歲月悠悠,能沖淡許多記憶,卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》,她會帶給我們怎樣的震撼?

  二、整體感知體驗情感

  1.播放視頻:《土地的誓言》視頻,體會作者的思想感情。

  2.學(xué)生思考:面對故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?

  3.學(xué)生交流:作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒......)

  4.學(xué)生朗讀:進一步感受文中的感情,畫出最能打動自己的句子和段落。

  5.學(xué)生活動:你覺得文中那些地方最能打動你?用波浪線畫出來。

  6.學(xué)生討論:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?說一說?(學(xué)生朗讀自己找到的句子或語段,要讀出自己所領(lǐng)悟到的情感)

  7.師生互動:引導(dǎo)學(xué)生找句子談感受,教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  8.學(xué)生交流:“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。”“我常常感到它在泛濫著一種熱情!薄霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑。”

  9.教師提問:

  (1)作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)?為什么這樣描繪?

  學(xué)生討論后明確:作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗,表達了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。

  (2)如何理解本文的標(biāo)題土地的誓言?

  學(xué)生討論后回答:

  這一標(biāo)題是比較獨特的,其要點在于"誓言"。從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的,這一標(biāo)題應(yīng)該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

  三、欣賞品析學(xué)生探究

  學(xué)生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落,師生共同欣賞

  教師示例:

  1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”、“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?

  “泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事到處擴散”。細(xì)細(xì)品味這一詞語會覺得十分貼切:作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容,更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”,要知道,埋葬只用于已經(jīng)死去的事物,那么,我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的,昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在龔上,散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

  2.如何理解第一段最后幾句話?

  教師點撥明確:

  他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個是大地之心,一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!

  學(xué)生活動學(xué)生找出詞語、句子或段落師生共同賞析

  四、質(zhì)疑研討教師點撥

  學(xué)生活動以小組為單位提出有價值的問題篩選后在班上研討:

  1.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立?”

  教師點撥:人稱的恰當(dāng)運用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思,隨著情感的'越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。

  2.運用排比、比喻的修辭方法有什么好處?

  運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如:“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣!

  五、拓展延伸創(chuàng)新寫作

  1.學(xué)生交流學(xué)完本文你有什么感想?你是怎樣表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情的?

  2.學(xué)生活動寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或短文,鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)描寫贊美。(播放艾青的《我愛的土地》配樂朗誦作為背景音樂,使學(xué)生再次感悟熱愛之情,激發(fā)創(chuàng)作靈感)

  3.課下搜集有關(guān)土地的詩歌或歌曲

  六、師生反思課堂小結(jié)

  1.學(xué)生反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗

  2.學(xué)生口頭交流自己寫作體會

  3.教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《土地的誓言》,我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地,因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌。請允許我輕輕地?fù)軇忧傧,為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動,為她打扮,為她梳妝……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音樂中結(jié)束)

  《土地的誓言》句子賞析

  1.運用呼告的手法,直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴對象擬人化,以“ 她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。比如:“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去!薄八偷偷睾魡局业拿,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強,自然會在讀者心里掀起重重波瀾,激起強烈的共鳴。

  2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

  3.大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢,例如“當(dāng)我躺在土地上的時候,當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。

  4.課文中有憂傷、舒緩的回憶,有強烈急切近乎吶喊的誓愿,敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng),形成文章的波瀾與節(jié)奏。以“土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒;我的手掌一接近土地,心就變得平靜……我必定為她而戰(zhàn)斗到底”一段為例,先是以平靜的敘述,一組對句強調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系。接著,是一個總結(jié)性的語句:“我不能離開她”。從“在故鄉(xiāng)的土地上”到“多么豐饒”,這一段話回憶“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡,用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。感情舒緩,境界優(yōu)美,幾乎令人忘卻了現(xiàn)實的傷痛。由衷的沉醉之后,卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收,思想跳回到現(xiàn)實當(dāng)中,發(fā)出堅強的誓言:“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。”至此,情緒漸強,達到高潮:“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”這些藝術(shù)特點都要結(jié)合語言揣摩才能更細(xì)致地體會得到。

最新《土地的誓言》教案范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,感受文中飽滿、深沉的愛國熱情;;

  2、揣摩、品味文中富有激情的語言

  3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的感情。

  教學(xué)重點、難點:

  品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、歌曲播放,激情引讀

  1、歌曲播放:

  教師播放歌曲《松花江上》,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

  2、激情引讀:

  “九·一八”事件,日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng),才能與家人歡聚一堂。事隔十年,作為東北作家群中的一員,作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情,面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

  二、有情朗誦,整體感知

  1、有情朗誦:

  ①教師配樂范讀課文。要求:

  a注意把握教師的語氣語調(diào)重音;

  b劃出你最喜歡的句子,并能夠說明喜歡的理由;

  c感受文中的情感。

 、趯W(xué)生朗讀課文,進一步把握文中的思想感情。要求:

  a流暢、準(zhǔn)確,并盡量讀出自己所體悟到的情感。

  b讀后能夠談出自己的感受。

  2、整體感知:

  面對故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?

  三、合作探究,品讀賞析

  1、合作探究:

  ①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來?試舉例說明。

  討論明確:a運用了大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

  b運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。

  c人稱的恰當(dāng)運用。

 、谡n文分為兩段,兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同?

  學(xué)生討論交流,教師點撥,明確:

  結(jié)構(gòu)相同:先抒情后回憶最后再直接抒情。

  內(nèi)容相同:都有對故土的回憶和描繪。

  內(nèi)容上的不同點:回憶中所選取的景物不同。

 、鬯x景物有什么特點?為何選取不同的景物?

  學(xué)生討論交流,教師點撥,明確:

  前者選取東北所特有的物產(chǎn),采用景物的疊加,展現(xiàn),表達作者的贊美和懷念之情,運用排比,則加強了情感的沖擊力。

  后者選取了春、秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗,但沒有排比,情感沒有前者來得熾烈,但也表達了對老鄉(xiāng)的懷念之情,在懷念中又暗含著憂傷與憤怒,最后噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

  2、品讀賞析:

  文中那些句子和詞語最能表達作者的感情?深情地朗讀這些句子,并談?wù)勀憷斫夂腕w會。(可從思想內(nèi)容、修辭表達以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味)

  例:

  ①“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”(突出“泛濫”)

  ②“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?(突出“埋葬”)

 、蹫槭裁凑f“我的手掌一接近土地,心就變得平靜”,為什么說“我是土地的族系”?

  3、學(xué)法指導(dǎo):

  a明確該詞的本意;

  b聯(lián)系上下文,分析該詞所處的語境。

  四、回味賽讀, 互動釋疑

  1、回味賽讀:回味文章情感、語言特色等,進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感,加深學(xué)生的情感體驗。

  2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  五、總結(jié)存儲,拓展延伸

  1、總結(jié)存儲:同學(xué)們,“九·一八”已成過去,它是中國歷史上的恥辱,我們年輕一代是祖國的未來,我們絕不允許歷史重演,“少年偉大則國偉大”請大家起立,一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段:

  故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

  2、拓展延伸:

 、僬n后有感情地朗讀課文兩遍。

 、谕瑢W(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

  ③描繪一下你的家鄉(xiāng),表達出你情感,寫一篇小短文。

 、堋熬乓话苏娴某蔀闅v史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

最新《土地的誓言》教案范文 篇7

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  《土地的誓言》是人教版語文七年級下冊第二單元的一篇自讀課文,是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情,是一篇難得的培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的佳作。

  (二)學(xué)情分析:

  學(xué)生由于年齡的限制,沒有家國之痛,民族之恨的經(jīng)歷和體驗,但他們有著樸素的情感,豐富敏感的心靈,教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進入文本情景進行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)環(huán)境分析

  本文是一篇抒發(fā)作者對淪亡國土強烈思念的文章,我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些日軍侵華圖片和故土昔日美景圖片,讓學(xué)生更直觀的感受戰(zhàn)爭的罪惡,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。根據(jù)學(xué)校實際條件,我選擇了用電子交互式白板上課。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與能力目標(biāo)

  流利、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  1、利用多媒體,深層體會作者的思鄉(xiāng)愛國之情。

  2、利用課件、圖片及視頻,在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語言。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

  感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛國之情,培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  三、教學(xué)重點:

  1、流利、有感情的朗讀課文,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品味本文具有激情的語言。

  教學(xué)難點:

  揣摩語言,感悟作者強烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

  四、教學(xué)方法:

  朗讀品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法。

  五、課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,查找資料,了解寫作背景,解決生字詞。

  六、課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程及整合點:

  流程圖

  (二)激情導(dǎo)入,背景介紹:

  今天,我要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ娮C一段屈辱的歷史。(播放日軍侵華圖片)

  1931年9月18日,日軍強行侵略了東北,發(fā)動了九一八事變,四個月內(nèi)東北全境淪陷。作者可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日軍的鐵蹄整整蹂躪了十年!

  看了這些圖片你有什么感受?

  【設(shè)計意圖:在音樂和圖片的放映中讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的罪惡,為下一環(huán)節(jié)體會作者發(fā)誓時的`情感做鋪墊!

 。ㄈ┦难早H鏘戍家鄉(xiāng)

  試想,對于流淌著同胞淚水與鮮血的東北大地,對于流離失所、尸橫遍野的家鄉(xiāng),他們有著怎樣的家仇國恨!東北作家端木蕻良懷著難以遏制的情感面對土地發(fā)下誓言:

  學(xué)生讀:“我必定為他而戰(zhàn)斗到底!”

  “土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

  “我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱!

  這就是(板書:土地的誓言)

  師:

  “問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!边@是一個丟掉國家皇帝的感慨;“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁“。這是一個耄耋老人臨終的夙愿!薄叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青”。這是一個將軍就義前的錚錚遺言。國破家亡,故土淪喪,你能體會作者發(fā)誓時的內(nèi)心感受嗎?

  指導(dǎo)朗讀:讀出感情

  生甲:憤怒。那就請讀出你的憤怒來!

  生乙:堅定。請你用堅定語氣告訴父老鄉(xiāng)親:“收復(fù)故土,舍我取誰?”

  生丙:必勝的信念。那就請你給鄉(xiāng)親們打一針強心劑吧!

  ……(板書“戍”)

  看來,讀一段文字,根據(jù)自己的理解,帶這種感情可以,帶那種感情也可以。由于理解的角度不同,就能讀出不同的感情。讀出自己的理解,讀出自己的體驗,也就讀出了自己的韻味。

  【設(shè)計意圖:此處是文章的高潮部分,通過作者富有激情的語言與圖片、音樂的渲染,訓(xùn)練學(xué)生讀出情感的能力!

  “我”與家鄉(xiāng)生死相依,休戚與共,是因為“我”對于廣大的關(guān)東原野有著“熾痛的熱愛”!

  對于狼煙四起的家鄉(xiāng)“泛濫著一種熱情!”那么,令我魂牽夢縈的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?(板書:憶)

 。ㄋ模┘で闈M懷憶家鄉(xiāng)

  “千里沃野,別時容易見時難!睙o家可歸、有家難回的“我”遙望家鄉(xiāng),看到的是:(播放家鄉(xiāng)美景課件)

  聽到的是:

最新《土地的誓言》教案范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、識字認(rèn)詞,積累好詞好句,品味文中具有激情的語言。

  2、通過朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時代背景把握文章主題。

  3、學(xué)習(xí)用排比的句式進行寫作。

  過程與方法:自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,師生主體與主體間對話。

  情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

  教學(xué)重點:通過朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時代背景把握文章主題。

  教學(xué)難點:品味文中具有激情的語言。

  突破方法:學(xué)生合作交流共同解疑,教師適當(dāng)點撥。

  教學(xué)方法:讀——悟——賞——拓

  教學(xué)媒體:多媒體電腦課件

  課時安排:一課時。

  課前準(zhǔn)備:

  1、積累字詞。

  2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你熱愛你足下的這片土地嗎?那么就請你用最深情的語言來形容它吧。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生先對文章所描繪的對象有自己的感受,用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達自自己的感受。)(學(xué)生活動:學(xué)生用所給句式說話。)

  同學(xué)們的語言是那樣的優(yōu)美和深情!是啊,當(dāng)我們面對著如此美麗而廣博的土地時,怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地,今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力。ㄔO(shè)計意圖:激情激趣,讓學(xué)生帶著熱情走進文章。)

  (串聯(lián)詞:首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)習(xí)目的性更強,學(xué)生可以做到有針對性地學(xué)習(xí)。)

 。ù(lián)詞:文章是我們語文學(xué)習(xí)的依托,下面請同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進文章,請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。)

  三、讀一讀,知內(nèi)容

  自由快速朗讀。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生熟悉文章。)(學(xué)生活動:學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。)

  共讀文章,先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。(設(shè)計意圖:全體師生共同參與,把讀的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。)(學(xué)生活動:學(xué)生邊讀文章邊思考下列問題。)

 。ù(lián)詞:前面兩位同學(xué)讀得都非常棒,連我也禁不住要一試身手了,下面由老師來給大家朗讀好不好?)

 。ù(lián)詞:還剩下最后一部分,把讀的機會留給大家,下面請同學(xué)們齊聲朗讀。)

  思考:文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物?作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的?

  是誰在對土地發(fā)出誓言?發(fā)出了哪些誓言?

  (友情提示:同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。)

  (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊勾畫的習(xí)慣;了解文章的具體內(nèi)容。)

  四、悟一悟,探主題

  (串聯(lián)詞:文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的,下面我們來共同分析文章的主題。)

  思考:文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(友情提示:你可以結(jié)合時代背景及作者經(jīng)歷思考。)(設(shè)計意圖:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生掌握結(jié)合時代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。)

  五、品一品,賞特色

 。ù(lián)詞:內(nèi)容和主題固然重要,但形式也文章的必要組成部分,下面我們來賞析本文的語言。)

  思考:你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩?為什么?(友情提示:你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語言的能力及口語表達能力。)(學(xué)生活動:學(xué)生先自主分析,然后合作解疑。)

  六、寫一寫,創(chuàng)佳作

 。ù(lián)詞:通過分析,我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力,是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句,你們能不能?既然如此有自信,那就快點動起你手中的筆吧,我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。)

  請同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。

  句式一:“當(dāng)我……,當(dāng)我……,我想起……,我看見……,我聽見……。)

  句式二:“土地是……,……;土地是……,……;土地是……,……。)

  句式三:“在春天……;在盛夏……;在秋日……;在嚴(yán)冬……。)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)以致用,運用所學(xué)自創(chuàng)佳作,提高學(xué)生的寫作能力。)(學(xué)生活動:學(xué)生先自己寫,然后小組評議,選出優(yōu)秀作品展示,然后全體同學(xué)共評。)

  七、想一想,展視野

  (串聯(lián)詞:你們的作品寫得都那么富有詩意,真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎?)

  你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句?說出來我們大家一起積累。

  (設(shè)計意圖:增強學(xué)生的`積累意識,擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。)

  八、提供資源平臺:

 。ㄔO(shè)計意圖:將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

  九、教師小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇,欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品,了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史,同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話,請你動起你的手完成今天的作業(yè)。

  十、布置作業(yè):

  1、請你將你認(rèn)為寫得精彩的語句積累在積累本上。

  2、請同學(xué)們在課外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料,編一份小報,來加深對這篇文章的理解。(設(shè)計意圖:延伸拓展課內(nèi)知識,同時加深對本文主題的理解。)

  附:結(jié)束寄語“學(xué)海無涯,愿每一位同學(xué)都能做博擊知識長空的雄鷹,經(jīng)歷風(fēng)雨,享受成功。

最新《土地的誓言》教案范文 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.扎實字詞,增加詞匯積累。

  2.品味文章蘊藏的復(fù)雜情感。

  3.揣摩、品味文章具有激情的語言。

  4. 培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  【學(xué)習(xí)重點】

  作者情感的把握。

  【學(xué)習(xí)難點】

  揣摩、品味文章具有激情的語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單,學(xué)生在此指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國心。其實,記住每一個國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)。在我國的歷史上,有這樣一個日子。(幻燈片投示)

  2.投示:1931.9.18

  學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

  1931年9 月18日,日本侵略者炸毀南滿鐵路,挑起事端,并于當(dāng)晚10點20分突襲東北軍北營駐軍,震驚中外的九·一八事變爆發(fā)……

  3.(播放圖片)

  師:“九一八事變”, 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下,一時民生凋蔽,四野荒蕪,淪亡是他們唯一的選擇,無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年,也就是“九一八事變”過去整整十周年之際,當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,流亡在關(guān)外的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園,渴念故土的強烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

  板書: 土地的誓言 端木蕻良

  二、預(yù)習(xí)交流,自學(xué)生疑

  1.作者簡介

  學(xué)生交流,教師歸納:

  端木蕻良(1912-1996),原名曹漢文,遼寧省昌圖縣人,現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開和清華,學(xué)生時代即開始創(chuàng)作,是東北流亡作家群中的代表人物。

  補充筆名由來。

  三、整體感知,師生釋疑

  聽讀課文,思考感知:

  1.關(guān)注重點字詞。

  2.認(rèn)真體會,你發(fā)現(xiàn)文中都蘊涵著哪些情感?

  (注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。)

  學(xué)生聽錄音感知,之后進行交流。

  1.字詞檢測

  字詞檢查

  A讀準(zhǔn)字音

  1)對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛。

  2)在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣!鼈儚膩頉]有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起。

  3)而我將用我的.淚水,洗去她一切的污穢和恥辱。

  B寫對字形

  4)我看見奔流似的馬群,深夜( háo míng )的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的( lán yǔ ),原野上( guài dàn )的狂風(fēng)。

  C選好詞語

  5)在那田壟里( )過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 飄蕩 C埋葬

  6)我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在( )著一種熱情。A澎湃 B 涌動C泛濫

  2.懷念、贊美、憂傷、憤怒等

  四、問題引領(lǐng),合作探究

  1.主問題研討

  文章中哪些語言最能表達作者的情感?請勾畫出相關(guān)詞句并賞析。

  1)學(xué)生研讀文章,之后交流。

  重點語句賞析示例:

  A當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液,這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的,我常常把手放在大地上,我會感到她在跳躍,和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起。

  (這塊廣大的關(guān)東大地因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像母親一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦 具有強大的感染力)

  B 在那田壟里( )過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響 B 飄蕩 C埋葬

  我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在( )著一種熱情。A澎湃B 涌動C 泛濫

  (充滿感情色彩的詞語→喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)

  C我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒

最新《土地的誓言》教案范文 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識字認(rèn)詞,積累好詞好句,品味文中具有激情的語言。

  2、通過朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時代背景把握文章主題。

  3、學(xué)習(xí)用排比的句式進行寫作。

  過程與方法:

  自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,師生主體與主體間對話。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時代背景把握文章主題。

  教學(xué)難點:

  品味文中具有激情的語言。

  突破方法:

  學(xué)生合作交流共同解疑,教師適當(dāng)點撥。

  教學(xué)方法:

  讀——悟——賞——拓

  教學(xué)媒體:

  多媒體電腦課件

  課時安排:

  一課時。

  課前準(zhǔn)備:

  1、積累字詞。

  2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你熱愛你足下的這片土地嗎?那么就請你用最深情的語言來形容它吧。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生先對文章所描繪的對象有自己的感受,用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達自自己的感受。)(學(xué)生活動:學(xué)生用所給句式說話。)

  同學(xué)們的語言是那樣的優(yōu)美和深情!是啊,當(dāng)我們面對著如此美麗而廣博的土地時,怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地,今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力。ㄔO(shè)計意圖:激情激趣,讓學(xué)生帶著熱情走進文章。)

 。ù(lián)詞:首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)習(xí)目的性更強,學(xué)生可以做到有針對性地學(xué)習(xí)。)

  (串聯(lián)詞:文章是我們語文學(xué)習(xí)的依托,下面請同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進文章,請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。)

  三、讀一讀 知內(nèi)容

  自由快速朗讀。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生熟悉文章。)(學(xué)生活動:學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。)

  共讀文章,先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。(設(shè)計意圖:全體師生共同參與,把讀的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。)(學(xué)生活動:學(xué)生邊讀文章邊思考下列問題。)

 。ù(lián)詞:前面兩位同學(xué)讀得都非常棒,連我也禁不住要一試身手了,下面由老師來給大家朗讀好不好?)

  (串聯(lián)詞:還剩下最后一部分,把讀的機會留給大家,下面請同學(xué)們齊聲朗讀。)

  思考:文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物?作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的?

  是誰在對土地發(fā)出誓言?發(fā)出了哪些誓言?

 。ㄓ亚樘崾荆和瑢W(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。)

  (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊勾畫的習(xí)慣;了解文章的具體內(nèi)容。)

  四、悟一悟 探主題

 。ù(lián)詞:文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的,下面我們來共同分析文章的主題。)

  思考:文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(友情提示:你可以結(jié)合時代背景及作者經(jīng)歷思考。)(設(shè)計意圖:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生掌握結(jié)合時代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。)

  五、品一品 賞特色

 。ù(lián)詞:內(nèi)容和主題固然重要,但形式也文章的必要組成部分,下面我們來賞析本文的語言。)

  思考:你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩?為什么?(友情提示:你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。)

  (設(shè)計意圖:學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語言的能力及口語表達能力。)(學(xué)生活動:學(xué)生先自主分析,然后合作解疑。)

  六、寫一寫 創(chuàng)佳作

  (串聯(lián)詞:通過分析,我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力,是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的.詞句,你們能不能?既然如此有自信,那就快點動起你手中的筆吧,我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。)

  請同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。

  句式一:“當(dāng)我……,當(dāng)我……,我想起……,我看見……,我聽見……。)

  句式二:“土地是……,……;土地是……,……;土地是……,……。)

  句式三:“在春天……;在盛夏……;在秋日……;在嚴(yán)冬……。)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)以致用,運用所學(xué)自創(chuàng)佳作,提高學(xué)生的寫作能力。)(學(xué)生活動:學(xué)生先自己寫,然后小組評議,選出優(yōu)秀作品展示,然后全體同學(xué)共評。)

  七、想一想 展視野

 。ù(lián)詞:你們的作品寫得都那么富有詩意,真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎?)

  你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句?說出來我們大家一起積累。

 。ㄔO(shè)計意圖:增強學(xué)生的積累意識,擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。)

  八、提供資源平臺:

  (設(shè)計意圖:將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

  九、教師小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇,欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品,了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史,同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話,請你動起你的手完成今天的作業(yè)。

  十、布置作業(yè):

  1、請你將你認(rèn)為寫得精彩的語句積累在積累本上。

  2、請同學(xué)們在課外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料,編一份小報,來加深對這篇文章的理解。(設(shè)計意圖:延伸拓展課內(nèi)知識,同時加深對本文主題的理解。)

  附:結(jié)束寄語“學(xué)海無涯,愿每一位同學(xué)都能做博擊知識長空的雄鷹,經(jīng)歷風(fēng)雨,享受成功!)

  板書設(shè)計:

  土地的誓言

  端木蕻良

  物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

  關(guān)東沃野

  景色 美麗 熱愛祖國

最新《土地的誓言》教案范文 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

  2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

  3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

  教學(xué)步驟:

  一、播放《松花江上》的音樂,同時介紹背景,最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

  二、掃清字詞障礙

  怪誕(dàn)亙古(gèn)默契(qì)污穢(huì)

  熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(lán)

  三、教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感、再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感

  四、理解全文結(jié)構(gòu)

  第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰

  第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

  兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙,宛如對仗工整的一副對聯(lián)。

  五、問題研討

  1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?

  作者面對土地發(fā)出誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

  2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼,而后來改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”哪?

  人稱的變化實際上是情感的變化結(jié)果,文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動,就不滿足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對話交流,這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

  3、這篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情,試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的?

  作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多,不夠簡潔,你是否同意這種看法?為什么?

  六、反復(fù)朗讀,選擇最能打動人心的句子,背誦出來,比賽看誰背的句子多。

  七、作業(yè)

  1、課外閱讀秦牧的《土地》

  2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句

  教學(xué)目的:

  1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

  3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  教學(xué)重點:

  流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

  教學(xué)難點:

  揣摩、品位本文具有激情的語言。

  教學(xué)方法:

  朗讀、討論

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、教師范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

  1、感受作者所蘊涵的情感

  2、注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

  3、畫出自己深受觸動的句子或詞語。

  4、學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

  5、學(xué)生朗讀課文,進一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

  二、自主研讀與賞析。

  1、問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

  我心里懷著熾痛的熱愛

  我無時無刻不聽見……

  我無時無刻不聽見它召喚我回去。

  我常常感到它在泛濫著一種熱情。

  在那田壟里埋葬過我的歡笑。

  問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

  運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

  運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時候,怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,噴涌著血液一樣”;在春天,多么豐饒”等句子。)

  人稱的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)

  3、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

  三、探究與反思

  1、課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進行深層次的探究。

  2、學(xué)生小組充分探討交流后,全班進行交流,教師引導(dǎo):

  結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

  內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”。)

  內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

  教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

  學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

  后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

  3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

  4、學(xué)生反思本課的.學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。

  四、作業(yè):

  寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。

  教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重點:有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點:揣摩、欣賞精彩段落和語句

  教學(xué)儀器與媒體:投影儀、PP軟件、錄音機等。

  教時:一課時

  教學(xué)過程與方法:

  一、情境導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語

  2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

  二、整體感知

  1、范讀

  2、學(xué)生自讀

  三、品讀精彩語句

  1、學(xué)生朗讀并互相評價

  2、揣摩特殊詞語的用法

 。1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

 。2)請再看這樣一個句子

  “在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印!

  作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

 。3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

  這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

  A、明確該詞的本意;

  B、分析該詞所處的語境。

  最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

  四、擴展思考

  同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

  五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

  “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

  教后記:土地也就是一個國家的主權(quán)問題,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景,朗讀課文,體會作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

最新《土地的誓言》教案范文 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀課文,感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的情感。

  2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。

  3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土,熱愛祖國的情感。

  教學(xué)重點和難點:

  揣摩、品味本文精彩段落和語句。

  教學(xué)課時:

  一課時。

  教學(xué)過程:

  1.出示系列風(fēng)景圖片:請看,這里(白樺林、紅高梁、人參、貂皮、鹿茸),更有廣袤的黑色的土地。

  知道這是哪里嗎?明確:東北。

  2.導(dǎo)入課題

  有一位作家叫端木蕻良(板書),他的家鄉(xiāng)就在東北。他懷著對家鄉(xiāng)土地的一腔深情,寫下了一篇抒情散文,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“土地的誓言”。(板書,領(lǐng)讀文題)

  3.解讀文題

  看到這個題目,你會想起哪些問題呢?(誰的誓言?什么誓言?)

  讓我們帶著這些問題進入課文。

  下面請同學(xué)們快速朗讀課文,讀到你喜歡的地方畫出來,并放聲朗讀。

  4.交流品讀

  剛才大家讀得都很投入,相信你對這片土地已經(jīng)形成了一定的印象,現(xiàn)在請你來說:這是一片的土地!(出示,手指屏幕)

  學(xué)生各抒己見。(暫不展開)(3人左右)

  (二)認(rèn)識土地的美麗、豐饒

  4.首先我們來領(lǐng)略一下她的美麗、豐饒。(板書)文中哪些地方描繪了這塊土地的美麗、豐饒呢?

  描繪到的語句是不是比較多?那你就告訴大家在第幾段,從哪一句開始到哪一句結(jié)束吧?(找得對嗎?)(有沒有補充?)

  5.這么美麗、豐饒的土地,這么豐富的景色描寫,我們以第一段中的文字為例(投影),讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能讀出美感呢?(自己朗讀,體會一下)

  請你選擇自己讀起來感覺最好的一兩句,給大家讀一讀。

  6.接下來讓我們一起帶著熱愛、懷念的感情,想象著這一幅幅美麗的畫面,讀一讀這些繪聲繪色的文字。老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀

  (三)認(rèn)識土地的歡樂、恥辱

  7.同學(xué)們,作者熱愛、懷念著這片土地,難道僅僅因為她是個美麗、豐饒的地方嗎?(提示:作者還描寫到了這塊土地上的什么情景?)(家鄉(xiāng)生養(yǎng)了他,家鄉(xiāng)的'土地上印下了他無數(shù)的腳印)

  文中哪些語言再現(xiàn)了他在這片土地上的生活場景呢?(投影文中語言)

  8.作者是帶著什么心情來回憶這些生活場景的呢?(學(xué)生思考時老師可范讀)(快樂)

  9.這部分描寫中好像有一個詞與“快樂”的氛圍格格不入,發(fā)現(xiàn)了嗎?(“埋葬”)一般用于什么?用在這里恰當(dāng)嗎?為什么會用“埋葬”?(“九一八”)過渡

  10.知道“九一八”是什么特殊的日子嗎?(學(xué)生說,老師補充:1931年9月18日,每一個中國人都應(yīng)該銘記。這一天,對我國早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發(fā)動對東北的侵略,東北淪陷了,東北人民從此成了亡國奴。)

  11.那么在回憶家鄉(xiāng)的美好情景時,除了對家鄉(xiāng)土地?zé)釔酆蛻涯钪,作者還會帶著什么心情呢?

  (小結(jié):這么說來,作者在回憶家鄉(xiāng)的土地時的心情,也許是完全沉浸在美好中的熱愛、歡樂,也許還帶著憂傷和沉重。)

  12.下面請同學(xué)們帶著自己的情感體會,分組朗讀第二段中回憶的文字,一組讀曾經(jīng)的生活,一組讀春天的生機,一組讀秋天的收獲。(投影文中語言)比一比,看哪一組讀得最好。

  齊讀“多么美麗,多么豐饒”。

  13.大家讀得都很好,注意到后面的省略號了嗎?你還會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?(手指屏幕:多么續(xù)說“多么”句。

  但是,“九一八”之后,這塊土地就被無情地打上了哪些印跡呢?(手指黑板)(提示:文中有沒有這樣的語言?)指名答。(污穢、恥辱)(板書)

  三、觸摸情感脈搏

  (一)體悟情感

  1.接下來讓我們跟隨一曲《松花江上》來感受那慘痛的歷史吧!

  2.(語調(diào)低沉)作者不得不離開了家鄉(xiāng),在關(guān)內(nèi)流浪,但他何曾忘記自己的家鄉(xiāng)?請看他的筆名“端木蕻良”,“蕻良”,它能讓我們想起東北黑土地上的——紅高粱。紅高粱,代表了他的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就嵌在他的名字中,家鄉(xiāng)更深深地嵌在了他的心頭上!

  在文中,作者情難自抑,他縱情地傾訴著對家鄉(xiāng)土地的一片深情。請再讀課文,找出文中最能打動你的抒情的語句,一邊畫一邊動情地朗讀。

  3.請讀出你畫出的抒情句,說說:這是一片令“我的土地!

  學(xué)生讀、說。

  隨機指導(dǎo)朗讀:他讀得怎么樣?

  隨機引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句:

  “熾痛”:熱烈而深切。什么意思?為什么?(十年了,有家不能歸,有鄉(xiāng)不能回)

  “泛濫”:一般用于何處?(洪水)這里是來表現(xiàn)什么?

  4.看來同學(xué)們已經(jīng)被作者對土地深厚的感情所感染了。老師也選擇了其中一些,讓我們一起再來用心地朗讀吧。(投影,突出關(guān)鍵詞)

  出示多個抒情句,配樂齊讀。(大家讀得真投入!)

  (二)傾聽誓言

  5.播放歷史視頻,旁白:同學(xué)們,在春天,東風(fēng)吹起的時候,關(guān)東原野土壤的香氣在田野里飄揚,白樺林參天碧綠,紅高粱一望無垠,馬兒在歡快地奔跑,鹿群在悠閑地散步,人們在田間幸福地勞作……可是,可是!

  看完這段視頻,你有什么感受?

  是啊,作者內(nèi)心郁積了十年、火一般熾熱的情感更加無法遏制,F(xiàn)在我們應(yīng)該知道,課文的題目“土地的誓言”,原來是“作者懷念著家鄉(xiāng)的土地所發(fā)出的誓言”呀。

  6.這些情感句中哪些是作者震撼人心的錚錚誓言呢?

  指名讀。應(yīng)該怎么讀?(讀出堅定語氣)

  哪些詞語能體現(xiàn)出堅定?

  還有哪些誓言呢?

  7.這堅定的誓言僅僅應(yīng)該由端木蕻良一人發(fā)出嗎?(不!包括全體東北同胞,包括每一個炎黃子孫。)

  說得對!起來,不愿做奴隸的人們,為土地去戰(zhàn)斗,甚至犧牲,我們看到了一顆顆愛國心(畫心)在勃勃地跳動!

  接下來讓我們想象自己穿越了歷史的時空,來到那血雨腥風(fēng)的年代,一起宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言吧!請同學(xué)們?nèi)w起立,將右手放在胸膛上,莊嚴(yán)宣誓,齊!

  四、抒寫土地誓言

  1.熱愛多情土地

  土地,這平凡而又偉大的土地。自古以來,就讓無數(shù)的人為她拋頭顱灑熱血:

  楚國要淪亡了,屈原寧可投身汨羅江;

  異族侵略中原,岳飛高喊“還我河山”;

  不少在海外漂泊的炎黃子孫,他們總要懷揣著一把家鄉(xiāng)的泥土,那把土就叫“鄉(xiāng)井土”。鄉(xiāng)井土里,寄托了他們多少思鄉(xiāng)情、愛國意啊!他們“洋裝雖然穿在身”,可“我心依然是中國心”。

  2.宣讀我的誓言

  同學(xué)們,我們腳下是堅實的泰州(南京)大地,這塊土地同樣美麗、豐饒。(但,她也曾經(jīng)有過污穢和恥辱嗎?是什么?(南京大屠殺)知道南京大屠殺紀(jì)念日是哪一天嗎?(12月13日)記住這慘痛的歷史,珍惜今天的繁榮,)更美好的未來還要靠我們?nèi)ッ璁。那就讓新時代的我們也來對這塊土地發(fā)出自己的誓言吧。(簡要地寫上幾句發(fā)自肺腑的話語,哪怕一句也可以,比一比,看哪些同學(xué)對家鄉(xiāng)的情感最真摯。)

  (哪些同學(xué)愿意讓老師、同學(xué)來見證你的鏗鏘誓言?)(起立,將右手放在你的胸膛上,莊嚴(yán)宣誓)(帶頭鼓掌,不要都鼓)(評價:真是激情洋溢啊!態(tài)度很堅決!語氣很堅定!情感很熱烈!“我”與土地的關(guān)系多么密切呀!)(老師知道還有很多同學(xué)想宣讀自己的誓言,就請大家課后交流。)

  3.結(jié)束語:

  同學(xué)們對土地的誓言也和課文中的誓言一樣令老師感動。同學(xué)們,端木蕻良的家鄉(xiāng)東北美麗、豐饒,我們的家鄉(xiāng)南京歷史悠久、人杰地靈,我們的祖國呀,更是江山如畫!希望同學(xué)們銘記誓言,練好本領(lǐng),讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們的祖國更強大!

  詩人艾青有一首詩,叫“我愛這土地”,老師就用這首詩中的最后兩句,來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),一起讀:“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉;”

  五、鏈接土地深情

  假如我是一只鳥,

  我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:

  這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,

  這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,

  這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),

最新《土地的誓言》教案范文 篇13

  課時安排:一課時

  教材與學(xué)情分析:

  《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

  學(xué)生由于年齡的限制,根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗,但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的'情感,進入情境學(xué)習(xí)。

  對于文章的創(chuàng)作背景和作者,通常由教師講解,學(xué)生只是被動地接受,在21世紀(jì)的信息社會,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個角落,我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源,本課將實驗由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

  教學(xué)創(chuàng)意:

  學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo),自主獲取知識,擴展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

  教學(xué)結(jié)構(gòu):

  情境導(dǎo)入

  整體感知品味精彩語句擴展思考

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

  2、體會作者強烈的思想感情

  能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力

  德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重點:有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點:揣摩、欣賞精彩段落和語句

  教學(xué)儀器與媒體:投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。

  教學(xué)過程與方法:

  一、情境導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語

  2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

  二、整體感知

  1、范讀

  2、學(xué)生自讀

  三、品讀精彩語句

  1、學(xué)生朗讀并互相評價

  2、揣摩特殊詞語的用法

  (1)我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

  (2)請再看這樣一個句子

  在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

  作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑之類的詞語呢?

  (3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

  這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

  A、明確該詞的本意;

  B、分析該詞所處的語境。

  最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

  四、擴展思考

  同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

  五、布置作業(yè)

  (播放《松花江上》)

最新《土地的誓言》教案范文 篇14

  1、通過朗讀,感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

  2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

  3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

  教學(xué)步驟:

  一、播放《松花江上》的音樂,同時介紹背景,最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

  二、掃清字詞障礙

  怪誕(dàn)亙古(gèn)默契(qì)污穢(huì)

  熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(lán)

  三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感

  四.理解全文結(jié)構(gòu)

  第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰

  第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

  兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙,宛如對仗工整的一副對聯(lián)。

  五、問題研討

  1、如何理解本文的標(biāo)題――“土地的誓言”?

  作者面對土地發(fā)出誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

  2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼,而后來改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”哪?

  人稱的變化實際上是情感的變化結(jié)果,文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動,就不滿足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對話交流,這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

  3、這篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情,試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的?

  作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多,不夠簡潔,你是否同意這種看法?為什么?

  六、反復(fù)朗讀,選擇最能打動人心的句子,背誦出來,比賽看誰背的句子多。

  七、作業(yè)

  1、課外閱讀秦牧的《土地》

  2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句作文《我愛家鄉(xiāng)的》

最新《土地的誓言》教案范文 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

  2、通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景,體會作者的思想感情。

  3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

  過程與方法:

  自主、合作、探究

  情感態(tài)度價值觀:

  增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

  教學(xué)重點:

  揣摩、欣賞精彩段落和語句。

  教學(xué)難點:

  品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。

  教學(xué)用時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊》,分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近與作者的距離)

  師述:二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄,一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽,不到半年侵占東北三省,我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng),離開故土家園十年的時候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強烈的渴望回到家園?今天,我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時的心境,隨作家端木蕻良一起面對家園,抒發(fā)對《土地的誓言》(板書課題)

  二、簡介作者,檢查預(yù)習(xí)

  三、整體感知

  教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。(出示投影片)

  [要求]:

  1、感受文中作者所蘊涵的情感

  2、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。

  3、畫出自己深受觸動的句子或詞語,

  4、學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

  5、學(xué)生朗讀課文進一步感受文章的情感。(要求:流暢、準(zhǔn)確,并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)

  四、自主研讀、合作探究

  1、四人一小組,結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息,交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))

  2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:(出示投影片)

  [問題一]:文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情?深情的朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

  [問題二]:作者是運用了那些手段(技巧),把自己對故土的這種感情表達出來的?請舉例說明

  3.生精讀課文,進行語言品味,自主學(xué)習(xí)合作交流,師生共同解決自學(xué)疑問,明確:

  [問題一]:我心里懷著熾痛的熱愛。

  我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去。

  (小組四個人討論匯報,輪流有感情的朗讀句子,類似句子用換字比較法進行賞析理解,體會詞語的表現(xiàn)作用)

  小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更換詞語就不能準(zhǔn)確表達情感

  [問題二]:(1)運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

  (2)運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)

  (3)人稱的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的.意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果)

  小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文還要明確作者表達感情的技巧,了解他可以幫助我們提高寫作水平。

  五、反思總結(jié)

  1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗。

  2、總結(jié)自己寫作體會。

  六、課堂小結(jié)

  本課我們從欣賞景物、體會感情入手,了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn),美麗的景色,回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情,同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上,作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)最美好的家園。

  七、布置作業(yè)(任選一題)

  1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》,抒發(fā)自己對土地的感情

  2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對他的情感。字?jǐn)?shù)不限。(寫過的可進行修改)

  板書設(shè)計:

  土地的誓言

  端木蕻良

  回憶東北大地:

  對故鄉(xiāng)的熱愛、

  懷念、眷戀之情

  豐富的物產(chǎn)

  優(yōu)美的景色

  傾訴

  回到母親(故鄉(xiāng))的身邊,為她而戰(zhàn)斗而犧牲

  誓言

  《土地的誓言》教學(xué)反思

  通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識到:

  一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)

  《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí),沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受,單純在語文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。通過教師設(shè)計課前鞏固翻閱歷史知識,才能讓學(xué)生了解東北三省,頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過,課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受;引課時讓學(xué)生接觸地理知識,了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè),卻有興趣唱歌、抄歌詞,故與音樂老師借資料給學(xué)生,投其所好,課上讓其唱、讀,給其一個施展才華的空間,順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽,使其有?nèi)容可寫,有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生精神愉快,不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。

  二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演

  教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)固然很重要,但是實施是關(guān)鍵,它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié),都將學(xué)生自然推倒演員的位置上,教師的不適時機的引導(dǎo),教師的配樂朗讀,將學(xué)生導(dǎo)入遙遠的戰(zhàn)爭年代,讓學(xué)生進入角色;讓學(xué)生自主合作探究,教師有引導(dǎo)學(xué)生入境,將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進行發(fā)揮創(chuàng)新寫作,教師時刻用生動的語言感染學(xué)生,讓學(xué)生動起來,活起來,盡情表演,收到了意想不到的效果。

  三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要

  本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動,如按舊的教學(xué)模式教師灌輸,學(xué)生無味的聽講,這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次,語言特點,學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間,這樣,留給學(xué)生更廣闊的空間進行創(chuàng)新寫作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激活思維,提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用,值得推廣。

最新《土地的誓言》教案范文(通用15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《土地的誓言》教案

    第9課 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。 教學(xué)重點:有感情的朗讀課文 教學(xué)難點:揣摩、欣賞精彩段落和語句 教學(xué)儀器與媒體:投影儀、PP軟件、錄音機等。...

  • 《土地的誓言》教案12

    土地的誓言教學(xué)目標(biāo):1、聯(lián)系時代背景,體會作者的思想感情。2、揣摩、欣賞精彩段落和語句。3、了解呼告的寫作手法。4、增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。...

  • 《土地的誓言》教案13

    《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、識字認(rèn)詞,積累好詞好句,品味文中具有激情的語言。2、通過朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時代背景把握文章主題。3、學(xué)習(xí)用排比的句式進行寫作。...

  • 《土地的誓言》教案

    教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景,體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。...

  • 《土地的誓言》讀后感(精選14篇)

    《土地的誓言》讀后感 【陳秋彤】“不要問我從哪里來,我的故鄉(xiāng)在遠方,為什么流浪,流浪遠方……”《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般,遠離了親愛的家鄉(xiāng),四處流浪飄蕩,無家可歸。...

  • 《土地的誓言》學(xué)習(xí)要點(精選12篇)

    《土地的誓言》 端木蕻良,原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家。1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整二十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。...

  • 《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):1、揣摩、欣賞精彩段落和語句2、 體會作者強烈的思想感情能力目標(biāo):1、有感情地朗讀課文2、 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。...

  • 《土地的誓言》教學(xué)實錄(通用13篇)

    小插曲:本來毛老師準(zhǔn)備上《兩小兒辯日》,可七年級僅有的一個班已上過這篇課文了。上課前,毛老師上哪篇課文還琢磨不定,我建議說,初三借一個班上《兩小兒辯日》吧,他說那也可以。...

  • 《土地的誓言》教案范文合集(精選15篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力:積累文中的生字生詞;學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語句。2、過程與方法:以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識和探究精神。...

  • 《土地的誓言》說課稿(通用16篇)

    教材分析:《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日,9、18事件十周年寫的一篇抒情散文,抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀,發(fā)出了熱血男兒誓死為家...

  • 《土地的誓言》自學(xué)評估練習(xí)(精選15篇)

    達標(biāo)訓(xùn)練1.本文寫于________十周年,作者________,原名________,有長篇小說代表作《________》《________》等。課題的意思是________________。...

  • 《土地的誓言》《艱難的國運與雄健的國民》教案及練習(xí)(通用12篇)

    二. 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)知目標(biāo):了解當(dāng)時作者的創(chuàng)作背景,體會作者內(nèi)心獨白式的創(chuàng)作手法,領(lǐng)會作者大量運用鋪排的描述。2. 方法過程目標(biāo):品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句,通過課文語言的品味,喚起學(xué)生的共鳴。...

  • 《土地的誓言》教案錦集(精選17篇)

    教材分析: 《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日,9、18事件十周年寫的一篇抒情散文,抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀,發(fā)出了熱血男兒誓死為家...

  • 土地的誓言說課稿(精選15篇)

    教材分析: 《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日,9、18事件十周年寫的一篇抒情散文,抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀,發(fā)出了熱血男兒誓死為家...

  • 初中七年級語文《土地的誓言》優(yōu)秀教案設(shè)計(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo):1.通過對課文的感悟加深對祖國的熱愛之情2.樹立學(xué)好本領(lǐng)將來報答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心知識與能力目標(biāo)1.理解課文豐富深沉的語義2.了解作者運用的寫作手法過程與方法目標(biāo)1.按感悟、聯(lián)想、思考的步驟學(xué)習(xí)課文2.重視品...

  • 教案大全
主站蜘蛛池模板: 私人午夜影院 | 国产91精选在线观看网站 | 亚洲社区一区二区 | 人妻熟妇乱又伦精品视频中文字幕 | 国产永久免费观看视频 | 国产免费又爽又刺激在线观看 | 亚州黄色一级 | 视频免费观看高清 | aaaa国产精品 | 亚洲欧洲精品一区二区三区四区 | 久久成人免费 | 国偷自产视频一区二区久 | 91嫩草国产线免费观看 | 中文字幕永久免费 | 久久久久国产一区二区三区不卡 | 国产亚洲精aa成人网站 | 爆乳喷奶水无码正在播放 | 欧美精品一区二区三区制服首页 | 亚洲www| 日本黄在线| 色中色激情影院 | 国产又粗又猛又爽的视频A片 | 日本道欧美一区二区AAAA | 无码精品久久久久久人妻中字 | 老熟女高潮喷了一地 | 美女免费精品高清毛片在线视 | 日本香蕉网 | 亚洲国产精品激情在线观看 | 一区二区三区在线观看免费 | 婷婷色婷婷开心五月四房播播 | 免费特黄夫妻录像影片 | 奇米7777狠狠狠琪琪视频 | 麻豆国产一区二区三区四区 | 国内外免费激情视频 | 天天插天天爱 | 久久WWW免费人成人片 | av不卡国产 | 欧美亚洲精品一区二区三区在线观看 | 久久中文精品 | 国产精品麻豆网站 | 欧美老妇乱惀 |