《傷仲永》七下17
5.《傷仲永》
【教學目標 】
知識目標
1.朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
2.了解“之”“于”的用法，掌握常用文言詞語,翻譯課文。
能力目標
1.熟讀課文，把握課文主要內容。學習本文借事說理的方法，理解作者思想感情。
2.注意本文詳略得當的寫法，揣摩簡潔、洗煉、精當的語言。
3.培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。
情感目標
理解作者的思想觀點，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。
【重點難點】
1.掌握重點文言詞語,翻譯課文。
2.認識到“后天教育”的重要性。
【教學設想】
1.讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。
2.課文一定要熟讀，最好能背下來。
3.教學時數：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1.偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。
2.本文選用《臨川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3.題解：
本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，哀憐的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。
三、正課
1.補充課文注釋：
隸：屬于。 嘗：曾經。 “父異焉”焉：語氣代詞，代這件事。 書：動詞，寫。
自：自己。 為：動詞，題上。 自：從。是：這。就：完成。
賓客：名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待。 或：有的人。 扳同“攀”，牽引
利：動員的以動用法，以……為利。 從：跟從。 還自揚州：從揚州回家。
賢：比……好，優秀。 卒：最終。 且：況且。 固：本來。
“得為眾人而已耶？”反問句。恐怕他連普通人還不如罷了。
2.朗讀時注意下列語句的停頓。
①未嘗|識書具，忽|啼求之。 ③其詩|以養父母、收族為意。
②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。
④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|環謁于邑人。 ⑥余聞之也|久
3.對文中的“之”“于”進行歸類。
忽啼求之：它，指書具，代詞。 借旁近與之：他，指仲永，代詞。
余聞之也久：這事。指仲永父“不使學”“環謁于邑人”，代詞。
不能稱前時之聞：的，助詞。 卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
環謁于邑人：到，介詞。 于舅家見之：在，介詞。