《傷仲永》七下18
《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)
安慶鎮(zhèn)中學(xué) 趙玉梅
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
朗讀課文,正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞匯;體會(huì)課文簡潔精練的語言。
(二)過程與方法:
采用“讀、問、討、練”的方法學(xué)習(xí)文言文;注重學(xué)生文言知識(shí)的積累和對(duì)課文的理解。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
啟發(fā)學(xué)生探討方仲永由天才變成普通人的原因,懂得天才出自勤奮的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
正確朗讀課文,注意句子的停頓;領(lǐng)會(huì)詳細(xì)得當(dāng)?shù)膶懛ǎ淮?dāng)?shù)恼Z言。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文借事說理的技巧,明白天才出自勤奮的道理。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí):熟讀課文,爭取背誦
第二課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞匯;疏通文言句子的意思。
教學(xué)步驟:
一、課文導(dǎo)入:
古人說:“吾生也有涯,而知也無涯。”這句千古名言,一語道破了“活到老,學(xué)到老”的真諦。它告訴我們,一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之,如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí),不接受教育,哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才,也會(huì)隨著時(shí)間的流逝,銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個(gè)典型的例證。
二、作者作品簡介,題解
[投影]
王安石:字介甫,號(hào)半山,江西臨川人,北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。 本文選自〈〈臨川先生文集〉〉
(教師)提問:誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?
明確:哀傷,嘆息。表達(dá)了作者的感情。
三、 課文朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏,把握語氣。
(1)聽朗讀錄音
教師補(bǔ)充課文注釋[幻燈]:字音,節(jié)奏,語氣。
(2)學(xué)生自由誦讀。小組合作利用課文注釋和工具書、掌握大意。
(3)朗讀比賽。
四、翻譯課文。要求一人一句,注意詞義正確。
五、分析理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文主旨。
1、思考:從那些句子可以看出仲永是奇才?
“四奇”。 一奇: 忽啼求之
二奇: 書詩四句,自為其名
三奇: 以養(yǎng)父母、收族為意
四奇: 指物作詩立就,文理可觀
2、思考:方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?
三個(gè)階段:
①童年時(shí)期,才思敏捷.天賦極高,如五歲時(shí)就“啼哭求之”,“書詩為名”,“指物作詩立就”,“文理可觀”等。