《斑羚飛渡》第二課時導學案
【目標點擊】1、有感情朗讀，品味語言，理解老斑羚的形象；
2、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
3、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。
4、引導學生關注生活，關愛生命，珍愛自然。
【教學方法】朗讀法、自主學習、合作探究、
【學習過程】
一、導入：
上節課我們讀到了這樣一個故事，一群生性溫順的斑羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實在我們初讀文章的時候，就有不少同學被這凄美、壯麗的故事情節所感動，那么今天就讓我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，細細品讀文章。
二、研討與賞析：
1、在整個故事中，最精彩最感人的是第9段，重點分析這一段。
學習要求：從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后在班級交流。
2、有感情的朗讀第9段。
（學生暢讀）
3、現在請同學說說這段描寫好在哪里？
（提示：1、運用了一系列生動的〈動詞〉，2、采用了多個〈比喻句〉，3，加入了作者的切身的感受。）
4、學生對照畫面復述“斑羚飛渡”這一環節。
點撥：1、復述，飛渡的動作是重點，動詞要具體，你們認為哪些動詞必須用上？可以在書上劃上。2、文中的幾個比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么情況？那就是創造更好的，就不用文中的。3、復述包括簡略復述、詳細復述、創造性復述，你對哪種最感興趣？根據自己的能力來選擇。
5、分析描寫，品讀個體形象。
鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計本題的目的是引導學生從細節描寫入手分析斑羚形象特點。）
提示：從外形、神態、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。
6、斑羚飛渡的悲壯場面透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來看，可不可以把題目改為“偉大的悲劇”？
三、感悟與思考
1、為什么會發生斑羚飛渡的悲劇？在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色? （學生小組討論，發言）。
2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？
3、角色體驗：
①假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？（如果還有時間的話。）
②假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什么呢？
③假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？
四、作業超市（每個同學根據自己的能力或興趣任選一題做）
1、給狩獵隊寫一封信，談談你對保護動物的看法。
2、設計一份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。
3、續寫《斑羚飛渡》