人生寓言
（得失之患）↘ 緊張不安、心痛如割 ↙—→轉折2：請求撤銷
（六）教后感：
第二課時一、教學目標： 1，反復朗讀，理解寓言的含義 2，感受優美的語言，學習精美的表達
3，正確地把握人生態度，對待人生際遇
二、教學重點：
理解寓言含義，學習精美的表達
三、教學難點：
理解寓言含義四、課前準備：根據學習第一首寓言的方法，自學第二首五、教學過程：（一）復習回顧：上節課我們學習了《白兔和月亮》，告訴我們什么道理？明確：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。（二）研讀《落難的王子》自學分組討論，出示問題：1，這篇寓言講的什么故事? 明確：略2，這篇寓言告訴我們一個什么道理? 明確：《落難的王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。3，請在文中劃出本文的主旨句明確：凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。4“我”在情節的發展中起什么作用? ， 明確：線索人物。王子落難全過程的見證人。 拉近了作品與讀者的距離，似乎寓言里描述的并不是一個虛構的故事，而是某人的親身見聞。使讀者自然產生聯想，“假如明天我也遭遇厄運該怎么辦……”5，“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義? 明確：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發。這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。 6，王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化? 明確：開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。 7，“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說明了什么? 明確：作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。這樣寫加強了寓言的真實性，又讓人意識到類似的故事在現實中不斷重演，給人啟發，耐人尋味8，文章結尾給人怎樣的啟示? 明確：王子落難的故事還會不斷發生，而旁觀者的嘆息也將無限循環地延續下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。 9，只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎? 沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？明確：說“才能”，意味著只有遭遇厄運，才能戰勝脆弱，別無他法了，這個規律不能成立。要培養堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如，長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。