《散步》流程導學式教學設計
七年級語文流程導學式教學設計
時間
9 月 日教材第 1 頁總序第 1 節
學習內容
《散步》
學習目標① 知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。 ② 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。 ③ 情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
學習分析
問題設計，精品內容。自主探討，教師引導。
學習準備
字典，小黑板。
學習流程
導學策略（一）、獨學 感知課文內容 ① 檢查生字詞。 ② 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。 ③ 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 （二）、對學問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。 第一、散步的時間？ 第二、散步的地點？ 第三、散步的人物 第四、散步中發生了什么？ 第五、什么分歧？ 第六、誰來解決分歧？ 第七、為什么我來解決？第八、我要如何解決呢？ 第九、最后是如何選擇的呢？第十、為什么選擇了小路？三.自主合作探究 精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? .課文的題目是《散步》，他們為什么去散步呢？ （一）、創設情境、深情導入 家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。板書課題：散步 二.整體感知、把握情節 a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰? b.在散步過程中發生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以) “讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 三、課堂小結文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
四、布置作業. --：大家說說文中有四個人物，都有怎樣的特點?
教學后記