七上《青春萬歲》教案

　　4.“在聲音的世界里”，孩提時代的作者喜歡哪些音樂?
　　聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
　　5.大自然的聲音也是—種優美的樂音，作者細膩地描繪了大自然的雨聲，寫了哪幾種類型的雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？
　　有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
　　6.你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”
　　突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
　　7.所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。
　　8.作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
　　如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有—點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”
　　9.聯系上下文推測一下原因。
　　作者的孩提時代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨自到棺材店閑逛，詢問價格。當他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發了強烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
　　10.到了青年時代，作者的視野更為廣闊，對音樂的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂呢？
　　有西洋音樂、蘇聯歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
　　11.對這些音樂，作者持什么態度？找出你認為寫得好的句子加以說明。
　　喜愛、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實、理想、執著的蘇聯歌曲掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。”……
　　12.第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。”聯系上下文，你如何理解這句話？
　　隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
　　13.作者說“藝術是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術又是屬于強者的”，這兩者有沒有矛盾?你認為藝術(音樂)屬于什么樣的人?
　　二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。
　　14.如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?
　　孩提時代——彷徨、感傷、消極；青年時代——激越、明朗、積極等
　　15.作者為什么喜歡音樂?結合課文最后—段話，說說你對音樂的認識和體會。
　　音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)
　　(四)總結、擴展
　　1.總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經歷
　　兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的穩健和平和，老年時期的豁達和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈 化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因為“—個沒有音樂的生活是不完全的生活，—個不愛音樂的人也算不上 完全的愛著生活。”(王蒙的話，可以投影出來。)