《秋天》人教七上15
14.《秋 天》
【教學目標 】
1.在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2.體會詩歌優美的意境。使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節，感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文優美的語言。
4.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【重點難點】
1.體會詩歌優美的意境。
2.揣摩、品味本文優美的語言，幫助學生理解詩歌的深層意思。
【教學設想】
1.注重誦讀。引導學生反復地有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。
2.指導學生進行比較鑒賞。
3.教學時數：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。
3.何其芳(1912—1977)，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。早期的作品鮮明地表現出一個小資產階級知識青年的思想感情和個性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。
何其芳對于藝術形式的完美，表現出執著的探求。在詩歌方面，他創作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。
二、檢查預習，朗讀整體感知
1.師配樂范讀課文 [要求]
①朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
②秋天一幅畫，秋天是一首歌，秋天也是一個朦朧的夢�！叭衷�，七分讀”，讀詩要注意重音、節奏感情的把握。老師給這首詩畫了節奏：
震落了/清晨/滿披著的露珠，伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。
放下/飽食過稻香的鐮刀，用背簍/來裝/竹籬間/肥碩的瓜果。
秋天/棲息在/農家里。
向/江面的冷霧/撒下/圓圓的網，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。
蘆篷上/滿載著白霜，輕輕搖著/歸泊的小漿。
秋天/游戲在/漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了，溪水/因枯涸見石/更清冽了。
牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔？
秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。
2.生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
① 這首詩歌寫的是“鄉村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
②詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)